出版時間:2011-1 出版社:外語教研 作者:王金戰(zhàn)//劉東升 頁數(shù):129
內(nèi)容概要
《跟王金戰(zhàn)輕松學(xué)數(shù)學(xué)》系列書在設(shè)計(jì)上全面貫徹循序漸進(jìn)的原則,將家庭教育的一些理念與學(xué)科知識點(diǎn)相結(jié)合,將知識教育和個人教育合二為一,融“析—講—練—測—悟”于一體,科學(xué)實(shí)用。析 “復(fù)習(xí)指導(dǎo)”包括“知識要點(diǎn)”、“考情分析”和“復(fù)習(xí)建議”三大板塊,集合相關(guān)知識點(diǎn),對這些知識點(diǎn)在中、高考中的考查情況進(jìn)行介紹,并針對中、高考復(fù)習(xí)提出指導(dǎo)建議。講 “學(xué)習(xí)探究”不僅精選了例題?而且精心設(shè)計(jì)了“分析”、“解析”和“點(diǎn)悟”三大欄目。每課時最后還設(shè)置了“中 / 高考試題初體驗(yàn)”,對一些典型中、高考題進(jìn)行詳細(xì)解析。練 練習(xí)部分除了“當(dāng)堂檢測”和“課時作業(yè)”以外,還精心設(shè)計(jì)了“老王獨(dú)家錯題本”。“當(dāng)堂檢測”一般設(shè)置 5 道選擇題和填空題,檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況。 “課時作業(yè)”幫助同學(xué)們及時鞏固本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“老王獨(dú)家錯題本”對每課時設(shè)置的練習(xí)題進(jìn)行分析,以便查漏補(bǔ)缺,?同學(xué)們復(fù)習(xí)時有的放矢。測 全書最后設(shè)置了“金戰(zhàn)考場”,同學(xué)們可以在學(xué)完全書后自我檢測,及時了解復(fù)習(xí)效果,從而清楚了解自己的優(yōu)勢與不足。悟 “金戰(zhàn)格言伴你行”精選了王金戰(zhàn)的家庭教育作品中的 100 多條激勵性話語,給您平時復(fù)習(xí)點(diǎn)亮一盞明燈。
作者簡介
王金戰(zhàn)老師是著名教育專家,全國優(yōu)秀教師,被評選為“中國教育界領(lǐng)軍人物”、“全國十大名牌教師”。
2003年他所帶55名學(xué)生的一個班,37人進(jìn)了清華、北大,10人進(jìn)了英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、美國耶魯大學(xué)等名校。
2006年他把獨(dú)生女兒送進(jìn)了北京大學(xué)。
他的教育著作《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學(xué)習(xí)哪有那么難》、《高考數(shù)學(xué)輕松突破120分》、《高考數(shù)學(xué)難題破解策略》、《輕松搞定高中數(shù)學(xué)》等書一直排在教育類暢銷圖書的前列。
他的眼?沒有差生,他曾讓全班倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大。
他被譽(yù)為“高考戰(zhàn)神”,考前面對面輔導(dǎo)2小時,學(xué)生一般就能提高20分。
書籍目錄
變量與函數(shù) 第1課時 平面直角坐標(biāo)系 第2課時 變量與函數(shù) 第3課時 一次函數(shù)的圖象 第4課時 一次函數(shù)的圖象與性質(zhì) 第5課時 一積函數(shù)解析式的確定 第6課時 一次函數(shù)與不等式、而程(組) 第7課時 一次函數(shù)的情境應(yīng)用 第8課時 反比例函數(shù) 第9課時 辰比例函數(shù)的圖象與性質(zhì) 第10課時 反比例函數(shù)的情境應(yīng)用 第11課時 二次函數(shù) 第12課時 二次函數(shù)的圖象 第13課時 二次函數(shù)解析式的確定 第14課時 二次函數(shù)的性質(zhì) 第15課時 二次函數(shù)與一元二次而程 第16課時 二次函數(shù)的情境應(yīng)用 第17課時 函數(shù)中的最值問題 第18課時 函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合策略 第19課時 函數(shù)與幾何綜合 第20課時 函數(shù)為載體的壓軸題 檢測題
編輯推薦
擁有此書,便踏上了輕松學(xué)好數(shù)學(xué)的征程,便開始了良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)?! ∷尩箶?shù)第一的學(xué)生考上了北大; 他讓準(zhǔn)備放棄高考的學(xué)生成為理科狀元; 他的一個班有37人被北大、清華錄取, 另有10人被牛津、劍橋、耶魯?shù)仁澜缑d浫。弧 】记安铝?道題,他讓學(xué)生高考數(shù)學(xué)得到147分; 他考前輔導(dǎo)學(xué)生2小時,能讓學(xué)生至少提高20分?! υ嚲碇谐霈F(xiàn)的錯誤,有必要進(jìn)行仔細(xì)歸類,不能把錯誤簡單地歸結(jié)于馬虎。如果你對丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及等,你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng),也就找到了下一步努力的方向。考試前最有效的復(fù)習(xí)方法,是做過去做錯過的題目。所以對每次考試中做錯的題,應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存?! ?shù)學(xué)不動手想學(xué)好是不可能的,光抱著書看,好像看明白了,其實(shí)由于平時不動手,動手能力就越來越差,解題質(zhì)量、解題速度這些基本的技能就會嚴(yán)重地下降?! ∽鲱}遇到問題的時候,有時候需要退,一直退到原始的狀態(tài),你就知道問題出在哪兒了。做數(shù)學(xué)題得找到根源,一旦找到根源,問題就迎刃而解了。
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