兒童英語教育教法實務

前言

　　英語教學已經在中國兒童教育領域開展近20年了，雖然在一些問題上仍有不同程度的爭論，但是在關鍵問題上，教師、教學研究者以及學前教育機構的領導者已基本達成了共識。這些共識包括：　　1. 在學前兒童英語教育教學中應堅持將激發(fā)和培養(yǎng)學前兒童英語學習的興趣放在首位，并將其作為考量學前兒童英語教育成效的一個重要指標?！　?. 游戲是學前兒童英語學習活動的基本形式和教師英語教學活動的基本載體。　　3. 真實自然的語言環(huán)境有助于提高學前兒童英語學習的效能。　　4. 母語學習和英語學習應共同發(fā)展，并把母語的學習和運用放在學前兒童語言學習的第一位。　　這些共識是對過去近20年經驗的總結和升華，是今天學前兒童英語教育活動順利開展的重要支持?！秲和⒄Z教育教法實務》就是在這些共識的基礎上形成的。　　近年來，越來越多的幼兒園和學前教育機構開設了英語課程，越來越多的教師開始從事學前兒童英語教育的工作。這些機構和教師迫切需要一本能夠引導他們入門的教學參考書來指導他們的工作，并規(guī)范他們的教學行為和提高他們的教學技能?！　”緯木帉懢褪菓@些新入職教師的要求，在學前兒童英語教育四項共識的基礎上，總結了從事學前兒童英語教學近20年的教師們的寶貴經驗而完成的。本書對學前兒童英語教學的原則、要求和教學步驟，以及對學前兒童英語教師的教學技能等都做了詳盡的闡述，并在一些細節(jié)方面給出了具體的操作指導?！　”緯木帉懙玫奖本煼洞髮W祝士媛教授、首都師范大學邱耀德教授的關懷和指導，得到天津華夏未來幼教集團馬麗莉董事長的大力支持，集團的范蕊、李晶、田維、李娟等教師參與了本書的編寫并提供了教學范例。在這里對他們的積極參與和辛勤勞動表示感謝?！　〈送?，還要感謝外語教學與研究出版社組織了本書的編寫，使以往的教學經驗得以總結，也使學前兒童英語教學今后要走的路更加清晰?！　∠Ｍ@本書能成為幼兒師范學校學生和新入職兒童英語教師的好幫手，幫助他們勇敢地走進課堂、自信地面對孩子和家長，幫助他們成為這個教學領域的佼佼者?！　【幷摺　?012年8月

內容概要

　　《兒童英語教育教法實務》是一本講授兒童英語教學法的“傻瓜書”，具有涵蓋全面、淺顯易懂、易學好用的特點。書中沒有太多理論，而是用豐富的實例，手把手地講解各種實戰(zhàn)兒童英語教學技巧。本書不僅適合兒童英語教師自我學習提高，也可以作為培訓兒童英語教學法的教材使用。

作者簡介

　　李大維（天津幼兒師范學校高級講師）
　　自1995年開始致力于學前英語學習的研究，曾作為訪問學者在澳大利亞墨爾本大學學前教育系從事第二語言教學研究和學術交流。2001年在校內開設“幼兒園英語學習活動的設計和組織”課程。
2001年起，參加教育部全國教育科學重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”。參與《幼兒園英語主題教育活動》（教師用書）和《學前兒童英語教育活動指導》的編寫。

