八十年代中學(xué)生

前言

　  正在成長，正當(dāng)青春” ——讀任曙林中學(xué)生系列攝影 (陳丹青序言) 　  眼前這些照片中的青春少艾，今已過了不惑之歲，為人父母了。他（她）們可曾記得三十多年前有位常年累月泡在校園里隨時窺視的攝影人么？　　1979年，任曙林25歲，比他鏡頭前的孩子們年長十余歲：這是微妙的年齡：距中歲尚早，青春期則已消隕，他分明是在凝視過去的自己；當(dāng)然，孩子們更在妙齡：不再是兒童，亦非青年，英語將所有13到18歲的孩子統(tǒng)稱為“TEENAGE”——將要成長，正在成長，少不更事，而一切人世的感知已如三春的枝條，抽芽綻放了?！　∵@是一組溫柔而敏感的攝影，以至不像攝影，而是悄然的凝視，凝成永逝的八十年代。那是中國都市處于前現(xiàn)代文化的最后一個十年，北京自五十年代以來的校園風(fēng)格在那十年中，臨近終結(jié)，此后，九十年代，尤其是新世紀(jì)，遍布北京校園的樸素設(shè)施、樸素裝扮，大抵換代更新了：五六十年代的房舍、舊式的課桌椅、木質(zhì)黑板，改革初期的成衣，平民孩子的穿戴，還有辮子、粗布鞋、國產(chǎn)的球鞋，甚至女生倚傍攜手的姿影……莫不連同每幅照片中無所不在的八十年代的神態(tài)，逐漸地，永久性地消失了。　  除了作為五十至七十年代歷屆政治運動和社會實踐的群體之一，共和國早期攝影中的少男少女，很少，甚至從未成為他（她）們自己。改革開放迄今，“TEENAGE”男孩女孩的影像迅速增多，跡近繁殖，但多數(shù)是漂亮的演員、模特，屬于被裝扮、被預(yù)期的角色，此外就是當(dāng)今校園形相劃一的符號，不見個性。鄉(xiāng)村少年倒是并未在當(dāng)代攝影中嚴(yán)重缺席，不論作為早先的幼齡公社社員（歡笑著，勞動著），還是如今嚴(yán)肅攝影中的失學(xué)孩童或小民工（窮苦著，掙扎著）……在一個人性從來不曾獲得充分表達的國度，少年兒童只是被擺布被利用的次要群體?？墒锹晕⒉炜次鞣綌z影所捕捉的人群，我們會迎對許許多多生動的孩子，如幼獸，如青苗，與成年人的世界一起，構(gòu)成無窮豐富的人性圖譜；至于歐美電影，至少有一打以上的經(jīng)典是以一位半大不小的男孩的視角，敘述歷史，構(gòu)成動人而深刻的主題。　　總之，在半個多世紀(jì)的中國影像中，就我所見，第一次，有位攝影家如任曙林，使他的鏡頭所對準(zhǔn)的每一位中學(xué)生僅僅只是少年，僅只意味著年齡，帶著唯年齡所能賦予的全部生命感，飽涵青澀歲月的萌動、稚弱、希冀，以及惟少男少女渾身蘊蓄的神秘感?！? 后記　  任曙林拍中學(xué)生的時候，也正是我的中學(xué)時代。從1981年上初中，到1987年高中畢業(yè)，我在北京師大附中度過了六年的光陰。所以，看他的照片，我會有一種特別的情感——仿佛在照片中重新看到了自己，以及那段曾經(jīng)的陽光燦爛的日子?！? 任曙林是一個特別隨意的人，用時髦的話講，也叫“低調(diào)”，他算是“四月影會”的資深人士，也是“重要成員”，但他從不張揚，仿佛永遠(yuǎn)都是一副順其自然、隨遇而安的樣子，雖然心懷錦繡，但卻平和而普通?！? 他辭去公職很多年，一直做自由攝影師，生活過得相對清貧，但卻從未見他躁動和不安。我曾經(jīng)去過他的家里，裝修簡單，一塵不染，幾件簡樸的家具，一臺老式的電腦，地板是他自己鋪的，然后又自己涂上了淺藍(lán)的顏色。坐在他的書房里喝茶，心情會變得非常平靜?！? 具體什么時候認(rèn)識任曙林的，已經(jīng)記不清了，只記得剛開始知道任曙林，我曾經(jīng)把他當(dāng)成了一個商業(yè)攝影師，因為他給我看的都是他拍的“商業(yè)片”——建筑、室內(nèi)裝修等等，那是他曾經(jīng)的謀生的手藝。直到后來，2004年初，看到攝影家薛挺給他編輯的《八十年代中學(xué)生》幻燈片，才讓我真正了解了曙林?！? 在2004年的平遙攝影節(jié)上，在我主持的幻燈晚會上，我放映了任曙林的《八十年代中學(xué)生》，引起了很大的反響。也是從那個時候吧，我和曙林成為了真正的好朋友，我一直把他當(dāng)成兄長一樣?！? 之后的幾年，曙林經(jīng)常會到我的辦公室聊天，其間我換了幾個辦公的地點，但不管多遠(yuǎn)，曙林總是騎著他的那輛28的大自行車，風(fēng)塵仆仆，意氣風(fēng)發(fā)，一點也不像他那個歲數(shù)的人常有的昏庸的狀態(tài)?！? 2007年，我和好友金平一起在798創(chuàng)立了“映藝術(shù)中心／映畫廊”，我們的理想是，在中國建立一個真正的“攝影中心”。曙林是我們這種“理想主義情結(jié)”堅定的支持者。我們的展覽，曙林每次都會認(rèn)真地觀看，有時候還把觀感寫成很長的短信發(fā)給我?！? 大概從2008年底開始，我和曙林開始商量正式舉辦《八十年代中學(xué)生》展覽的計劃，先從編輯圖片開始，2008年夏季的一天晚上，我從曙林家里背回了一個碩大的軍用書包，里面是將近五十本相冊，是曙林近幾年自己挑選整理的幾千張“中學(xué)生”的照片，從年代到內(nèi)容，分類很細(xì)，使我觀看和編輯起來都很順利。但即使這樣，編輯這些圖片也用了很長的時間?！? 2009年的4月的一天，我和曙林在他的家里一起做最后的挑選，最終選出了159張照片用于將來的展覽和出版。這些照片正好跨越了1979年至1989年整整十年的“瞬間”?！? 讓我很驚訝的是，雖然《八十年代中學(xué)生》從未正式展出過，但任曙林卻已經(jīng)擁有了眾多的粉絲，而這些粉絲絕大多數(shù)都跟攝影其實沒有什么關(guān)系?！? 2010年的12月，由我策展的“任曙林／鐘立風(fēng)音樂影像展”在映畫廊舉行，這是一次嶄新的嘗試，現(xiàn)場民謠演唱與“八十年代中學(xué)生”圖片幻燈放映相結(jié)合，達到了非常好的效果，很多觀眾流下了熱淚?！? 一位任曙林曾經(jīng)拍攝過的女中學(xué)生，看完幻燈后，對任曙林說：本來她以為青春已經(jīng)不在了，但現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)她的青春還活在這些照片里。　  2011年4月30日，任曙林《八十年代中學(xué)生》攝影展即將正式舉行了。從開始準(zhǔn)備展覽到今天，兩年多過去了，我忽然感覺，其實這個展覽早就開始了，從2004年的平遙開始，任曙林的那些照片中的“八十年代中學(xué)生們”就已經(jīng)永遠(yuǎn)雕刻在了我們這一代人的記憶中?！? 那日松　  2011年4月15

