功能語篇分析研究

前言

　　當代語言學理論可以分為兩大陣營：一是以人類學和社會學為基本指導的功能語言學，二是以哲學和心理學為基本指導的形式語言學。在功能語言學流派內，影響較大的應屬Halliday倡導的系統(tǒng)功能語言學。該學派理論在近50年里經歷了五個發(fā)展階段，從句法理論，到系統(tǒng)語法，到功能語法，再到系統(tǒng)功能語言學，最后是社會符號學。可以肯定地講，系統(tǒng)功能語言學已由“邊緣”語言學成長為“主流”語言學，它既是普通語言學，也是適用語言學。目前，世界各地的系統(tǒng)功能語言學學習者和研究者對該理論的研究正如火如荼。在中國，該理論自20世紀70年代末由方立、胡壯麟、徐克容三位學者合作撰文介紹以來，到今天已得到了迅猛的發(fā)展?，F在，許多系統(tǒng)功能學者在致力于研究該理論大框架下的某個領域時，都在考慮該理論今后的發(fā)展問題——各分支理論或框架或模式是獨樹一幟，還是全面整合一體發(fā)展?！　≡谶@種大的背景下，很多系統(tǒng)功能學界的學者們認為，有必要對系統(tǒng)功能語言學在中國30多年的發(fā)展進行比較系統(tǒng)的梳理。也就是說，我們有必要基于系統(tǒng)功能語言學理論的整體框架，根據中國系統(tǒng)功能學者們的研究主題對其論述進行分門別類和歸納概述，目的是呈現中國系統(tǒng)功能學者對該理論各分支領域的整體研究情況。在回顧學者們已有研究的基礎上，我們也有必要結合系統(tǒng)功能語言學當今的發(fā)展情況，提出一些比較有意義的研究話題，供廣大研究者參考，以期進一步推動系統(tǒng)功能語言學在中國的發(fā)展。　　為了做好這樣一件對學界有意義的事情，（《功能語言學叢書》的主編通過與學界專家學者溝通，在多次討論之后，提出編輯本叢書的整體構想。全書共包括十冊，分別是黃國文、辛志英主編的（（功能語言學通論》，常晨光、陳瑜敏主編的〈功能語境研究》。

內容概要

　　世界各地的系統(tǒng)功能語言學學習者和研究者對該理論的研究正如火如荼。在中國，該理論自20世紀70年代末由方立、胡壯麟、徐克容三位學者合作撰文介紹以來，到今天已得到了迅猛的發(fā)展?，F在，許多系統(tǒng)功能學者在致力于研究該理論大框架下的某個領域時，都在考慮該理論今后的發(fā)展問題——各分支理論或框架或模式是獨樹一幟，還是全面整合一體發(fā)展。

書籍目錄

第一篇 走近功能語篇分析概述篇前沿動態(tài)第1章 功能語篇分析縱橫談1 引言2 目標3 范圍4 分析5 小結第2章 功能語篇分析面面觀1 引言2 理論假設3 語言的層次4 語境，5 語言使用中的“選擇6 語法在語篇分析中的重要性7 步驟8 結語第3章 話語分析五十年：回顧與展望1 引言2 歷史回顧3 對未來的展望第二篇 功能語篇分析：元功能篇前沿動態(tài)第4章 系統(tǒng)功能語法與語篇分析1 引言2 系統(tǒng)功能語言學框架3 語篇分析舉例4 結語第5章 人際意義與語篇的建構1 引言2 人際意義與語篇的互動性3 語篇建構的語法資源：語氣系統(tǒng)4 語篇建構的語法資源：情態(tài)系統(tǒng)5 人際語法隱喻與語篇的建構6 結束語第6章 主位功能與語篇理解1 引言2 主位的分類和確認3 主位的語篇功能4 小結第三篇 功能語篇分析：語類篇前沿動態(tài)第7章 Hasan的“語體結構潛勢”理論及其對語篇分櫪的貢獻1 引言2 語篇的定義和特點3 語篇的結構4 語篇與語體、語體結構潛勢（GsP）5 GSP理論對語篇分析的貢獻第8章 系統(tǒng)功能語言學與教育語篇分析1 引言2 語言與教育語境3 課堂語篇分析4 學科書面語篇分析5 教科書語篇的分析6 結語第9章 《葛底斯堡演說》的功能語法分析L 語篇分析方法概覽2 運用系統(tǒng)功能語法分析語篇3 《葛底斯堡演說》的功能語法分析4 結語第四篇 功能語篇分析：隱喻篇前沿動態(tài)第10章 概念隱喻與語篇連貫L 引子2 社會經驗和理性思考3 概念隱喻的形成4 跨領域映射5 語篇的連貫6 結語第11章 概念隱喻及其語篇體現——對體現概念隱喻語篇的多維分析1 引言2 詞句的體現和語篇體現3 隱喻分析4 語篇分析5 評價分析6 結語第12章 概念隱喻與語篇——對體現概念隱喻語篇的多維分析1 引言2 隱喻分析3 語篇分析4 評價分析5 結語第五篇 功能語篇分析：英漢對比篇前沿動態(tài)第13章 英漢語在語篇組織上的差異1 引言2 主從復句的組織差異3 復句的層次關系差異4 語態(tài)體現方式上的差異5 結語第14章 功能語法用于《儒林外史》漢英語篇的研究：情景語境觀，1 引言2 理論依據3 對比研究4 結語第15章 漢英語篇連貫機制對比研究1 引言2 語篇對比研究概覽3 漢英語篇連貫機制對比的理論框架4 漢英語篇連貫機制對比研究的范圍、目的和角度5 結語第六篇 功能語篇分析：教學篇前沿動態(tài)第16章 語篇分析在教學中的作用1 組織課堂教學2 閱讀3 寫作4 翻譯5 文體學6 語法第17章 基于語篇的語言教學途徑1 引言2 發(fā)展過程3 核心思想4 對我國外語教學的啟示第18章 功能語篇分析對英語口語教學的啟示1 口語與語法研究2 系統(tǒng)功能語言學與口語語篇分析3 口語語篇分析與口語教學4 結語第六篇 功能語篇分析：教學篇

章節(jié)摘錄

　　基于語篇的語言教學途徑的產生和發(fā)展主要經歷了兩個階段：第一個階段主要是強調在語言教學中除了進行語音、詞匯、語法等層次的教學以外，還要滲透語篇層次的教學；第二階段則是提倡語言課程從設計到實施都要圍繞語篇來進行，要始終以“語言即語篇”（languageasfiscourse）的語言觀來指導語言教學。2.1 在語言教學中滲透語篇教學　　其實，從一開始，語篇語言學就與應用語言學有著密不可分的聯系（Poole2002：73），應用語言學研究的一個重要領域就是語言教學研究。所以，自從語篇語言學成為相對獨立的研究領域以來，已經有很多學者探討如何把語篇分析的研究成果應用到語言教學方法、教學材料及課堂教學實踐的研究之中，如.Bygate（1987），Cook（1989），McCarthy（1991），Hatch（1992），Nunan（1993）等。這些學者主要是向語言教師和語言教學研究者介紹語篇分析的基本概念和主要內容，如什么是語篇分析，口語與書面語的區(qū)別，語篇中語音、詞匯、語法等層次之間的關系。

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