中國(guó)外語(yǔ)教育

內(nèi)容概要

　　本書(shū)以理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性兼容、科學(xué)性與社會(huì)性并重為辦刊宗旨，鼓勵(lì)研究者以教師所關(guān)注的問(wèn)題為研究重點(diǎn)，支持一線教師開(kāi)展具有個(gè)性的研究，是我國(guó)外語(yǔ)教育研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的專業(yè)平臺(tái)。

書(shū)籍目錄

外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究
高中學(xué)生英語(yǔ)冠詞使用時(shí)的語(yǔ)義選擇
外語(yǔ)教師與外語(yǔ)教學(xué)研究
跨學(xué)科課程運(yùn)用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)－講練結(jié)合”教學(xué)法的實(shí)證研究——以“外語(yǔ)教學(xué)與研究統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程為例
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文互評(píng)培訓(xùn)的實(shí)證研究——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
外語(yǔ)教育技術(shù)
外語(yǔ)教育技術(shù)欄目引言
“積木詞塊”英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
“語(yǔ)料庫(kù)+多媒體”詞匯課件的認(rèn)知基礎(chǔ)探究
維基在外語(yǔ)協(xié)作式過(guò)程寫(xiě)作活動(dòng)中的實(shí)踐研究
外語(yǔ)教育研究方法
語(yǔ)言測(cè)試研究中的混合方法設(shè)計(jì)
書(shū)評(píng)
《英語(yǔ)教學(xué)中的行動(dòng)研究方法》評(píng)介
《第二語(yǔ)言研究中的數(shù)據(jù)收集方法》介紹
English Abstracts
本刊稿約

章節(jié)摘錄

　　在普遍語(yǔ)法的框架下，二語(yǔ)習(xí)得研究者們認(rèn)為如果母語(yǔ)和所學(xué)的二語(yǔ)在某一個(gè)參數(shù)中的值正好不同，二語(yǔ)習(xí)得就存在一個(gè)參數(shù)設(shè)置或重置的問(wèn)題。在有關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上Ionin等人提出了波動(dòng)假設(shè)（FH），認(rèn)為普遍語(yǔ)法中的原則和參數(shù)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)是完全可及的，二語(yǔ)習(xí)得者會(huì)在不同的參數(shù)值之間波動(dòng)直到語(yǔ)言輸入引導(dǎo)他們選定恰當(dāng)?shù)膮?shù)值。這種情況同樣適用于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)冠詞的習(xí)得過(guò)程。對(duì)于來(lái)自于母語(yǔ)無(wú)冠詞的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們會(huì)在定指性和特指性這兩種參數(shù)之間波動(dòng)，在語(yǔ)言輸入引導(dǎo)他們選定恰當(dāng)?shù)膮?shù)值（對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)即定指性）之前會(huì)犯兩種錯(cuò)誤：在非定指情景中過(guò)度使用the以及在定指情景中過(guò)度使用a（n）。結(jié)合參數(shù)設(shè)置和波動(dòng)假設(shè)，Ionin等人對(duì)二語(yǔ)英語(yǔ)冠詞的習(xí)得作了預(yù)測(cè)（見(jiàn)表1）：薩摩亞語(yǔ)為兩種不同參數(shù)值的有代表性的語(yǔ)言，指出英語(yǔ)中的定冠詞the和不定冠詞a/an分別表示定指[+definite]和不定指[-definite]，不考慮指稱的特指性[土specificity]，而薩摩亞語(yǔ)中的冠詞形式le表示特指[+specific]，se表示非特指[-specific]，不考慮指稱的定指性[±definiteness]，這兩種參數(shù)選擇產(chǎn)生的冠詞語(yǔ)義分布可以由圖1表示。　　Ioninetal.（2004）在理論分析的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)證調(diào)查考察了母語(yǔ)為俄語(yǔ)和韓語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的冠詞使用情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在[+specific，-definite]環(huán)境下多用定冠詞the代替不定冠詞a（n），在[-specific，+definite]環(huán)境下多用不定冠詞a（n）代替定冠詞the，其他兩種環(huán)境下的冠詞使用都相當(dāng)準(zhǔn)確。由此，Ionin等人提出，特指性在二語(yǔ)習(xí)得者使用冠詞時(shí)發(fā)揮了主導(dǎo)作用，他們將目標(biāo)語(yǔ)的定冠詞the與特指性特征直接聯(lián)系起來(lái)，而將不定冠詞a（n）與非特指性特征直接聯(lián)系起來(lái)。由于被試的母語(yǔ)都沒(méi)有冠詞，他們的這種表現(xiàn)不是母語(yǔ)遷移的結(jié)果，同時(shí)也沒(méi)有這樣的目標(biāo)語(yǔ)輸入，因此，Ionin等人認(rèn)為這是二語(yǔ)習(xí)得者直接使用了普遍語(yǔ)法中冠詞的語(yǔ)義特征（特指性）的結(jié)果，這為波動(dòng)假設(shè)提供了部分支持。綜合冠詞選擇參數(shù)和波動(dòng)假設(shè)，Ionin等人又提出了“二語(yǔ)英語(yǔ)冠詞選擇波動(dòng)假設(shè)”（The FH for L2 English articlechoice），認(rèn)為普遍語(yǔ)法中冠詞選擇參數(shù)的兩個(gè)值對(duì)習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)英語(yǔ)的二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)都是完全可及的，在沒(méi)有足夠的目標(biāo)語(yǔ)輸入使得二語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠設(shè)置正確的參數(shù)值之前，他們會(huì)在冠詞選擇參數(shù)的兩個(gè)值之間波動(dòng)。Snape（2005）和Trenkic（2007）等的研究都為冠詞選擇波動(dòng)假設(shè)提供了佐證，但Ting（2005）的研究結(jié)果卻顯示母語(yǔ)為漢語(yǔ)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠設(shè)置定指性為英語(yǔ)冠詞參數(shù)而不是像先前的研究者預(yù)測(cè)的那樣在特指性和定指性之間波動(dòng)。　　……

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