內(nèi)容概要

本書是一本圖文集。收錄了攝影家任曙林的一百八十多張珍貴照片，也即他命名為“八十年代中學(xué)生”的照片集，同時與這些照片收錄在一起的是十幾位經(jīng)歷者、觀察者的文字。
翻看這一張張照片，不論是黑白照還是彩色照，都透著濃濃的特屬于八十年代的氣息，完全不似如今數(shù)碼照的鮮麗、精確，這些從膠片中誕生的照片似乎都有了生命，從快門按下，定格到暗房里的洗印、懸干以至日后的保存、展示，它們都像帶著自己的故事，一路走來。
這一百八十多張照片，不僅是一個攝影師的一次漫長的記錄，更是一代人對自己曾經(jīng)歷過的時代的一種記憶。照片中的這些“八十年代的中學(xué)生”，如今大多已是年過四十的中年人，而他們的孩子現(xiàn)在又多在經(jīng)歷自己的中學(xué)生生涯。今夕比照，相信這照片中所展示的，已不僅是這些已為人父母的“八十年代中學(xué)生”所經(jīng)歷的生活，更多的是一個時代的記錄，時間的推移，社會的變化，毫不客氣地告訴我們，那過去的一切真的已經(jīng)成為“歷史”，如今的中學(xué)生還能想象他父母們的中學(xué)時代嗎？

作者簡介

任曙林，四月影會重要成員。
 1954年出生于北京。
 畢業(yè)于北京廣播學(xué)院攝影系。
 1976年開始攝影，師從狄源倉先生。
 70年代的作品：《先進生產(chǎn)者》；
 80年代的作品：《1980年的北京高考》、《八十年代中學(xué)生》；
 90年代的作品：《礦區(qū)勞動者》、《山區(qū)女孩二十年》；
 2000年以后的作品：《氣息》、《兩個女人》、《云南風(fēng)景》等。
 2009年、2010年連續(xù)兩年獲得《像素》雜志“年度攝影家”稱號。
 2010年獲得平遙國際攝影節(jié)優(yōu)秀攝影師獎。

