改革創(chuàng)新在行動

內(nèi)容概要

　　《改革創(chuàng)新在行動》匯集了2009-2010年來共9期中等職業(yè)學校校長改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班的成果，全書共分三大部分，第一部分為實踐經(jīng)驗篇，第二部分為思考建議篇，第三部分為研修成果篇，討論了當前國內(nèi)職業(yè)教育的熱點問題及關鍵問題。

書籍目錄

導論第一部分  實踐經(jīng)驗篇一、特色辦學二、校企合作三、德育工作四、專業(yè)建設五、課程教學六、實訓基地七、師資隊伍八、農(nóng)村職教第二部分  思考建議篇一、加強政府統(tǒng)籌二、發(fā)揮行業(yè)企業(yè)辦學作用三、改革考試招生制度四、探索中高職銜接五、深化教育教學改革六、加強師資隊伍建設七、加大經(jīng)費投入八、加強信息化建設九、發(fā)展民辦職業(yè)教育十、完善法律法規(guī)第三部分  研修成果篇一、創(chuàng)新行動二、培訓研究三、媒體關注

章節(jié)摘錄

　　系統(tǒng)整合資源打造學校品牌　　我校在區(qū)政府和教育行政及省市教育業(yè)務部門關心支持和指導下，堅持走“整體規(guī)劃、內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)立校”之路，從一所名不見經(jīng)傳的區(qū)屬職業(yè)學校發(fā)展成為國家級重點中等職業(yè)學校。目前學校擁有省級示范實訓基地和烹飪、旅游兩個省級示范專業(yè)。我校的發(fā)展得益于國家教育政策對職業(yè)教育的重視，得益于“六項行動計劃”的全面展開，這些都為職業(yè)學校的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境、輿論環(huán)境。學校品牌的提升還有賴于各種資源的系統(tǒng)整合，這些資源包括學校自身資源、企業(yè)專家資源、區(qū)域經(jīng)濟資源等。　　整合學校自身資源，加強內(nèi)涵建設　　學校自身資源是最重要的教育教學資源，只有充分利用這些資源，學校才能調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的最大潛力?！　〗⒔處熥灾靼l(fā)展的平臺和穩(wěn)定的心理預期。只要賦予教師責任，教師就會有自主發(fā)展的內(nèi)在驅動力。在授課安排上，文化基礎理論課教師相對固定于某個專業(yè)，以便能靜心研究教學，結合專業(yè)特點開展教學改革。在專業(yè)技能課方面，學校安排一個專業(yè)教師負責一項專項技能訓練、以學生專業(yè)技能訓練目標的達成和實習的專業(yè)對口率來評價他的工作績效，以此來促進專業(yè)教師提升自己的專業(yè)技能教學水平，它最大的成效就是有力地推動了專業(yè)教師自覺下企業(yè)?！　〗⒔處熋摦a(chǎn)輪訓制。學校每學年都選派專業(yè)教師脫產(chǎn)入企業(yè)培訓，脫產(chǎn)輪訓期間一切薪資待遇不變，時間為半年。　　構建校內(nèi)學習系統(tǒng)?！　?）聘請專家任特聘教師，建立新教師跟班學習制。　　2）建立教師之間的相互學習交流平臺?！　?）建立三個層次的教師校本培訓體系。我校已經(jīng)形成三年內(nèi)新教師學習、4－10年骨干教師提升、10年以上學科帶頭人引領的三個層次的校本培訓體系。每個層次的教師有著不同的學習平臺和展示舞臺，比如三年新教師的說課比賽、匯報課，4－10年骨干教師的科研小組活動、班主任沙龍活動，學科帶頭人的研究課、講座等，還有針對三個層次教師外出交流學習。這些校本教研有效地溝通了教師間學習的渠道，滿足了不同層次教師自我發(fā)展的需求。　　……

圖書封面

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