民國(guó)模范作文

前言

　　寫(xiě)在前面　　近年來(lái)，民國(guó)語(yǔ)文教育逐漸成為熱點(diǎn)話題，尤其是一系列的民國(guó)語(yǔ)文老課本出版之后，人們對(duì)于民國(guó)語(yǔ)文教育的興趣被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　【科湓颍皇钱?dāng)代語(yǔ)文教育存在的弊端越來(lái)越明顯，教育改革的推進(jìn)步履維艱；二是民國(guó)年間雖然政局不穩(wěn)，戰(zhàn)亂不斷，但文化教育水平有相當(dāng)高的水準(zhǔn)，教育界大師輩出，他們親手締造的語(yǔ)文教育風(fēng)采卓然。　　所以，人們?cè)趯?duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育失望的同時(shí)，對(duì)民國(guó)教育采取了褒揚(yáng)的態(tài)度。盡管這種態(tài)度對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文教育未必公平、客觀，但依然在一定程度上顯示出民國(guó)語(yǔ)文教育的獨(dú)特價(jià)值。我們深信，這種參照對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文教育是一種警醒，也是一種提示。我們并不是希望語(yǔ)文教育簡(jiǎn)單地復(fù)古，而是對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文教育寄予更高的希望，希望當(dāng)代語(yǔ)文教育既能繼承民族文化的精髓，又能有所創(chuàng)新?！　”鞠盗忻駠?guó)學(xué)生作文叢書(shū)就是本著這一宗旨，力圖為大家呈現(xiàn)民國(guó)作文教育的一個(gè)真實(shí)狀況。本冊(cè)收入的均為民國(guó)小學(xué)生的作文，這些作文既有文言文，也有白話文，但總體而言，文字水平都有著較高的水平。而思想內(nèi)容方面，民國(guó)小學(xué)生的作文也可視為我們觀察民國(guó)社會(huì)的一個(gè)獨(dú)特視角。所以，民國(guó)小學(xué)生作文的價(jià)值，不僅存在于語(yǔ)文教育方面，還存在于人文社會(huì)層面?！　”緝?cè)書(shū)編者遍讀中華書(shū)局、上海春江書(shū)局、世界書(shū)局、上海廣文書(shū)局、上海國(guó)光書(shū)店、上海三民圖書(shū)公司、南光書(shū)店等數(shù)十個(gè)民國(guó)出版機(jī)構(gòu)出版的學(xué)生作文集，精挑細(xì)選了自1914年（民國(guó)三年）至1948年（民國(guó)三十七年）期間的數(shù)百篇優(yōu)秀小學(xué)生作文，除了對(duì)個(gè)別現(xiàn)代難以理解的詞句用法進(jìn)行了修改，盡量保持了民國(guó)語(yǔ)言的原本風(fēng)貌。同時(shí)，編者以現(xiàn)代視角給予了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)沒(méi)有側(cè)重于文法句式，而是側(cè)重民國(guó)學(xué)生與當(dāng)代學(xué)生之間表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容的差異，力求輕松活潑，能為當(dāng)代年輕讀者接受。在能夠接受的基礎(chǔ)上，讓當(dāng)代讀者更深刻地理解民國(guó)作文教育的精髓?！　∷^精髓，我們認(rèn)為，就是葉圣陶先生談?wù)搶W(xué)生作文時(shí)寫(xiě)的一段文字：“既然要寫(xiě)自己的東西，就會(huì)連帶地要求所寫(xiě)的必須是美好的：假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)況；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’。”　　編輯期間，由于并不是每種民國(guó)作文集都有作者署名，而且各種作文集提供的作者信息也不盡完全相同，為了表示對(duì)作者的尊重，我們盡量了保持了最全的信息。但對(duì)于那些佚名的作品，我們還是沒(méi)有辦法署上作者的名字。特在此聲明，如有作文的作者或親人尚在人世，請(qǐng)一定聯(lián)系我們，我們將很榮幸地奉上稿酬?！　∮捎诰幷咚剿?，選文難免有遺珠之恨，文稿也難免有瑕疵，歡迎讀者指正！

