我國商務英語專業(yè)建設與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《我國商務英語專業(yè)建設與發(fā)展：問題與對策》作者從“第九屆全國國際商務英語研討會”中篩選出50余篇論文編輯成集——《我國商務英語專業(yè)建設與發(fā)展——問題與對策》。收入本集的研究論文比較全面地反映了我國商務英語發(fā)展的整體情況。它們對跨文化商務交際、商務英語教學、商務英語語言、商務英語翻譯、商務英語課程與教材、商務英語學科專業(yè)等眾多領域中的理論和實踐問題進行探討研究，提出了建設性的思路和可資參考借鑒的解決方案。其中一些論文具有高度的學科、專業(yè)前瞻性。這些論文體現(xiàn)出我國商務英語教育的新面貌，反映出學科發(fā)展的前沿動態(tài)，并且為本學科未來的教學研究建設性地指出了方向。

書籍目錄

跨文化商務交際
　Cultural Sdaptation on the Web:A Comparatve Analysis of Domestic
and English Websites of Chinese Companies
　全球化時代本土營銷的跨文化影響
商務英語翻譯研究
　功能對等理論指導下的經(jīng)濟文獻翻譯十步法
　電子商務英語的詞匯特點及其教學初探
　商務文書中模糊語言翻譯的哲性思考
　文化差異與商標及品名的翻譯
商務英語教學研究
　外語教學一線師生心目中的英語專業(yè)基于Q法的文本分析
　“英語商務講介”模式用于高職商務英語專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核的探索、實踐與思考
　商務英語教學模式理論脈絡、特色與實效分析
　Seminar教學范式在商務英語案例教學中的應用研究
　商務英語專業(yè)學生認知心理過程與英語寫作研究
　目標管理理論與商務信函寫作課堂的優(yōu)化
　綜合式互動詞匯習得系統(tǒng)與商務英語詞匯教學
　BEC考試對商務英語教學的反撥效應及啟示
　商務英語教學法歸納研究——基于CNKT文章的分析報告(2000—2010年)
　商務英語精品課程教學中的課堂互動研究
　視聽說模式下的商務英語口語教學
商務英語課程教材建設
商務英語科專業(yè)與師資建設
商務英語語言研究

章節(jié)摘錄

　　2.目標管理理論與商務信函寫作課堂的優(yōu)化　　商務英語的教學目標旨在培養(yǎng)學生運用英語進行商務活動的能力。商務信函作為溝通和交流的重要工具，顯得尤為重要。商務信函寫作能力的提高必將回歸專業(yè)的課堂培訓和教育，商務英語課堂是商務英語人才培養(yǎng)的基本組織形式，教學任務是依靠課堂的教學來完成，課堂教學是個人、組織融為一體的教學形式?！陡叩葘W校商務英語專業(yè)本科教學要求》要求，專業(yè)課程的課堂教學應以學生為中心，教師為主導，有目的、有任務的教學活動。然而，隨著現(xiàn)代教育技術的日新月異，多媒體、影視音響技術和計算機技術被廣泛應用于教學，它們可以在寫作課堂上為學生提供直觀的語言交際和語言寫作訓練的外部環(huán)境，同時多媒體課件的不當制作和教師對寫作技巧和范文主導課堂式的講解，致使教學目標控制措施不得力，影響寫作教學目標的實施效果。成功的商務信函寫作課堂教學離不開有效的課堂管理。教師的課堂管理能力是影響教學活動有效性的重要因素之一。　　英國學者Robinson（1980）指出：“語言本身的教學并不是ESP的終結，而利用語言實現(xiàn)一個確定的目標才是ESP的真正目的。”商務信函寫作課程主要是通過教師教授和指導學生學習信函的語言材料，特點、格式和用途諸多方面的專業(yè)知識，來拓展學生的知識視野，提高學生的信函寫作技能，使學生能在各式樣的商務環(huán)境下熟練運用所學知識與技能，實現(xiàn)一定的社會實用目的。事實上，當前的商務信函寫作課堂，教師往往把過多的注意力集中在經(jīng)典知識講授上，課堂管理方式要么是任務式的，要么是危機式的管理，這樣一來，作為學習主體的學生，其多種層次的需要和知識上理解性的多種需求被普遍忽視，教師沒有注重個性發(fā)展和對學生應有的關懷，致使學生背負一些負面的情感感受去學習，給整體商務信函寫作教學目標的實現(xiàn)帶來諸多障礙。目標管理可以使教師的知識傳授和學生的學習有機結合，既考慮到學生學習的多層次需要，又讓學生作為課堂的主體，在有明確學習目標的情況下學習，能調(diào)動學生學習的積極性和對知識追求的主動性，在有限的時間里，人盡其才，物盡其用，提高教與學兩方面的效率。同時，目標管理理論依托“整體管理”，“人性管理”及“成果管理”已在海內(nèi)外管理實踐中取得了較好的效果，是一種綜合的以工作為中心和以人為中心的管理方法，民主和參與式管理，強調(diào)員工的目標管理和自我控制，是一種科學的管理方法，其貢獻在于以自我控制的方式取代強制式管理。傳統(tǒng)的寫作課堂以教師為中心，重視寫作成果，忽視學生的要求和寫作認知過程，目標管理則重視人的因素，鼓勵學生參與寫作目標制定，并實施目標追蹤、修正、衡量和評價的系統(tǒng)機制，使實用性較強的商務信函課堂教學目標明確，有針對性，具有個性化、人性化、較為科學的管理模式，有利于改善課堂寫作效果和提高學生的寫作水平?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(90)
勉強可看(654)
一般般(111)
內(nèi)容豐富(4626)
強力推薦(379)


 


    我國商務英語專業(yè)建設與發(fā)展 PDF格式下載