2011-2012教師資格認(rèn)定考試專用系列教材

內(nèi)容概要

　　《教育心理學(xué)（中學(xué)）》以貫徹“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”和第三次全國教育工作會議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了教材內(nèi)容。涵蓋了教育與教育學(xué)、教育與社會的發(fā)展、教育與個人的發(fā)展、教育目的、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)（上）、教學(xué)（下）、德育、班級管理、教育心理學(xué)概述、中小學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移、知識的學(xué)習(xí)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)測量與評價、教師心理等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點(diǎn)突出、難易適中、梯度合理，極具實(shí)用性和兼容性，適用于教師資格認(rèn)證考試及特崗教師錄用考試?！　〗滩牟捎猛耆珔^(qū)別于同類其他圖書的章節(jié)內(nèi)容舉例的傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)模式，以章為單位，運(yùn)用綱要式結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面標(biāo)明各部分知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系，讓考生在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)知識，起到加深理解、強(qiáng)化記憶的效果?！　〗滩牟捎弥v練結(jié)合的編排方式，打破傳統(tǒng)習(xí)題只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)械模式及習(xí)題量少、答案較為簡略的弊端，先對相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助考生掌握精髓，再針對考點(diǎn)按照由易到難漸次推進(jìn)的原則巧設(shè)習(xí)題，同時配以權(quán)威資深專家為習(xí)題所作的全面、集中而又細(xì)致的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎(chǔ)知識，又能提高其分析問題、解決問題的能力。

書籍目錄

第一章 教育心理學(xué)概述核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容第二節(jié) 教育心理學(xué)?作用第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展過程單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述第二節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育第三節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展第四節(jié) 個別差異與因材施教單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第三章 學(xué)習(xí)的基本理論核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第四章 學(xué)習(xí)動機(jī)核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)概述第二?學(xué)習(xí)動機(jī)的理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第五章 學(xué)習(xí)的遷移核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論第三節(jié) 遷移與教學(xué)單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第六章 知識的學(xué)習(xí)核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 知識學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 知識的獲得第三節(jié) 知識的保持單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第七章 技能的形成核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 技能的一般概述第二節(jié) 操作技能的形成第三節(jié) 心智技能的形成單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第八章 學(xué)習(xí)策略核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述……第九章 問題解決與創(chuàng)造性第十章 態(tài)度與品德的形成第十一章 心理健康教育第十二章 教學(xué)設(shè)計第十三章 課堂管理第十四章 教學(xué)測量與評價第十五章 教師心理附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述一、心理發(fā)展的含義所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。經(jīng)過研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有這樣四個基本特征：1．連續(xù)性與階段性心理發(fā)展是一個不斷由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。當(dāng)某一種心理活動正處于一種孕育著更新的質(zhì)的量變的積累過程中而又未出現(xiàn)新質(zhì)變時，它就表現(xiàn)為心理發(fā)展?連續(xù)性。心理發(fā)展在每一時期又有相對固有的特性，這就是心理發(fā)展具有階段性。心理發(fā)展從量的積累產(chǎn)生質(zhì)變，使得個體在不同的時期表現(xiàn)出與其他時期不同的心理特點(diǎn)，心理發(fā)展表現(xiàn)出明顯的階段性。階段性表現(xiàn)為個體心理發(fā)展這個連續(xù)過程由一些具體的發(fā)展階段組成。2．定向性與順序性在正常條件下，心理的發(fā)展總具有一定的方向性和先后順序。心理發(fā)展都有一個從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的過程，按照循序漸進(jìn)的程序發(fā)展，這是心理發(fā)展的順序性。比如一般人必須經(jīng)過一定的消極階段而后才能與他人自覺地進(jìn)行合作。盡管心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

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《2011-2012教育心理學(xué)(中學(xué))》：適用于教師資格認(rèn)定考試，師范類畢業(yè)生上崗考試，教育局公開招聘考試，教師入編考試，特崗教師招聘考試

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