功能語篇分析研究

前言

　　當(dāng)代語言學(xué)理論可以分為兩大陣營：一是以人類學(xué)和社會學(xué)為基本指導(dǎo)的功能語言學(xué)，二是以哲學(xué)和心理學(xué)為基本指導(dǎo)的形式語言學(xué)。在功能語言學(xué)流派內(nèi)，影響較大的應(yīng)屬Halliday倡導(dǎo)的系統(tǒng)功能語言學(xué)。該學(xué)派理論在近50年里經(jīng)歷了五個發(fā)展階段，從句法理論，到系統(tǒng)語法，到功能語法，再到系統(tǒng)功能語言學(xué)，最后是社會符號學(xué)?？梢钥隙ǖ刂v，系統(tǒng)功能語言學(xué)已由“邊緣”語言學(xué)成長為“主流”語言學(xué)，它既是普通語言學(xué)，也是適用語言學(xué)。目前，世界各地的系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)習(xí)者和研究者對該理論的研究正如火如荼。在中國，該理論自20世紀(jì)70年代末由方立、胡壯麟、徐克容三位學(xué)者合作撰文介紹以來，到今天已得到了迅猛的發(fā)展。現(xiàn)在，許多系統(tǒng)功能學(xué)者在致力于研究該理論大框架下的某個領(lǐng)域時，都在考慮該理論今后的發(fā)展問題——各分支理論或框架或模式是獨(dú)樹一幟，還是全面整合一體發(fā)展?！　≡谶@種大的背景下，很多系統(tǒng)功能學(xué)界的學(xué)者們認(rèn)為，有必要對系統(tǒng)功能語言學(xué)在中國30多年的發(fā)展進(jìn)行比較系統(tǒng)的梳理。也就是說，我們有必要基于系統(tǒng)功能語言學(xué)理論的整體框架，根據(jù)中國系統(tǒng)功能學(xué)者們的研究主題對其論述進(jìn)行分門別類和歸納概述，目的是呈現(xiàn)中國系統(tǒng)功能學(xué)者對該理論各分支領(lǐng)域的整體研究情況。在回顧學(xué)者們已有研究的基礎(chǔ)上，我們也有必要結(jié)合系統(tǒng)功能語言學(xué)當(dāng)今的發(fā)展情況，提出一些比較有意義的研究話題，供廣大研究者參考，以期進(jìn)一步推動系統(tǒng)功能語言學(xué)在中國的發(fā)展?！　榱俗龊眠@樣一件對學(xué)界有意義的事情，（《功能語言學(xué)叢書》的主編通過與學(xué)界專家學(xué)者溝通，在多次討論之后，提出編輯本叢書的整體構(gòu)想。全書共包括十冊，分別是黃國文、辛志英主編的（（功能語言學(xué)通論》，常晨光、陳瑜敏主編的〈功能語境研究》。

內(nèi)容概要

　　世界各地的系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)習(xí)者和研究者對該理論的研究正如火如荼。在中國，該理論自20世紀(jì)70年代末由方立、胡壯麟、徐克容三位學(xué)者合作撰文介紹以來，到今天已得到了迅猛的發(fā)展。現(xiàn)在，許多系統(tǒng)功能學(xué)者在致力于研究該理論大框架下的某個領(lǐng)域時，都在考慮該理論今后的發(fā)展問題——各分支理論或框架或模式是獨(dú)樹一幟，還是全面整合一體發(fā)展。