內(nèi)容概要

　　從假大空的高考作文到矯情的小學(xué)生作文，當(dāng)下的語(yǔ)文教育實(shí)在讓人不敢恭維；至少?gòu)?0后那一代開(kāi)始，我們的語(yǔ)文教育工作者仿佛打了變質(zhì)的雞血一般，總是想給學(xué)生們無(wú)限的想象力掛上一把鎖，禁錮起來(lái)，好讓學(xué)生們按著自己的心思和“上頭的意思”寫(xiě)作文，為此他們煞費(fèi)苦心，且樂(lè)此不彼。而在他們手持分?jǐn)?shù)大棒的威嚇追趕之下，學(xué)生們?cè)缫牙鄣脷獯跤?、暈頭轉(zhuǎn)向。恰在這時(shí)，從久遠(yuǎn)的民國(guó)刮來(lái)了一陣清新、詩(shī)意的風(fēng)——民國(guó)作文風(fēng)，這是一股不一樣的風(fēng)，風(fēng)里有童稚、童趣、詩(shī)情畫(huà)意，牧童、笛聲、炊煙裊裊……
于是乎，相距兩個(gè)遙遠(yuǎn)時(shí)空的作文，相遇了。
　　這《民國(guó)模范作文(第2季)》里，民國(guó)模范作文和當(dāng)代小學(xué)生作文是手拉手出場(chǎng)的，他們就像一對(duì)對(duì)性格各異的好朋友，從遙遠(yuǎn)的不同的地方走到一起來(lái)。雖然由于時(shí)代的不同，他們的生活方式、觀念、受教育的方法等完全不一樣，但是他們?nèi)匀豢梢宰聛?lái)交流，與我們交流，各學(xué)所長(zhǎng)。就像《民國(guó)模范作文》的主編時(shí)毛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣：“在這里，民國(guó)模范作文和當(dāng)代小學(xué)生作文搞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的夏令營(yíng)。”

