電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法

內(nèi)容概要

　　中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足我國電子商務(wù)應(yīng)用迅速發(fā)展對(duì)一線操作技能型電子商務(wù)人才的需要。中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率很低。中職學(xué)校電子商務(wù)教育存在一系列問題，如定位模糊、教學(xué)脫離實(shí)際、課程設(shè)置不合理、教材質(zhì)量低劣、師資嚴(yán)重短缺、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)跟不上、企業(yè)不認(rèn)可、學(xué)生就業(yè)困難等等，其中最嚴(yán)重的問題是中職電子商務(wù)專業(yè)師資方面存在的問題?！　∥覈新氹娮由虅?wù)專業(yè)師資方面普遍存在兩個(gè)嚴(yán)重問題：（1）對(duì)電子商務(wù)職業(yè)需求缺乏正確認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?005年才培養(yǎng)出電子商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生，很多中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師都是轉(zhuǎn)崗于其他專業(yè)的教師，沒有很好掌握電子商務(wù)的理念、技術(shù)和技能，難以勝任我國中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)需要。中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)不能很好定位，在一定程度上，也是由于電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師對(duì)電子商務(wù)專業(yè)缺乏正確的理解。（2）對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的教師大多畢業(yè)于普通高等院校，一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育，在教學(xué)過程中更多的是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以講授形式為主，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的很多電子商務(wù)專業(yè)教師來說，迫切需要提高電子商務(wù)職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)能力。

書籍目錄

第一部分 專業(yè)及其教學(xué)特點(diǎn)分析
  第1章 電子商務(wù)應(yīng)用前景與職業(yè)分析
    1.1 電子商務(wù)應(yīng)用及其發(fā)展前景分析
    1.2 電子商務(wù)應(yīng)用對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位
    1.3 電子商務(wù)應(yīng)用中等職業(yè)崗位分析
  第2章 中職電子商務(wù)專業(yè)及其現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
    2.1 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)及其定位分析
    2.2 中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生心理與智能特征
    2.3 中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
    2.4 中職電子商務(wù)專業(yè)人才需求與發(fā)展趨勢(shì)分析
  第3章 中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材分析
    3.1 中職電子商務(wù)典型崗位與教學(xué)目標(biāo)
    3.2 中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容選擇
    3.3 中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容組織
    3.4 中職電子商務(wù)專業(yè)教材分析
  第4章 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    4.1 電子商務(wù)專業(yè)典型教學(xué)媒體及其特點(diǎn)
    4.2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析
第二部分 專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用
  第5章 案例教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 案例教學(xué)法概述
    5.2 案例教學(xué)法實(shí)施的一般過程
    5.3 案例教學(xué)法應(yīng)用（一）
    5.4 案例教學(xué)法應(yīng)用（二）
    5.5 案例教學(xué)法應(yīng)用（三）
  第6章 四階段教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
    6.1 四階段教學(xué)法概述
    6.2 四階段教學(xué)法實(shí)施的一般過程
    6.3 四階段教學(xué)法應(yīng)用（一）
    6.4 四階段教學(xué)法應(yīng)用（二）
    6.5 四階段教學(xué)法應(yīng)用（三）
  第7章 角色扮演教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
    7.1 角色扮演教學(xué)法概述
    7.2 角色扮演教學(xué)法實(shí)施的一般過程
    7.3 角色扮演教學(xué)法應(yīng)用（一）
    7.4 角色扮演教學(xué)法應(yīng)用（二）
    7.5 角色扮演教學(xué)法應(yīng)用（三）
  第8章 項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
    8.1 項(xiàng)目教學(xué)法概述
    8.2 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般過程
    8.3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用（一）
    8.4 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用（二）
    8.5 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用（三）
  第9章 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
    9.1 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法概述
    9.2 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法實(shí)施的一般過程
    9.3 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法應(yīng)用（一）
    9.4 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法應(yīng)用（二）
    9.5 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法應(yīng)用（三）
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：角色扮演活動(dòng)演出的時(shí)間不要太長，時(shí)間約5到10分鐘為佳，而角色扮演人數(shù)以7至10人最為適宜。教師的安排與對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反應(yīng)會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的成敗，所以，教師必須讓學(xué)生徹底了解劇情概要、每位學(xué)生所要扮演的角色，才能使之發(fā)揮最大效果。學(xué)者謝夫特認(rèn)為角色扮演應(yīng)該包括以下八個(gè)步驟：1.準(zhǔn)備階段由教師提出有關(guān)的情境及問題，最好能提供有關(guān)的書面背景資料，引出大家所關(guān)心的問題，讓學(xué)生了解并表達(dá)出自己的看法、情感以及會(huì)采取的行動(dòng)。2.選擇參與者教師分析各角色的特性，并征求適合扮演的人選。為了使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，描述角色特性時(shí)不必對(duì)該角色在扮演過程中應(yīng)采取的對(duì)策做過多的敘述。13.角色扮演者之演練教師要協(xié)助學(xué)生融入自己的角色中，可以提出簡單的問題，如發(fā)生這件事的情境會(huì)在哪里呢？4.旁觀者的學(xué)習(xí)沒有參與扮演的學(xué)生也不應(yīng)忽略，教師可提示這些學(xué)生在角色扮演過程中應(yīng)觀察的項(xiàng)目，并指定觀察結(jié)果報(bào)告，以提高演出后的討論與分享的參與感。5.進(jìn)行角色扮演由扮演者自發(fā)性地正式演出，演出的時(shí)間不用太長，但有不妥或模糊情節(jié)時(shí)，教師需隨時(shí)糾正。

編輯推薦

《電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法》是教育部財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃專業(yè)項(xiàng)目“中職電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)包研究與開發(fā)”（編號(hào)：LBZD050）的成果之一，探討電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法 PDF格式下載

---