中學(xué)生不可不知的歷史人物

前言

搞好歷史人物教學(xué)培養(yǎng)一代新人    繼出版發(fā)行《中學(xué)生百科》叢書之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社又推出了《中學(xué)生不可不知的歷史人物》叢書，對(duì)此我們深感欣慰。    中學(xué)教師在教學(xué)中怎樣從時(shí)代及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地通過歷史人物教學(xué)，特別是通過杰出歷史人物的教學(xué)使學(xué)生受到“啟迪”和有效發(fā)揮教育的“導(dǎo)向”作用，幫助他們懂得在新的歷史時(shí)期應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)、生活、工作；使其視野開拓，能堅(jiān)持正確的價(jià)值取向做到愛憎分明，得到健康成長(zhǎng)，是我們值得研究的課題。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，但無(wú)論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，還是科技競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。而時(shí)代要求學(xué)校教育培養(yǎng)的一代新人是跨世紀(jì)的，能擔(dān)負(fù)創(chuàng)造未來(lái)的歷史使命的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、開拓者。    在這種歷史時(shí)期，開展歷史人物教學(xué)的引導(dǎo)作用是不容忽視的。    在新的教學(xué)大綱中，已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)了歷史人物教學(xué)的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)在中學(xué)課本中提到的各類歷史人物，共有一千多人，多數(shù)是杰出的著名歷史人物。這些歷史人物有民族英雄、愛國(guó)將領(lǐng)、燮法改革的倡導(dǎo)者、有成就的領(lǐng)袖、著名的科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家、史學(xué)家，以及善于發(fā)明創(chuàng)造的能工巧匠，他們對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立和統(tǒng)一，推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)，都作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們都是當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的光輝榜樣。    那么，當(dāng)前怎樣通過歷史人物教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀等思想品德教育呢？    在課堂教學(xué)中我們摸索了以下幾種方法：    一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杰出的歷史人物，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人的關(guān)系，樹立“振興國(guó)家，當(dāng)代青年有責(zé)”的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感。    二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杰出的歷史人物不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的精神，樹立刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的決心。    三是結(jié)合歷史人物教學(xué)，進(jìn)行社會(huì)主義與資本主義的比較，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)的信心和決心。    四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史人物，將分析評(píng)價(jià)歷史人物納入歷史人物教學(xué)中。運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)歷史人物進(jìn)行具體分析評(píng)價(jià)。    另外，杰出的歷史人物的名言佳句，言簡(jiǎn)意賅，十分富有教育意義。如老子的“無(wú)為而治”、孔子的“知之為知之，不知為不知”、范仲淹的“先夭下之憂而憂，后天下之樂而樂”、李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、林覺民的“為天下人謀永?！薄⒉剪斨Z的“智力永遠(yuǎn)不停留在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理，走向未認(rèn)識(shí)的真理”等警句，都要學(xué)生牢記，并在理解的基礎(chǔ)上，將其作為鞭策自己的座右銘。    以上是我們近幾年在歷史人物教學(xué)實(shí)踐中的初步探索。歷史人物教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要手段，是中學(xué)生教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們決心充分發(fā)揮其教育功能，把這項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。    馮靜娟    2011年7月

內(nèi)容概要

本書共收集編撰了50個(gè)有史料記載以來(lái)中外各個(gè)歷史階段著名的文學(xué)家，而之所以出版其原因有三：
 一、高考的必考性及高能的指導(dǎo)性
全書的主干，指導(dǎo)學(xué)生全面高效地復(fù)習(xí)。通過寓教于讀及深入淺出的故事的講解和輔導(dǎo)，不但使學(xué)生明確了中外各個(gè)歷史階段著名的教育家為人類所作出的貢獻(xiàn)，更使學(xué)生對(duì)本節(jié)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高效綜合技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
 二、高考的命題性和規(guī)律的預(yù)測(cè)性
全書結(jié)合近年來(lái)的高考命題規(guī)律和考點(diǎn)，指出命題特點(diǎn)和規(guī)律，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，針對(duì)考點(diǎn)精選例題，通過深入淺出的故事講解性，使學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容加深記憶，還能使學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。使得考生對(duì)本書有了適度的深化和延伸，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是有效提升學(xué)生應(yīng)試能力較好的途徑。
 三、針對(duì)性與實(shí)用性并存
為滿足不同階段的復(fù)習(xí)需要，本書在采取統(tǒng)一模式化的編寫體例之時(shí)，突出針對(duì)性和層次性，按照各個(gè)歷史人物的生活年代排列，設(shè)置了科學(xué)合理的梯度和坡度。其中階段性的綜會(huì)訓(xùn)練題綜合性較強(qiáng)，主要針對(duì)全面復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)先做些相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練題綜
本書一改以往總復(fù)習(xí)用書以教材為依據(jù)，而是不拘泥于教材浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間和精力的弊端，突破教材版本的束縛，以“考點(diǎn)”為目標(biāo)．以“基礎(chǔ)知識(shí)”為經(jīng)，以“能力培養(yǎng)”為緯，在“精讀精練、反思悟得”中，在完成既夯實(shí)基礎(chǔ)，又提升能力的前提下，適用于全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)版本。使學(xué)生自覺將整個(gè)中學(xué)階段的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，由于知識(shí)的全面歸納，學(xué)生有一種“溫故知新”、“耳目一新”的感覺，能夠達(dá)到高效復(fù)習(xí)的境界。從而避免復(fù)習(xí)原教材時(shí)所產(chǎn)生的厭倦，提高復(fù)習(xí)效果。

