廣東全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查評估及監(jiān)測

內(nèi)容概要

周霞、廖穎寧編寫的《廣東全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查評估及監(jiān)測》選取廣東省全民科學(xué)素質(zhì)作為研究對象，通過對廣東省21個地級市進行抽樣調(diào)查，并參考國內(nèi)外相關(guān)成果及文獻，構(gòu)建了科學(xué)素質(zhì)要素模型，闡述了科學(xué)素質(zhì)的形成機理和表現(xiàn)形式；制定了廣東省全民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)，設(shè)計開發(fā)出廣東全民科學(xué)素質(zhì)量表；較全面地闡述了廣東省公民的科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀，公民獲得科學(xué)技術(shù)知識和信息的渠道和方法，以及公民對科學(xué)技術(shù)的看法和態(tài)度，進而跟蹤、分析其發(fā)展變化趨勢；明確了廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查評估及監(jiān)測體系的目標(biāo)與定位；提出了促進廣東全民科學(xué)素質(zhì)提高的對策建議。
《廣東全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查評估及監(jiān)測》力爭按照《廣東省實施〈全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要〉工作方案》的要求，結(jié)合廣東省全民科學(xué)素質(zhì)的實際情況，建立廣東省實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》情況的監(jiān)測評估工作體系，為綱要在廣東省的順利實施提供指導(dǎo)和保障。

作者簡介

周霞，三級教授，管理學(xué)博士，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任職于華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院。主要研究方向：人力資源管理，技術(shù)創(chuàng)新。擔(dān)任廣州市政府決策咨詢專家，國家科學(xué)技術(shù)獎評審專家，第十六屆亞組委人力資源規(guī)劃專家，從化市政府決策咨詢專家，廣東省價值工程學(xué)會副會長，廣東省系統(tǒng)工程學(xué)會常務(wù)理事，廣州市政協(xié)第十一屆委員等社會職務(wù)。曾獲得廣東省首屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，廣東省科技進步三等獎，廣州市科技進步三等獎。主持完成多項政府、企業(yè)委托的重大、重點項目。
廖穎寧，講師，澳大利亞悉尼大學(xué)物流管理碩士，馬來西亞科技大學(xué)工商管理博士，現(xiàn)任教于廣東技術(shù)師范學(xué)院管理學(xué)院。主要研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理、技術(shù)創(chuàng)新。

