智力投資支撐理論及其效應研究

內容概要

本書容納了作者主持的教育部財政部創(chuàng)新實驗區(qū)項目、江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃項目中有關智力投資研究的成果，按科研課題的創(chuàng)新思路撰寫而成。全書系統(tǒng)論述了智力勞動價值理論，完整構建了智力投資源動理論，智力投資經(jīng)濟支撐理論，智力投資社會支撐理論，智力投資文化支撐理論，智力投資人才支撐理論等。同時，作者較準確地測定了智力投資的輻射效應，包括經(jīng)濟拉動效應、社會推動效應、文化促動效應等。全書立論嚴謹，數(shù)據(jù)翔實，為新時期下探索智力投資支撐理論的優(yōu)秀之作。

作者簡介

　　朱學義　1953年11月生，江蘇南通人。中國礦業(yè)大學財務與會計研究所所長，管理學院教授、博士生導師。全國優(yōu)秀教師，國務院政府特殊津貼終身享受者，省級品牌專業(yè)和國家特色專業(yè)負責人。主持完成國家自然科學基金、省社會科學基金、省教學改革基金等省部級以上項目28項，獲省部級科技進步獎、哲學社會成果獎、優(yōu)秀教學成果獎共27項。
　　1988—2010年在《會計研究》、《投資研究》、《中國勞動科學》、《財務與會計》等刊物上公開發(fā)表論文401篇，其中核心刊物發(fā)表225篇，以第一作者發(fā)表171篇。出版著作16部，親自撰寫390萬字。1989年被評為“全國優(yōu)秀教師”，1990年被評為部“優(yōu)秀青年知識分子”，1999年被評為省“優(yōu)秀研究生教師”，2000年被評為煤炭行業(yè)專業(yè)技術“拔尖人才”，2004年被評為中國礦業(yè)大學首屆“教學名師”，2006年被評為省“杰出會計工作者”，2010年被評為省高?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”。中國礦業(yè)大學會計學科首席帶頭人，于2003年將中國礦業(yè)大學會計學專業(yè)建設成為“省級品牌專業(yè)”，2010年將其建設成為“國家特色專業(yè)”。

書籍目錄

前言
第一章　總論
　第一節(jié)　智力投資背景研究
　第二節(jié)　智力投資視角研究
　第三節(jié)　智力投資意義研究
　第四節(jié)　智力投資框架研究
第二章　智力勞動價值理論研究
　第一節(jié)　勞動價值理論爭論焦點研究
　第二節(jié)　物質勞動的基點性研究
　第三節(jié)　智力勞動價值決定研究
　第四節(jié)　基于智力價值的智力投資研究
第三章　智力投資支撐理論框架研究
 第一節(jié)　智力投資經(jīng)濟支撐理論研究
 第二節(jié)　智力投資社會支撐理論研究
 第三節(jié)　智力投資文化支撐理論研究
 第四節(jié)　智力投資人才支撐理論研究
第四章　智力投資量化指標測度研究
　第一節(jié)　智力投資量化指標測度方法研究
　第二節(jié)　 國家社會智力投資測度研究
　第三節(jié)　家庭智力投資測度研究
　第四節(jié)　求學階段機會成本測度研究
　第五節(jié)　從業(yè)過程智力投資增值研究
第五章　智力投資輻射效應研究
　第一節(jié)　智力投資輻射效應的研究現(xiàn)狀
　第二節(jié)　智力投資經(jīng)濟拉動效應研究
　第三節(jié)　智力投資文化促動效應研究
　第四節(jié)　智力投資社會推動效應研究
第六章　智力投資教育效應研究
　第一節(jié)　智力投資教育理論研究
　第二節(jié)　智力投資人才理論研究
　第三節(jié)　智力投資“引領”教育效應研究
　第四節(jié)　智力投資“拓展”教育效應研究
　第五節(jié)　智力投資“創(chuàng)新”教育效應研究
　第六節(jié)　智力投資“感恩”教育效應研究
　第七節(jié)　智力投資“行為”矯正效應研究
第七章　智力投資資本化理論與方法研究
　第一節(jié)　智力投資資本化理論研究
　第二節(jié)　 中西方智力資本研究現(xiàn)狀
　第三節(jié)　智力投資的初始計量：知識資本的確認
　第四節(jié)　智力投資的后續(xù)計量：智能資本的確認
　第五節(jié)　智力投資的特殊計量：拓創(chuàng)資本的確認
　第六節(jié)　智力投資的未來計量：投資報酬的確定
第八章　智力投資實證分析及資本化應用方案設計
 第一節(jié)　江蘇省教育投資效應實證分析
 第二節(jié)　XC科技公司智力投資資本化應用方案設計
參考文獻
附錄一：本項研究公開發(fā)表的31篇論文
附錄二：智力投資教育活動的五大媒體效應
附錄三：朱學義教授應21個單位邀請作智力投資專題報告
附錄四：智力投資教育獲全國煤炭教育優(yōu)秀成果一等獎
附錄五：朱學義教授發(fā)表的401篇論文目錄