書籍目錄

第一章 兒童英語教學活動的形成
 第一節(jié) 兒童英語學習的基本特點
 第二節(jié) 兒童英語教學的基本原則
第二章 兒童英語教學的培養(yǎng)重點
 第一節(jié) 學習興趣的培養(yǎng)
 第二節(jié) 語感的培養(yǎng)
 第三節(jié) 語音能力的培養(yǎng)
 第四節(jié) 聽說能力的培養(yǎng)
 第五節(jié) 早期認讀和書寫能力的培養(yǎng)
第三章 兒童英語教師的重要技能
 第一節(jié) 語音教學技能
 第二節(jié) 詞匯教學技能
 第三節(jié) 兒歌、歌曲教學技能
 第四節(jié) 游戲教學技能
 第五節(jié) 故事教學技能
 第六節(jié) 選擇、使用和制作教具的技能
第四章 課堂教學的組織與管理
 第一節(jié) 兒童英語課堂的基本構成
 第二節(jié) 兒童英語課堂的基本教學順序
 第三節(jié) 教學活動中需要注意的問題
 第四節(jié) 課堂教學的管理
第五章 備課、聽課與評課
 第一節(jié) 備課
 第二節(jié) 聽課
 第三節(jié) 評課
附錄
 附錄1 兒童英語常用詞匯參考
 附錄2 英語日常用語和課堂用語參考
 附錄3 常見問題解答
主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　游戲　　在詞匯教學中，教師對游戲的安排應符合兒童的學習規(guī)律，即按照“理解詞義—正確發(fā)音—重復記憶—學會使用”的順序進行?！　∮螒?：　　教師把分別寫有幾個單詞的圖卡貼在黑板上，請兩名兒童到黑板前面，讓他們每人手持一個小塑料錘。然后教師任意讀出其中一個單詞，兩名兒童比賽看誰能先用小錘打到對應的圖卡。　　這個游戲有兩個作用：一是考查兒童聽辨音的能力，二是考查兒童聽到單詞的讀音后能否迅速分辨出相應的圖卡。　　游戲2：　　教師把分別寫有幾個單詞的圖卡貼在黑板上，對兒童說“Close your eyes.”再把其中一張拿走，然后對兒童說“Open your eyes.”，并提問“Which is missing？”看誰能首先說出被拿走的是哪一張圖卡。　　通過這個游戲可以達到兩個目的：一是督促兒童記憶圖卡的內容和圖卡上英語單詞的讀音；二是檢查兒童能否正確地讀出某一個單詞?！　∮螒?：　　事先找一個比較大的正方體紙盒，在紙盒的六面分別貼上寫有所學單詞的圖卡，如果單詞不夠六個，也可以兩面重復貼。讓一名兒童上臺來拋紙盒，并請他讀出紙盒落地后朝上那面所示的單詞?！　∵@個游戲的作用是檢查兒童是否認識單詞以及能否正確地讀出來?！　∮螒?：　　在講過幾個有關職業(yè)（如barber，teacher，doctor，worker）的單詞之后，教師請一名兒童扮作小客人，并讓扮演小客人的兒童到門外等候。教師問全班“Who will be the guest？”同時拿出一張寫有單詞的圖片（如barber）給全班看并讓他們記住，隨后招呼門外的小客人“Come in， please.”小客人進來后大家問他“What are you？”小客人嘗試著回答“I’m a doctor.”大家告訴他“No， no， no. We don’t want a doctor.”接著再次問他“What are you？”直到小客人答對，大家才回答“Yes， yes， yes. We want a barber.”　　……

媒體關注與評論

　　很久沒有讀到過實踐性這么強的兒童英語教學法類圖書了。該書系統(tǒng)、實用，幾乎包含了兒童英語教育的所有主題。書中簡化了艱深的理論敘述，代之以直觀、形象的一線教學案例和圖片說明，敘述縝密、簡潔易懂、操作性強。非常適合一線兒童英語教師作為參考工具?！　　變河⒄Z教育專家、《新標準幼兒英語》中方主編孫瑞玲

編輯推薦

　　《兒童英語教育教法實務》是一本引導新教師入門的英語教學參考書，是作者近二十年課堂教學和教師培訓經驗的總結和升華。書中對學前兒童英語教學的原則、要求和教學步驟，以及對學前兒童英語教師的教學技能等都做了詳盡的闡述，并在一些細節(jié)方面給出了具體的操作指導。文中所提及的教學案例都是來自一線優(yōu)秀英語教師的課堂實踐，有很強的實用性。

圖書封面

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