藝為人生

內(nèi)容概要

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，使得在長期以來西畫運動中關于“為藝術而藝術和為人生而藝術”的“重表現(xiàn)和重寫實”之爭暫時劃上了一個休止符。在藝術科學的口號下，寫實主義畫風逐漸占據(jù)主流，即如徐悲鴻所感嘆的“吾國因抗戰(zhàn)而使寫實主義抬頭”。為此，徐悲鴻著實興奮不已：“抗戰(zhàn)改變吾人一切觀念，審美觀念在中國而得無限止之開拓。當日束縛吾人之一切成見，既已掃除，于初尚彷徨，今則坦然接受，無所顧忌者，寫實主義是也。

書籍目錄

畫隨時代藝為人生
 臺城風雪韶華遠——新中國美術一代師表的豐碑
 從兩江師范圖畫手工科到國立中央大學師范學院藝術學系
 談國立中央大學師范學院藝術學系的中國畫教學　
年表文獻
 編寫說明
 陳曉南
 吳作人
 楊建侯
 張安治
 蕭淑芳
 孫宗慰
 馮法祀
 文金揚
 艾中信
 蘇葆楨
 岑學恭
 康壽山
 宗其香
 俞云階
 朱懷新
 李斛
 袁振藻
 張大國
 戴澤
 梁玉龍
 周舂雛
 游龍姑
 黃純堯
 伍霖生
 哈瓊文
附錄1 藝術系的過去與未來　
附錄2 國立中央大學教育學院、師范學院藝術系科美術專業(yè)畢業(yè)生名單(1929-1950)
附錄3 國立中央大學教育學院、師范學院藝術系科部分旁聽生、肄業(yè)生、研究生名單
尊重歷史才有未來　

章節(jié)摘錄

　　如今，人們普遍認為，徐悲鴻長期執(zhí)教國立中央大學，對當時美術教育、美術風格的轉變起到了重要影響。眾所周知，留學法國的徐悲鴻崇尚西方寫實主義繪畫，主張美術必須求真務實，倡導寫實主義改良中國美術，并將法國學院式的教學模式“移植”至國立中央大學的美術教學中。如果從油畫教學的角度來說，徐悲鴻的教學模式的確發(fā)揮了重要作用。“他在教學中不遺余力地實施素描第一，以求惟妙惟肖的寫實主義教學原則。即使是在抗戰(zhàn)的艱難條件下，他仍要求學生們錘煉素描的基本功，堅持模特兒、靜物的寫生?！钡陀^地說，徐悲鴻的這種美術教學模式也僅是當年多元化狀態(tài)下的一例?！　】谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，使得在長期以來西畫運動中關于“為藝術而藝術和為人生而藝術”的“重表現(xiàn)和重寫實”之爭暫時劃上了一個休止符。在藝術科學的口號下，寫實主義畫風逐漸占據(jù)主流，即如徐悲鴻所感嘆的“吾國因抗戰(zhàn)而使寫實主義抬頭”。為此，徐悲鴻著實興奮不已：“抗戰(zhàn)改變吾人一切觀念，審美觀念在中國而得無限止之開拓。當日束縛吾人之一切成見，既已掃除，于初尚彷徨，今則坦然接受，無所顧忌者，寫實主義是也?！瓚?zhàn)爭兼能掃蕩藝魔，誠為可喜，不佞目擊其亡，尤感痛快?！彼麡酚^地相信，“吾國傳統(tǒng)之自然主義有繼長增高的希望”，寫實主義在“此后二十年中，必有燦爛之天花，在吾人眼前涌現(xiàn)”。在時代的召喚下，以西畫的寫實精神來改造中國畫得以充分落實于當時大多數(shù)中國畫家的創(chuàng)作實踐中，并在一定程度上形成一種潮流。1943年11月，徐悲鴻為《中央大學藝術學系系訊》作序時對師生們提出了殷切希望：　　藝術家之天職，至少須忠實述其觀察所得；否則罪同撒謊，為真賞所譴！故任何地域之人，能忠實寫其所居地域景色、物產(chǎn)、生活，即已完成其高貴之任務一部。此乃大前提，攸關吾藝術品格！倘不此之圖，而斤斤焉于一般俗見，或因功利而修改其宗旨，即舉世為之，不佞不為也！　　誠然，以寫實主義改造中國畫是徐悲鴻多年的藝術理想，而抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)為他實現(xiàn)理想提供了難得的時空契機。此時，他個人的藝術好尚與社會的現(xiàn)實需求完全交融于一體。黃宗賢在其著作《大憂患時代的抉擇——抗戰(zhàn)時期大后方美術研究》中認為：“他不僅自己在創(chuàng)作中加快了中西融會的步子，……而且還大張旗鼓地把西畫的寫生法融入中國畫教學之中，建構中西融合的中國畫教學體系?！毙枰a充的是，1941年10月，國立中央大學師范學院藝術學系5年學制的確立，在某種程度上為徐悲鴻的中國畫教學改革提供了有利的平臺。中國第二歷史檔案館所藏國民政府教育部檔案顯示，國立中央大學師范學院藝術學系繪畫組的一、二年級集中教學，三、四、五年級分西畫、國畫組施教。

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