后改革時代經(jīng)濟學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究與實踐探索

內(nèi)容概要

本書是教育部教育質(zhì)量工程“理論經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“經(jīng)濟學特色專業(yè)”建設(shè)項目的研究成果，共分為理論研究篇、實踐探索篇、建設(shè)成果第三大部分。理論研究篇主要研究了新中國經(jīng)濟學教育發(fā)展的歷史與經(jīng)驗、后改革時代中國經(jīng)濟學教育的背景和現(xiàn)實、發(fā)達國家高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示、后改革時代經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位等問題。實踐探索篇從人才培養(yǎng)的“五大教學體系”、基礎(chǔ)理論課教學、第二課堂體系建設(shè)、社會實踐等方面總結(jié)了西北大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的實踐探索。建設(shè)成果篇對西北大學理論經(jīng)濟學人才培養(yǎng)基地建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)建設(shè)、經(jīng)濟學特色專業(yè)建設(shè)、教學團隊建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材體系建設(shè)的成果進行了總結(jié)。本書適合于高校經(jīng)濟學專業(yè)教學管理和教學研究者閱讀。

書籍目錄

1導 論
 1.1 研究的背景、目的和意義
 1.2 研究的思路和內(nèi)容
 1.3　研究的方法
第一篇 理論研究
　2.中國經(jīng)濟學教育發(fā)展的特征、成就和經(jīng)驗
 　2.1 中國經(jīng)濟學教育的歷史回顧
 　2.1.1 計劃經(jīng)濟時期經(jīng)濟學教育的回顧
　 2.1.2 改革開放30年中國經(jīng)濟學教育的回顧
 　2.2 中國經(jīng)濟學教育發(fā)展的經(jīng)驗
　 2.3 未來中國經(jīng)濟學教育的展望
 　 2.3.1 未來中國經(jīng)濟學教育的趨勢
 　2.3.2 未來中國經(jīng)濟學教育應(yīng)當處理好的幾個關(guān)系
　3.后改革時代中國經(jīng)濟學教育的背景和面臨的現(xiàn)實
 　3.1 后改革時代的標志及其主題
　 3.2 后改革時代中國經(jīng)濟學教育面臨的現(xiàn)實
 　3.3 后改革時代中國經(jīng)濟學教育的使命
　4.發(fā)達國家高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與啟示
 　4.1 西方發(fā)達國家高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不同模式
　 4.2 發(fā)達國家高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的特點
 　4.3 發(fā)達國家高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對后改革時代中國經(jīng)濟學教育的啟示
第二篇　實踐探索
第三篇　建設(shè)成果
發(fā)表的教學改革論文

章節(jié)摘錄

　　（2）政治經(jīng)濟學教材編寫要處理好的八個深層次關(guān)系　　新中國成立以來，政治經(jīng)濟學教材出了近千種版本，僅西北大學圖書館就藏有400多種版本，但編寫中一直困擾我們的是一些難以處理的深層次關(guān)系。這些深層次關(guān)系主要有政治經(jīng)濟學與其他經(jīng)濟學科的關(guān)系、政治經(jīng)濟學研究對象中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、堅持馬克思主義政治經(jīng)濟學基本理論與發(fā)展的關(guān)系、理解馬克思經(jīng)濟理論的原意與了解實踐中出現(xiàn)的新變化的關(guān)系、政治經(jīng)濟學的理論性與現(xiàn)實性的關(guān)系、政治經(jīng)濟學中資本主義部分與社會主義部分的關(guān)系、政治經(jīng)濟學的階級性與科學性的關(guān)系、政治經(jīng)濟學教材的權(quán)威性與百花齊放及百家爭鳴的關(guān)系等。對于這些關(guān)系問題，學術(shù)界眾說紛紜，難以統(tǒng)一。如何處理上述幾大關(guān)系，直接影響到政治經(jīng)濟學這門學科的發(fā)展方向，是一個不容忽視的問題。為了促進政治經(jīng)濟學學科的發(fā)展，結(jié)合我們在政治經(jīng)濟學教材編寫與教學實踐中的經(jīng)驗，談?wù)勗谔幚磉@些關(guān)系上的看法?！　〉谝?，政治經(jīng)濟學與其他經(jīng)濟學科的關(guān)系。在政治經(jīng)濟學教材編寫中存在一個兩難選擇：如果政治經(jīng)濟學不與其他經(jīng)濟學科結(jié)合，就不僅可能會顯得空洞，而且會限制其研究領(lǐng)域的拓寬；如果政治經(jīng)濟學與其他經(jīng)濟學科相結(jié)合，則不僅可能會把政治經(jīng)濟學泛化，而且還會導致政治經(jīng)濟學教材失去自身的特點，結(jié)果把政治經(jīng)濟學教材變?yōu)榇箅s燴。現(xiàn)在高校采用的政治經(jīng)濟學教材大多有點大雜燴的味道，其中既包括了政治經(jīng)濟學，也包括了西方經(jīng)濟學、部門經(jīng)濟學，還包括了中國經(jīng)濟體制改革的歷史及現(xiàn)狀，甚至還包括了經(jīng)濟政策學。由于涉及面寬，包括的學科內(nèi)容過于龐雜，結(jié)果導致政治經(jīng)濟學教材越編越長，書本越來越厚，定價越來越高，課時越來越多，盡管課時已安排得足夠多，但是到最后還是課時不夠，教材講不完。由于涉及內(nèi)容過于龐雜，這樣的教材不但反映不出政治經(jīng)濟學的學科特點，同時還加重了學生負擔，使學生產(chǎn)生逆反心理?！　　?/pre>








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