書籍目錄

序／正在成長，正當(dāng)青春——讀任曙林中學(xué)生系列攝影
從妙峰山頂?shù)街袑W(xué)校園
青春往事
耐看的平淡——任曙林《中學(xué)生》的攝影反叛
睜一只眼，閉一只眼
任曙林的《中學(xué)生》讀后
影像的歷史直覺
影像的意義也許在另一時代——從任曙林的《中學(xué)生》談起
任曙林的《八十年代中學(xué)生》
任曙林的《中學(xué)生》之意義與功用
那恰是我的中學(xué)時代
時光是有重重的
青春里的守望者
攝影是發(fā)現(xiàn)自己——評任曙林作品《中學(xué)生》
后記／那些陽光燦爛的影像
附添／任曙林的八十年代影像記憶／關(guān)于那些詩／

章節(jié)摘錄

　  我是工作之后才去廣播學(xué)院學(xué)習(xí)的。在1981年，學(xué)費是一學(xué)期三百元，單位給我報銷，要知道這在當(dāng)時可是不小的數(shù)目。我拍的夏令營電影《夏日的回憶》，其實就是我的畢業(yè)創(chuàng)作，就是因為這個，中央電視臺國際部看上了我，要我調(diào)過去工作。要知道，就算那時假廣院的畢業(yè)生也不是都可以進中央臺的。那天我在老潘的辦公室給他放映《夏日的回憶》，告訴他中央臺想要我的事，他當(dāng)即表示，只要你愿意，我支持你去?；藛挝缓脦啄赍X和時間，最后走人了，老潘是要很大擔(dān)待的。我很感激他的態(tài)度，這在當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)中非常難得，雖然最后我沒有選擇中央臺。我永遠(yuǎn)感謝他的知遇之恩，同時，我也慶幸自己的選擇。后來，老潘受到了好幾年的不公正對待，雖然還在崗位上，但我可以感到他的壓抑。前年我和妻去看望他，七十多歲的老人，依然有著堅毅的狀態(tài)。狄源滄先生　  星期五攝影沙龍在“四人幫”垮臺后達到高潮。開始老師不固定，池小寧為大家操持，今天清這個明天請那個，直到請到了狄源滄先生，我們的老師相對固定了，那張破舊的沙發(fā)慢『曼也成了他的專座。狄源滄老師每次上課都很準(zhǔn)時，開講前總是先問一句，還等不等了。那時來沙龍的朋友很多，經(jīng)常是一二十人，甚至更多。遠(yuǎn)道有通縣，有石景山的，而我從盧溝橋趕來?！? 狄老師見多識廣，又懂英文。我們從他那里知道了許多外國攝影名家。每次講課，他總是帶一只不大的手提包，進屋坐下后，便把它放在那張破沙發(fā)一側(cè)的地上。包里一定又裝了好看的東西，但誰也不去打聽，更不能翻看。狄老師總是在講課的過程中，不時從手提包中拿出些圖片、畫冊，有時是書籍摘抄什么的。這像是他講課中的一種節(jié)奏轉(zhuǎn)換，總是從某種停頓中產(chǎn)生更大的未知。狄老師講課生動，又很尖銳，聽起來很是痛快。他經(jīng)常用手勢配合他的語言，激動起來，手臂一揮，做個什么動作，好像要從那張沙發(fā)上飛騰起來似的。只是沙發(fā)的彈簧都已露出，先生那矮小的身軀只能又深深地陷在其中。我們常拿自己的片子給老師看。他不僅馬上給予評說，而且還能把畫面記住，不知道哪天講著講著會舉出某人拍的某張片子同大師的某張比較一下，那種感覺真是又驚又爽。來池小寧家聚會，只有老師才能享受到茶水或咖啡。聚會結(jié)束后，先生首先收拾起他的那只提包，拿在手上。小寧等眾弟兄陪老師走到胡同口，大家目送先生騎著一輛舊自行車，獨自消失在夜幕中?！? ……

媒體關(guān)注與評論

　  在半個多世紀(jì)的中國影像中，就我所見，第一次，有位攝影家如任曙林，使他的鏡頭所對準(zhǔn)的每一位中學(xué)生僅僅只是少年，僅只意味著年齡，帶著唯年齡所能賦予的全部生命感，飽含青澀歲月的萌動、稚弱、希冀，以及唯少男少女渾身蘊蓄的神秘感。　  ——陳丹青

編輯推薦

　  知名攝影師的知名攝影集，在798藝術(shù)中心展出，引起廣泛贊譽，媒體有廣泛的報道?！赌戏街苣?011年6月曾做專門報道?！? 圖文并茂，兼具史料價值與藝術(shù)欣賞價值。攝影集對“中學(xué)生”這個群體的捕捉及其五年的拍攝與記錄，使得這豐富的影像記錄具有了獨一無二的史料價值?！? 陳丹青專文作序推薦，高度評價。

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