作者簡(jiǎn)介

　　時(shí)毛：圖書(shū)策劃人，書(shū)評(píng)人。曾參與策劃《別笑，我是高考零分作文》系列。

書(shū)籍目錄

第一輯 江山如畫(huà)
第二輯 生活映像
第三輯 風(fēng)物變遷
第四輯 彼時(shí)心情
第五輯 激昂文字

章節(jié)摘錄

　　村居消夏　　時(shí)至仲夏，暑蝎可畏。處涼臺(tái)猶患其郁蒸，浴寒水或恐夫焦灼，宇宙之大，幾無(wú)一清源地矣。于是時(shí)也，深谷幽嚴(yán)，皆有遷居之客；池館水榭，盡來(lái)避暑之人。余居僻陋，無(wú)深谷幽巖足以遷居，無(wú)池館水榭足以避暑。不獲勝景，何消炎夏？思之彌深惆悵！　　乃與友二三，擇地于村外之幽林。林廣元畝有奇，四周柳槐雜生，內(nèi)皆修竹老松。布葉舒柯，障天蔽日，涼風(fēng)微扇，暑氣全消，極清幽之致。有泉一泓，清澈可愛(ài)。筑小屋一間，攜書(shū)一篋、酒一甕，與友居其間。觀書(shū)之余，設(shè)筵樹(shù)下，綠色凝杯，涼風(fēng)拂面，一觸一詠，足以消遺世慮，蕩滌塵懷?；驈牟搅珠g，聽(tīng)鳥(niǎo)蟬松竹之聲。倦則臥憩其下，翠碧之光與目合，清冷之聲與耳合，幽寂之境與神合?！　∫顾抻谖?，明日又為之，不知塵世間尚有夏日也。　　佚名　　哪兒涼快哪兒待著去——這樣一個(gè)很生活化的小主題，卻被這位小作者寫(xiě)成了一件大事，寫(xiě)出了古代士大夫才有的閑情逸致?！　∞r(nóng)場(chǎng)小景　　麻雀著斑衣，跳躍于場(chǎng)上，如兒童然。尖黃之喙，喙金黃之稻粒，飽享豐美之盛餐，彌足樂(lè)也?！　√镏羞z留之稻根，行列整齊，陽(yáng)光映之，作黃金色。立于場(chǎng)中前望，國(guó)隴如帶，圍朿方田，接于天際，浮淺灰之白云焉?！　『优宪?chē)棚一架，始覆新茅，棚中靜寂，唯風(fēng)穿軸轤，時(shí)發(fā)吱吱之聲耳。彼終年辛勞之牛，息于櫥下，蓋現(xiàn)屆退休之時(shí)矣。彼方食茅草，修長(zhǎng)之目向車(chē)棚而望，或憶及幾年工作，不知受牧童若干鞭策，何不能逃于此狹小之車(chē)棚也?！　∞r(nóng)婦等背日而坐，有補(bǔ)衣者，有以新稻草為夫結(jié)草履者，已則滿望米貴得善價(jià)，購(gòu)新衣過(guò)新年。嚴(yán)已希望多年，目下所衣著，猶嫁時(shí)衣耳。　　最興高采烈者為童子，得母親炒蠶豆。藏之滿袋，圍于墻隅，且踢石且食豆焉。在可愛(ài)之陽(yáng)光上，農(nóng)人無(wú)一安聞之下午，僅白發(fā)老翁抽煙管，回憶其曩時(shí)黃金吾代耳?！　∠﹃?yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸巢，炊煙裊裊于屋頂之上。又復(fù)一日，距過(guò)年更近矣?！　∝　r(shí)間飛快，而農(nóng)家的生活變化并不大，可見(jiàn)生活之艱辛。但是，兒童雀躍，也有難得的幸福。如今，我們這一代衣食無(wú)憂，快樂(lè)卻也并沒(méi)有多到哪里去。　　清明踏青　　古人云：“一年之計(jì)在于春。”吾則謂：“一年之景，亦在于春。”古來(lái)騷人逸士，每當(dāng)風(fēng)日晴和之際，轍寄蹤山水，流連詩(shī)酒，或感世路之崎嶇，或悲英雄之末路，嘯傲山林，可謂瀟灑也?！　〗衲昵迕?，余在校讀書(shū)，感此良辰美景，不禁神往，于是與友人攜手而行。散步郊外，舉目一望，青草萋萋，風(fēng)光蕩漾，海棠帶醉，楊柳迎春。隴畝周行間，踏青者絡(luò)繹不絕。行里許，則有先晨祠一，蓬蒿三尺，不堪注目。再前行，遇一叟扶極行，形容蒼古，飄飄然有神仙之概。趨而詢之：“前途之遠(yuǎn)，可有勝地足游者乎？”叟曰：“此地名安樂(lè)鄉(xiāng)，百年前風(fēng)景之美，山水之秀，皆可鑒賞；今則平沙無(wú)垠，已為丘墟之地矣！”　　嗟乎！驚陵谷之無(wú)常，感滄桑之易改。乃幾嘆棲息之難安，投足之無(wú)所。至此又覺(jué)游興索然矣！