第二語言學(xué)習(xí)中的任務(wù)

內(nèi)容概要

本書的兩位作者都是任務(wù)型語言教學(xué)研究方面的知名學(xué)者，他們從哲學(xué)基礎(chǔ)和方法論的角度，根據(jù)大量理論研究和實(shí)證研究的結(jié)果，探討任務(wù)的本質(zhì)、任務(wù)的理據(jù)、任務(wù)在語言學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值以及任務(wù)在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用。本書理論性很強(qiáng)，對任務(wù)型語言教學(xué)研究者具有重要的參考價(jià)值。

書籍目錄

AcknowledgementsIntroductionPart 1  Background  1. Language Use, Holistic Activity and Second Language Learning  2. Holistic Tasks in an Educational Context: Some Key Issues  3. Holistic Tasks in a Research Context: Some Key Issues  4. Tasks in Second Language Pedagogy  5. Defining Pedagogic Tasks: Issues and Challenges  6. Engaging Learning Processes: Implications for the Use of Second Language Tasks  7. Researching Second Language Pedagogic TasksPart 2  Interactions between Research and Practice  8. Task Research from a Pedagogical Perspective  9. Pedagogic Perspectives on Second Language TasksPart 3  Exploring Tasks  10. Research DirectionsPart 4  Resources  11. Further ResourcesReferencesName IndexSubject Index

章節(jié)摘錄

　　在過去的30多年里，“任務(wù)”。是有關(guān)二語習(xí)得研究和語言教學(xué)研究文獻(xiàn)中的一個(gè)高頻術(shù)語，任務(wù)也是二語習(xí)得和語言教學(xué)研究者關(guān)注、研究和爭論的對象，它還是語言教師在課堂上經(jīng)常做的教學(xué)活動。盡管研究者和一線教師對任務(wù)及任務(wù)型語言教學(xué)進(jìn)行了大量的理論和實(shí)踐研究，關(guān)于任務(wù)在語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)中究竟起著什么作用以及應(yīng)該如何合理、有效地在語言教學(xué)中使用任務(wù)等問題，仍然存在不少分歧和爭論?！　amuda和Bygate合作撰寫（（第二語言學(xué)習(xí)中的任務(wù)》一書，就是要從理論研究的高度，根據(jù)大量的理論研究和實(shí)證研究的結(jié)果，探討任務(wù)的本質(zhì)、任務(wù)的理據(jù)、任務(wù)在語言學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值以及任務(wù)在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用。本書共有11章，分為四個(gè)部分a　　第一部分（第一～七章）介紹“任務(wù)”產(chǎn)生的歷史背景、與“任務(wù)”相關(guān)的一些基本概念、第二語言習(xí)得中的任務(wù)以及關(guān)于任務(wù)的研究及其方法?！　∮行┎惶私馊蝿?wù)型語言教學(xué)發(fā)展的歷史背景的人覺得“任務(wù)”好像是突然從天上掉下來的一個(gè)概念。其實(shí)，不管是作為一個(gè)概念，還是作為具體的教學(xué)活動，任務(wù)都有很長的歷史背景?，F(xiàn)在任務(wù)型語言教學(xué)中所說的任務(wù)，其實(shí)并不僅局限于語言教學(xué)，而且廣泛應(yīng)用于整個(gè)教育領(lǐng)域，只不過人們一般不把它叫做任務(wù)，而是稱之為“整體活動”（holisticactivity）。整體活動不僅在教育領(lǐng)域有很長的歷史，而且是社會科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念。

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