教育心理學(xué)-21

書籍目錄

第一章  緒  論  第一節(jié)  研究對象  第二節(jié)  研究方法  第三節(jié)  歷史發(fā)展第二章  教育心理學(xué)的基本理論  第一節(jié)  心理發(fā)展理論  第二節(jié)  學(xué)習(xí)的基本理論  第三節(jié)  教學(xué)的基本理論第三章  學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)  第一節(jié)  學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵及其作用  第二節(jié)  學(xué)習(xí)動機(jī)理論  第二節(jié)  學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第四章  知識學(xué)習(xí)與教學(xué)  第一節(jié)  知識學(xué)習(xí)概述  第二節(jié)  陳述性知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)  第三節(jié)  程序性知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)  第四節(jié)  策略性知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)第五章  問題解決教學(xué)與創(chuàng)造性培養(yǎng)  第一節(jié)  問題解決概述  第二節(jié)  影響問題解決的因素  第三節(jié)  提高問題解決能力的教學(xué)策略  第四節(jié)  創(chuàng)造性培養(yǎng)第六章  規(guī)范學(xué)習(xí)與教育  第一節(jié)  規(guī)范學(xué)習(xí)概述  第二節(jié)  規(guī)范學(xué)習(xí)的影響因素  第三節(jié)  規(guī)范教育的策略第七章  教學(xué)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計(jì)概述  第二節(jié)  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)  第三節(jié)  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)  第四節(jié)  教學(xué)手段設(shè)計(jì)第八章  教與學(xué)的策略  第一節(jié)  教與學(xué)的策略概述  第二節(jié)  有效教的策略  第三節(jié)  有效學(xué)的策略第九章  教與學(xué)的評價(jià)  第一節(jié)  教與學(xué)的評價(jià)概論  第二節(jié)  學(xué)習(xí)評價(jià)的常用策略  第三節(jié)  教學(xué)評價(jià)的通用策略第十章  學(xué)校心理素質(zhì)教育與學(xué)生心理健康  第一節(jié)  心理素質(zhì)與心理健康概述  第二節(jié)  學(xué)校心理素質(zhì)教育的基本理論  第三節(jié)  學(xué)校心理素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與策略第十一章  教師心理健康及維護(hù)技巧  第一節(jié)  教師心理健康概述  第二節(jié)  教師心理健康的影響因素  第三節(jié)  教師心理健康的維護(hù)技巧

編輯推薦

《教育心理學(xué)/新世紀(jì)心理與心理健康教育文庫》編著者張大均等。    本書在編寫中堅(jiān)持“科學(xué)性、簡明性、實(shí)用性”兼顧的原則，在內(nèi)容上，從教師教育的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，突出本學(xué)科的“基礎(chǔ)性和前沿性”，精選了本學(xué)科最基礎(chǔ)、最實(shí)用的基本內(nèi)容：在結(jié)構(gòu)上，將教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)概括為“基本理論”、“學(xué)習(xí)心理”、“教學(xué)心理”和“制約條件”四個(gè)基本組塊；同時(shí)，在有限的篇幅內(nèi)仍力求推陳出新，注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)際，突出教育心理學(xué)的實(shí)用性和本土化特色(如第10、11章)。本書系重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于教師教育的教育心理學(xué)課程與教學(xué)改革研究”(0812005)的主要成果。

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