書籍目錄

序言
上篇——中國(guó)文學(xué)家
　偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原
　“賦圣”——司馬相如
　世外桃源大隱人——陶淵明
　“初唐四杰”之冠——王勃
　詩(shī)家天子——王昌齡
　“詩(shī)佛”——王維
　“詩(shī)仙”——李白
　“詩(shī)圣”——杜甫
　唐宋八大家之首——韓愈
　“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”——白居易
　“詩(shī)壇進(jìn)士”——杜牧
　“溫八叉”——溫庭筠
　晚唐詩(shī)人——李商隱
　荒政善詞千古帝——李煜
　北宋卓越文學(xué)家——?dú)W陽(yáng)修
　北宋著名文學(xué)家——蘇軾
　婉約派代表詞人——李清照
　南宋杰出愛國(guó)詩(shī)人——陸游
　“宋末三杰”之一——文天祥
　《西游記》之父——吳承恩
　“聊齋先生”——蒲松齡
　十年磨一劍——曹雪芹
　“民族魂”——魯迅
　中國(guó)的盧梭——郁達(dá)夫
　不為五斗米折腰的背影——朱自清
　人民藝術(shù)家——老舍
　偉大的愛國(guó)主義者——聞一多
　現(xiàn)代文學(xué)作家——沈從文
　文壇奇女子——丁玲
　文學(xué)巨匠——巴金
　農(nóng)民詩(shī)人——臧克家
　中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表——艾青
下篇——外國(guó)文學(xué)家
　西方文學(xué)始祖——荷馬
　最杰出的語(yǔ)言學(xué)家——但丁
　戲劇天才——威廉·莎士比亞
　歐洲的良心——伏爾泰
　自然坦誠(chéng)的“思想教育家”——讓·雅克·盧梭
　多才多藝的“文藝宙斯”——歌德
　英國(guó)浪漫主義文學(xué)家——拜倫
　俄國(guó)文學(xué)之父——普希金
　民主愛國(guó)的“浪漫奇才”——維克多·雨果
　“天才小說(shuō)家”——亞歷山大·仲馬
　俄國(guó)散文之父——果戈理
　現(xiàn)實(shí)主義“小說(shuō)之杰”——查爾斯·狄更斯
　法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家——福樓拜
　俄國(guó)革命的鏡子——托爾斯泰
　文學(xué)史上的林肯——馬克-吐溫
　短篇小說(shuō)巨匠——契訶夫
　印度詩(shī)圣——羅賓德拉納特·泰戈?duì)?br />　無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出代表——高爾基

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，稱雄的秦、楚、齊、燕、趙、韓、魏七國(guó)，爭(zhēng)城奪地，互相殺伐，連年不斷混戰(zhàn)。楚國(guó)的大詩(shī)人屈原，正當(dāng)青年，為楚懷王的左徒官。他見百姓受到戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，十分痛心。屈原立志報(bào)國(guó)為民，勸懷王任用賢能，愛護(hù)百姓，很得懷王的信任。但楚國(guó)以公子子蘭為首的一幫貴族，對(duì)屈原非常嫉妒和忌恨，常在懷王面前說(shuō)屈原的壞話。挑撥的人多了，楚懷王對(duì)屈原漸漸不滿起來(lái)。秦國(guó)的間諜把這一情況報(bào)告秦王，秦王早想進(jìn)攻齊國(guó)，只礙著六國(guó)聯(lián)盟，不敢動(dòng)手，聽到這個(gè)消息，忙把相國(guó)張儀召進(jìn)宮來(lái)商量。張儀認(rèn)為六國(guó)中間，齊、楚兩國(guó)最有力量，只要離間這兩國(guó)，聯(lián)盟也就散了。他愿意趁楚國(guó)內(nèi)部不和的機(jī)會(huì)，親自去拆散六國(guó)聯(lián)盟。張儀告訴子蘭：“有了六國(guó)聯(lián)盟，懷王才信任屈原，拆散了聯(lián)盟，屈原就沒有什么可怕了?！弊犹m聽了，十分高興。楚國(guó)的貴族就和張儀連成一氣。子蘭又引他拜見了懷王最寵愛的王后鄭袖，張儀把一雙價(jià)值萬(wàn)金的白璧，獻(xiàn)給了鄭袖。那白璧的寶光，把楚國(guó)王后的眼睛都照花了。鄭袖欣然表示，愿意幫助他們促成秦楚聯(lián)盟。大家認(rèn)為：“要秦楚聯(lián)合，先要拆散六國(guó)聯(lián)盟；要拆散聯(lián)盟，先要懷王不信任屈原。”

編輯推薦

《中學(xué)生不可不知的歷史人物:文冠群豪的文學(xué)名家》這些文學(xué)名家所具備的精神正是我們今天要認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。薈萃中外經(jīng)典，圖說(shuō)人類文明。全面提升中學(xué)生素質(zhì)，為中學(xué)生近距離接觸中外名人提供便利。廣泛開拓中學(xué)生視野，為中學(xué)生開辟更為廣闊的知識(shí)獲取渠道。挑來(lái)挑去，好書一本就夠。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    中學(xué)生不可不知的歷史人物 PDF格式下載

---