書籍目錄

第一章  緒論
第二章  全民科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵
  2.1 全民科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵
    2.1.1 國外對科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵的研究
    2.1.2 國內(nèi)對科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵的研究
    2.1.3 定義科學(xué)素質(zhì)及其內(nèi)涵分析
    2.1.4 科學(xué)素質(zhì)模型
  2.2 全民科學(xué)素質(zhì)的形成機理
    2.2.1 科學(xué)素質(zhì)建立的基礎(chǔ)是基本文化素質(zhì)
    2.2.2 個體經(jīng)歷社會化過程受到社會影響
    2.2.3 科學(xué)素質(zhì)轉(zhuǎn)化的動力機制
    2.2.4 個體科學(xué)素質(zhì)的提升有賴于實踐活動
    2.2.5 形成機理
  2.3 全民科學(xué)素質(zhì)的表現(xiàn)形式
第三章  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)設(shè)計
  3.1 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的社會環(huán)境
    3.1.1 制度環(huán)境
    3.1.2 經(jīng)濟文化環(huán)境
  3.2 制定全民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)的原則
  3.3 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)的具體內(nèi)容
    3.3.1 基準(zhǔn)內(nèi)容的選擇
    3.3.2 基準(zhǔn)的定位
    3.3.3 基準(zhǔn)的具體內(nèi)容
    3.3.4 重點人群的特殊科學(xué)素質(zhì)要求
第四章  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查體系的設(shè)計
  4.1 國內(nèi)外全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查體系的比較研究
    4.1.1 美國的“公眾理解科學(xué)技術(shù)調(diào)查”
    4.1.2 歐共體國家的“歐洲人、科學(xué)和技術(shù)的調(diào)查”
    4.1.3 加拿大的“VOSTS科學(xué)素質(zhì)評價表”
    4.1.4 印度的“ISR科學(xué)調(diào)查”
    4.1.5 國際經(jīng)合組織的“國際學(xué)生評估項目”(PISA)
    4.1.6 我國的公眾科學(xué)素質(zhì)調(diào)查
  4.2 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計
    4.2.1 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)測評指標(biāo)的構(gòu)建原則
    4.2.2 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)指標(biāo)體系建立的步驟
    4.2.3 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)測評指標(biāo)體系的設(shè)計
    4.2.4 基于廣東省全民科學(xué)素質(zhì)測評指標(biāo)的問卷設(shè)計
  4.3 廣東省全民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查方案設(shè)計
第五章  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)狀況調(diào)查分析
  5.1 問卷測試題的分值設(shè)置
    5.1.1 數(shù)據(jù)處理方法的選擇
    5.1.2 分值的選擇
    5.1.3 權(quán)重的選擇
  5.2 問卷調(diào)查的基本情況
  5.3 問卷調(diào)查的統(tǒng)計處理
    5.3.1 統(tǒng)計軟件的選擇
    5.3.2 量表的編碼
  5.4 問卷調(diào)查的信度檢驗
    5.4.1 Alpha信度
    5.4.2 測量標(biāo)準(zhǔn)誤
    5.4.3 重測信度
  5.5 問卷調(diào)查的效度檢驗
    5.5.1 問卷題目的項目分析
    5.5.2 結(jié)構(gòu)效度
  5.6 廣東省公民科學(xué)素質(zhì)基本情況
    5.6.1 全民具備基本科學(xué)素質(zhì)的評定標(biāo)準(zhǔn)
    5.6.2 全民了解基本科學(xué)知識情況
    5.6.3 全民具備基本科學(xué)人格情況
    5.6.4 全民具備基本科學(xué)能力情況
    5.6.5 全民具備基本科學(xué)素質(zhì)情況
第六章  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)群體性特征及制約因素分析
  6.1 性別特征
    6.1.1 科學(xué)知識層面
    6.1.2 科學(xué)人格層面
    6.1.3 科學(xué)能力層面
  6.2 年齡特征
    6.2.1 科學(xué)知識層面
    6.2.2 科學(xué)人格層面
    6.2.3 科學(xué)能力層面
  6.3 文化程度特征
    6.3.1 科學(xué)知識層面
    6.3.2 科學(xué)人格層面
    6.3.3 科學(xué)能力層面
  6.4 職業(yè)特征
    6.4.1 科學(xué)知識層面
    6.4.2 科學(xué)人格層面
    6.4.3 科學(xué)能力層面
  6.5 地區(qū)特征
    6.5.1 科學(xué)知識層面
    6.5.2 科學(xué)人格層面
    6.5.3 科學(xué)能力層面
  6.6 戶籍特征
    6.6.1 科學(xué)知識層面
    6.6.2 科學(xué)人格層面
    6.6.3 科學(xué)能力層面
  6.7 全民行為調(diào)查
    6.7.1 全民獲取科技信息渠道調(diào)查
    6.7.2 全民獲取科技信息活動情況調(diào)查
    6.7.3 全民參觀科技類場館情況調(diào)查
    6.7.4 全民看報、上網(wǎng)情況調(diào)查
    6.7.5 全民看電視、聽廣播情況調(diào)查
    6.7.6 全民對不同新聞興趣程度調(diào)查
    6.7.7 全民對不同職業(yè)的看法調(diào)查
    6.7.8 全民對社會各機構(gòu)威信程度的看法調(diào)查
  6.8 行為特征
    6.8.1 上網(wǎng)時間與科學(xué)素質(zhì)
    6.8.2 看報頻率與科學(xué)素質(zhì)
    6.8.3 看電視時間與科學(xué)素質(zhì)
    6.8.4 聽廣播時間與科學(xué)素質(zhì)
    6.8.5 參加科普活動或參觀科技場館頻率與科學(xué)素質(zhì)
  6.9 科學(xué)素質(zhì)影響因素分析
第七章  廣東省實施《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》監(jiān)測體系設(shè)計
  7.1 監(jiān)測體系的設(shè)計
    7.1.1 監(jiān)測評估的意義
    7.1.2 監(jiān)測評估的目標(biāo)
    7.1.3 監(jiān)測評估的組織機構(gòu)
    7.1.4 監(jiān)測指標(biāo)體系設(shè)計的原則
    7.1.5 數(shù)據(jù)的收集和計算
    7.1.6 常用監(jiān)測評估方法
  7.2 確定監(jiān)測的內(nèi)容
    7.2.1 監(jiān)測評估指標(biāo)的類型
    7.2.2 監(jiān)測評估指標(biāo)體系的框架
  7.3 監(jiān)測指標(biāo)的設(shè)計
    7.3.1 確定監(jiān)測指標(biāo)
    7.3.2 數(shù)據(jù)處理和分析
第八章  提高廣東省全民科學(xué)素質(zhì)的對策建議
  8.1 基于戰(zhàn)略高度普及科學(xué)技術(shù)
    8.1.1 經(jīng)濟社會發(fā)展離不開技術(shù)創(chuàng)新
    8.1.2 科學(xué)普及與技術(shù)創(chuàng)新同等重要
    8.1.3 科學(xué)普及的重點是提高人的素質(zhì)
  8.2 組織構(gòu)建科普工作大聯(lián)合的格局
    8.2.1 完善科普工作制度
    8.2.2 加強《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》實施的協(xié)調(diào)
    8.2.3 繼續(xù)開展“科技進步活動月”“讀書月”活動
    8.2.4 建立公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的表彰獎勵制度
  8.3 積極推進《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》落實
    8.3.1 未成年人科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的對策
    8.3.2 提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的對策
    8.3.3 提高城鎮(zhèn)勞動人口科學(xué)素質(zhì)對策
    8.3.4 提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)對策
  8.4 切實提高廣東全民科學(xué)素質(zhì)水平
    8.4.1 進一步完善科普政策法規(guī)
    8.4.2 加大政府對科普經(jīng)費的投入
    8.4.3 抓好科普基礎(chǔ)工程建設(shè)
    8.4.4 建立與完善科普人才體系
    8.4.5 發(fā)展經(jīng)營性的科普產(chǎn)業(yè)
    8.4.6 攻克一批支撐科普產(chǎn)品的公共技術(shù)和核心技術(shù)
    8.4.7 充分發(fā)揮大眾媒體的科技傳播功能
    8.4.8 加強科普的對外合作與交流
    8.4.9 建立科學(xué)素質(zhì)定期調(diào)查機制和有關(guān)考核制度
附錄1  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷(Ⅰ)
附錄2  廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問卷(Ⅱ)

編輯推薦

周霞、廖穎寧編寫的《廣東全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查評估及監(jiān)測》是廣東省科學(xué)技術(shù)廳重大軟科學(xué)項目的研究成果之一。全書共分八章，內(nèi)容包括：緒論，全民科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵，廣東省全民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)設(shè)計，廣東省全民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查體系的設(shè)計，廣東省全民科學(xué)素質(zhì)狀況調(diào)查分析，廣東省全民科學(xué)素質(zhì)群體性特征及制約因素分析，廣東省實施《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》監(jiān)測體系設(shè)計，提高廣東省全民科學(xué)素質(zhì)的對策建議。

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