書籍目錄

第一篇 走近功能語篇分析概述篇前沿動態(tài)第1章 功能語篇分析縱橫談1 引言2 目標(biāo)3 范圍4 分析5 小結(jié)第2章 功能語篇分析面面觀1 引言2 理論假設(shè)3 語言的層次4 語境，5 語言使用中的“選擇6 語法在語篇分析中的重要性7 步驟8 結(jié)語第3章 話語分析五十年：回顧與展望1 引言2 歷史回顧3 對未來的展望第二篇 功能語篇分析：元功能篇前沿動態(tài)第4章 系統(tǒng)功能語法與語篇分析1 引言2 系統(tǒng)功能語言學(xué)框架3 語篇分析舉例4 結(jié)語第5章 人際意義與語篇的建構(gòu)1 引言2 人際意義與語篇的互動性3 語篇建構(gòu)的語法資源：語氣系統(tǒng)4 語篇建構(gòu)的語法資源：情態(tài)系統(tǒng)5 人際語法隱喻與語篇的建構(gòu)6 結(jié)束語第6章 主位功能與語篇理解1 引言2 主位的分類和確認(rèn)3 主位的語篇功能4 小結(jié)第三篇 功能語篇分析：語類篇前沿動態(tài)第7章 Hasan的“語體結(jié)構(gòu)潛勢”理論及其對語篇分櫪的貢獻(xiàn)1 引言2 語篇的定義和特點(diǎn)3 語篇的結(jié)構(gòu)4 語篇與語體、語體結(jié)構(gòu)潛勢（GsP）5 GSP理論對語篇分析的貢獻(xiàn)第8章 系統(tǒng)功能語言學(xué)與教育語篇分析1 引言2 語言與教育語境3 課堂語篇分析4 學(xué)科書面語篇分析5 教科書語篇的分析6 結(jié)語第9章 《葛底斯堡演說》的功能語法分析L 語篇分析方法概覽2 運(yùn)用系統(tǒng)功能語法分析語篇3 《葛底斯堡演說》的功能語法分析4 結(jié)語第四篇 功能語篇分析：隱喻篇前沿動態(tài)第10章 概念隱喻與語篇連貫L 引子2 社會經(jīng)驗(yàn)和理性思考3 概念隱喻的形成4 跨領(lǐng)域映射5 語篇的連貫6 結(jié)語第11章 概念隱喻及其語篇體現(xiàn)——對體現(xiàn)概念隱喻語篇的多維分析1 引言2 詞句的體現(xiàn)和語篇體現(xiàn)3 隱喻分析4 語篇分析5 評價分析6 結(jié)語第12章 概念隱喻與語篇——對體現(xiàn)概念隱喻語篇的多維分析1 引言2 隱喻分析3 語篇分析4 評價分析5 結(jié)語第五篇 功能語篇分析：英漢對比篇前沿動態(tài)第13章 英漢語在語篇組織上的差異1 引言2 主從復(fù)句的組織差異3 復(fù)句的層次關(guān)系差異4 語態(tài)體現(xiàn)方式上的差異5 結(jié)語第14章 功能語法用于《儒林外史》漢英語篇的研究：情景語境觀，1 引言2 理論依據(jù)3 對比研究4 結(jié)語第15章 漢英語篇連貫機(jī)制對比研究1 引言2 語篇對比研究概覽3 漢英語篇連貫機(jī)制對比的理論框架4 漢英語篇連貫機(jī)制對比研究的范圍、目的和角度5 結(jié)語第六篇 功能語篇分析：教學(xué)篇前沿動態(tài)第16章 語篇分析在教學(xué)中的作用1 組織課堂教學(xué)2 閱讀3 寫作4 翻譯5 文體學(xué)6 語法第17章 基于語篇的語言教學(xué)途徑1 引言2 發(fā)展過程3 核心思想4 對我國外語教學(xué)的啟示第18章 功能語篇分析對英語口語教學(xué)的啟示1 口語與語法研究2 系統(tǒng)功能語言學(xué)與口語語篇分析3 口語語篇分析與口語教學(xué)4 結(jié)語第六篇 功能語篇分析：教學(xué)篇

章節(jié)摘錄

　　基于語篇的語言教學(xué)途徑的產(chǎn)生和發(fā)展主要經(jīng)歷了兩個階段：第一個階段主要是強(qiáng)調(diào)在語言教學(xué)中除了進(jìn)行語音、詞匯、語法等層次的教學(xué)以外，還要滲透語篇層次的教學(xué)；第二階段則是提倡語言課程從設(shè)計到實(shí)施都要圍繞語篇來進(jìn)行，要始終以“語言即語篇”（languageasfiscourse）的語言觀來指導(dǎo)語言教學(xué)。2.1 在語言教學(xué)中滲透語篇教學(xué)　　其實(shí)，從一開始，語篇語言學(xué)就與應(yīng)用語言學(xué)有著密不可分的聯(lián)系（Poole2002：73），應(yīng)用語言學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域就是語言教學(xué)研究。所以，自從語篇語言學(xué)成為相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域以來，已經(jīng)有很多學(xué)者探討如何把語篇分析的研究成果應(yīng)用到語言教學(xué)方法、教學(xué)材料及課堂教學(xué)實(shí)踐的研究之中，如.Bygate（1987），Cook（1989），McCarthy（1991），Hatch（1992），Nunan（1993）等。這些學(xué)者主要是向語言教師和語言教學(xué)研究者介紹語篇分析的基本概念和主要內(nèi)容，如什么是語篇分析，口語與書面語的區(qū)別，語篇中語音、詞匯、語法等層次之間的關(guān)系。

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