未幾，夕陽(yáng)閃爍，群鳥(niǎo)歸巢，途歸而援筆為之記?！　∝　馁p春色開(kāi)始的踏青活動(dòng)，寫(xiě)著寫(xiě)著就轉(zhuǎn)入了大道理之中。小作者大概是被美景激發(fā)了靈感，賞著賞著就要仰天長(zhǎng)嘯來(lái)抒發(fā)感慨了，真有蘇東坡那種詩(shī)人氣質(zhì)，長(zhǎng)大后應(yīng)該成了大詩(shī)人吧?！　∏迕魅沼谓鹕接洝　∏迕魅眨瑢W(xué)校放假，余邀同學(xué)四人，作金山之游。于前一日，由本鎮(zhèn)乘舟渡江。汽笛一鳴，機(jī)輸轉(zhuǎn)動(dòng)，一霎時(shí)，已登彼岸矣?！　〗鹕皆阪?zhèn)江西北三里許，聳立江岸，昔日曾發(fā)現(xiàn)金苗，故名。　　是日也，天氣晴朗，惠風(fēng)和暢，余等晨起偕往。即至山麓，古木參天，蔥蘢可愛(ài)。入江天寺，殿上神像堂皇，焚香拜禱者絡(luò)繹不絕。　　殿東有藏經(jīng)樓，為儲(chǔ)藏佛經(jīng)之所，亦金山偉大之建筑物也。繞月臺(tái)，循階而上，至法海洞，洞內(nèi)法海遺骸在焉。未幾出寺，步至浮屠下，拾級(jí)而升，約異螺旋。及登其巔，憑欄一覽，見(jiàn)焦山孤立江中，宛如砥柱，長(zhǎng)山十里，綿亙不絕。仰觀則云氣蒼茫，青藍(lán)無(wú)際；俯視則菜畦麥隴，一色青青，桃紅柳綠，娥媚迎人?？v目遠(yuǎn)眺，其蜿蜒如帶者，揚(yáng)子江也；曲折若線者，滬寧鐵道也；房舍櫛和此者，丹徒縣城也；汽笛紛鳴不絕于耳者，輪船火車(chē)馳行時(shí)之所望也。觀覽之余，殊令人心神曠怡焉?！　≈寥瘴?，復(fù)偕友尋原路登輪而返。及抵鎮(zhèn)，已炊煙四起，萬(wàn)家燈火矣?！　≌Z(yǔ)云：“一年之計(jì)在于春。”吾儕少年，當(dāng)此求學(xué)之期，若流連景物而不知返，未免負(fù)此大好時(shí)光矣！歸作斯記，聊以自勉，并為同學(xué)策也。　　吳慕先　　寫(xiě)游玩時(shí)不停贊美景物的可愛(ài)怡人，最后卻掉頭來(lái)說(shuō)不要沉迷在景色中，應(yīng)當(dāng)好好求學(xué)，不知是自律意識(shí)超強(qiáng)還是因?yàn)槔蠋熞蚍帜兀俊　〈杭儆紊接洝　W(xué)制新更，例有春假一周。豈以日暖風(fēng)和、悅?cè)诵哪繛橛斡[考察地乎？　　甲寅之春，約友以春假游九龍山。及期，步出西郊。徑造山半之石門(mén)，巒翠撲人，風(fēng)光明媚，于是游興益濃。披蒙茸，攀古木，灌木人立，巨巖獸蹲。頃之峰回路轉(zhuǎn)，境益深窅。屢失路，迂繞久之，始躋其巔。望麥隴榮畦，鱗次櫛比，遠(yuǎn)山翠靄，出沒(méi)云間。耀而白者湖，環(huán)而匝者城，堆者阜，罫者田，線者塍，蠕蠕趨者行人?！　〈饲榇司埃嬗羞z世獨(dú)立、浩浩乎御風(fēng)之概。已遵山脊行至第二峰而下，其麓則二泉之所在也，遂相與飲茗而歸?！　∝　‘?dāng)時(shí)春假去爬山，還能有遺世獨(dú)立的感覺(jué)，現(xiàn)在“五一”去爬山，大概只能有被擠來(lái)擠去的感覺(jué)了。　　游南翔古漪園記　　滬之南有南翔焉。間有古漪園，為該地之名勝。余心焉羨之者久矣?！　「曛俅褐落?，適有友邀余同游，遂往焉。是園年久失修，外觀不美，而其間草木叢生，怪石林立，頗得幽靜之趣。園之旁有屋舍數(shù)椽，亦頗古雅，除幾案外無(wú)長(zhǎng)物。屋以南巍然聳起者，著名之竹枝山也。滿山叢箐，青翠欲滴。登其頂，南翔全景約略可望。山之下有園池，一泓清水，游魚(yú)出沒(méi)可數(shù)。池旁有一閣，構(gòu)木為之而形如竹制，因名曰：浮筠閣。對(duì)宇有石舟傍岸。舟入其中，窗明幾凈，位置帙然，遂于此少憩焉。此外尚有亭臺(tái)古榭，皆足引人入勝，余樂(lè)而為之記?！　∝　∈菟赖鸟橊劚锐R大。年久失修的名勝古漪園，雖然從外面看不好看，但里面卻仍舊美得像畫(huà)兒一樣，石舟上也都收拾得整整齊齊的?！　?hellip;…

