生理心理學(xué)/新世紀(jì)心理與心理健康教育文庫

書籍目錄

第一章  導(dǎo)論：面向教育工作的生理心理學(xué)  第一節(jié)  與教育相結(jié)合的腦科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)  第二節(jié)  生理心理學(xué)與教育改革第二章  腦的結(jié)構(gòu)和功能  第一節(jié)  腦和神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)  第二節(jié)  腦的功能  第三節(jié)  神經(jīng)信息的傳遞與加工第三章  腦的個(gè)體發(fā)生、發(fā)育和心理發(fā)展  第一節(jié)  腦的個(gè)體發(fā)生  第二節(jié)  腦的發(fā)育  第三節(jié)  學(xué)齡前和學(xué)齡兒童的心理發(fā)展  第四節(jié)  腦的衰老和老年人的心理發(fā)展第四章  意識、睡眠和夢的生理心理學(xué)  第一節(jié)  腦和意識  第二節(jié)  睡眠與夢  第三節(jié)  睡眠的生物功能與記憶的鞏固第五章  知覺和注意的生理學(xué)基礎(chǔ)  第一節(jié)  知覺的生理學(xué)基礎(chǔ)  第二節(jié)  注意過程、腦網(wǎng)絡(luò)和多重信息流第六章  學(xué)習(xí)和記憶的生理心理學(xué)  第一節(jié)  學(xué)習(xí)和記憶的行為模式  第二節(jié)  學(xué)習(xí)和記憶的生物心理學(xué)理論  第三節(jié)  記憶的分子和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)        第四節(jié)  睡眠對記憶的鞏固作用            第七章  思維和語言的生理心理學(xué)            第一節(jié)  思維                              第二節(jié)  心理語言學(xué)和語言的腦功能基礎(chǔ)    第八章  動機(jī)、情感和執(zhí)行功能的生理心理學(xué)  第一節(jié)  動機(jī)和本能行為的生理基礎(chǔ)          第二節(jié)  情緒和情感的生理心理學(xué)基礎(chǔ)        第三節(jié)  目標(biāo)行為及其執(zhí)行監(jiān)控            第九章  智能和人格的生理心理學(xué)研究        第一節(jié)  一般智力的生理心理學(xué)研究          第二節(jié)  心靈理論能力的生理心理學(xué)基礎(chǔ)      第三節(jié)  人格的生理心理學(xué)基礎(chǔ)

編輯推薦

《生理心理學(xué)/新世紀(jì)心理與心理健康教育文庫》編著者沈鄭等。    寫一本面向“新世紀(jì)心理與心理健康教育文庫”的《生理心理學(xué)》，使我十分興奮，盡管時(shí)間是這樣緊迫，我還是欣然接受了。其原因有二，一是12年前我曾有幸主持了題為“腦高級功能與智力潛能開發(fā)”的第1 1 1次香山科學(xué)會議，從那時(shí)起，我一直保持著與北京市中小學(xué)教育界的往來；二是在接到約稿前不久，我在國際腦科學(xué)界影響很高的專業(yè)雜志《神經(jīng)元》(Neuron)上，讀到一篇美國著名學(xué)者的學(xué)術(shù)論文，文章一開始就披露美國聯(lián)邦教育部長阿恩。鄧肯(Ame Duncan)的言論：“美國的教育現(xiàn)狀已構(gòu)成國家的危機(jī)：美國的兒童并不是優(yōu)秀的，考試成績是這樣，別的方面也是如此。(美國)既沒有培養(yǎng)孩子們的發(fā)明和創(chuàng)造思維能力，也沒有為他們提供實(shí)踐的機(jī)會，孩子們在生活中也缺少相關(guān)的滋養(yǎng)；……相反一些令人激動的教育舉措?yún)s在其他許多國家發(fā)展起來，足以說明這是個(gè)十分關(guān)鍵的問題。”我很吃驚，我們過去總覺得中國的教育存在許多問題，教育落后是國家與民族落后的原因之一。美國是世界上最發(fā)達(dá)的國家，怎么會出現(xiàn)教育危機(jī)？！

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