章節(jié)摘錄

　　以上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的模式應該說是成功的，值得提倡和推廣的。但是，這些培養(yǎng)模式基本上都是在學校、教師等外在力量主導下進行的，可以說是“外驅式創(chuàng)新模式”。它有可能因師資力量、導師時間等客觀因素，出現(xiàn)指導不到位的現(xiàn)象，導致大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)流于形式。在“外驅式創(chuàng)新模式”中，學生不一定有創(chuàng)新的主導權和決策權，尤其是對有創(chuàng)新興趣而不能參與科研的學生來說，其主動性和積極性就不能完全發(fā)揮出來?！　♂槍Α巴怛屖絼?chuàng)新模式”的不足，筆者2008年10月23日成立了“創(chuàng)新俱樂部”，讓喜歡創(chuàng)新的大學生加入俱樂部，自主進行創(chuàng)新。這種做法從學生自身角度出發(fā)，更貼近學生實際情況，符合學生創(chuàng)新要求。大學生在自我興趣的趨動下自主參與創(chuàng)新活動，筆者總結為“內驅式創(chuàng)新模式”。其最大優(yōu)點就是能真正發(fā)揮學生的自主性，充分調動他們的積極性，最大范圍地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。　　2.有利于實現(xiàn)大學生的創(chuàng)新奮斗目標　　當代大學生的奮斗目標很多，從大的方面講，一部分人立志加入中國共產(chǎn)黨，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身；從小的方面講，大部分同學往往和“職業(yè)生涯”目標結合，其中，有不少同學愿意“創(chuàng)天下”。這些具有“創(chuàng)新奮斗目標”的同學認為，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。2005年，我國作出了“加快建設國家創(chuàng)新體系”、“建設創(chuàng)新型國家”的重大戰(zhàn)略抉擇，我們年輕人應該積極響應。而在當今大學校園里，大學生要實現(xiàn)其“創(chuàng)新奮斗目標”，往往受到環(huán)境、資金等方面的限制。解決這一問題的途徑之一就是成立“創(chuàng)新俱樂部”。筆者成立的“創(chuàng)新俱樂部”，是在現(xiàn)有教學模式和評價體系下開辟了第二課堂，它吸引了一大批對創(chuàng)新、創(chuàng)造感興趣的學生，讓他們提出“創(chuàng)新奮斗目標”和具體設想，再予以項目論證、資金資助和政策引導，學生分別從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等方面朝著各自的“創(chuàng)新奮斗目標”邁開了巨大的步伐?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《智力投資支撐理論及其效應研究》教育部財政府部創(chuàng)新實驗區(qū)項目，江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃項目，“大力發(fā)展社會主義先進文化，著力培養(yǎng)民族精神、激發(fā)奮斗熱情，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設提供有力的思想保證、精神動力、智力支持，更好地把全國各族人民的意志和力量凝聚起來，萬眾一心為實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標而奮斗?！?/pre>





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