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　看到民國(guó)小學(xué)生的優(yōu)美作文，不知做父母的是否會(huì)覺(jué)得慚愧，自己的孩子已經(jīng)不能用美妙的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情緒時(shí)，花費(fèi)那么多精力熏陶在孩子身上到底是為什么？　　如今的作文，從記敘文、議論文到散文等的寫(xiě)法都有所謂樣本標(biāo)準(zhǔn)，這些作文范例，是否在禁錮學(xué)生的發(fā)散性思維？那我們的習(xí)文本身到底是為了什么呢？　　——《民國(guó)小學(xué)生作文為何讓今人汗顏》，載《廣州日?qǐng)?bào)》　　與其說(shuō)人們是在“肯定”民國(guó)小學(xué)生的作文，倒不如說(shuō)他們是“否定”今天的小學(xué)生作文。為什么呢？因?yàn)榻裉斓男W(xué)生作文，充斥了太多的“假大空”，沒(méi)什么真情實(shí)感，都是一些“人云亦云”的東西。所以，民國(guó)小學(xué)生那種“不經(jīng)意”的描述，就顯得那么難能可貴。　　——汪憂草，載《人民網(wǎng)》　　除了課本、參考書(shū)和孩子家庭給予的副課，他們還有多少的時(shí)間自己參與閱讀，理解文字，與老師探討？學(xué)習(xí)是耳濡目染，這些在基礎(chǔ)的教育中造成的偏移，有誰(shuí)來(lái)為孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)？這些作文范例，是否在使學(xué)生的發(fā)散性思維受到禁錮？從小就被冠以何種方式獲得高分，那我們習(xí)文本身到底是為了什么呢？　　——《民國(guó)小學(xué)生作文讓今人汗顏》，載《新民報(bào)》　　在我看來(lái)，印在發(fā)黃書(shū)頁(yè)上的不僅是一篇篇的文字，更是一顆顆質(zhì)樸而真誠(chéng)的心靈！這些文章沒(méi)有花哨的詞句，全是平實(shí)的敘述，在敘述之中流露自己的真情實(shí)感，喜怒哀樂(lè)盡在其中，這樣的作文不管經(jīng)過(guò)多少歲月，總有打動(dòng)人心的力量?！　?mdash;—丁慈礦，載《羊城晚報(bào)》

編輯推薦

　　民國(guó)小學(xué)生作文 PK 當(dāng)代小學(xué)生作文　　文人挑撥  媒體煽風(fēng)  老師汗顏  專家爭(zhēng)辯　　民國(guó)作文淡定上臺(tái) 當(dāng)代作文無(wú)奈應(yīng)戰(zhàn)　　史上最坑爹的PK！　　民國(guó)小學(xué)生當(dāng)真不可超越？當(dāng)代小學(xué)生作文真要認(rèn)慫？　　既然開(kāi)戰(zhàn)，不得不看！看誰(shuí)K。O了誰(shuí)？　　強(qiáng)勢(shì)反駁對(duì)當(dāng)代小學(xué)生作文的唏噓！！　　無(wú)論在民國(guó)還是當(dāng)代，真正的人才都令人汗顏！！　　民國(guó)小學(xué)生作文 PK 當(dāng)代小學(xué)生作文　　我們?cè)谶M(jìn)步，還是在倒退？看個(gè)究竟?。　　　秳e笑，我是高考零分作文》《民國(guó)模范作文》的品牌保證！！

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