語文教育路在何方

內(nèi)容概要

　　全書匯集了本人從教以來在語文教育研究和教學(xué)實(shí)踐中的主要成果，和同類著作相比，本書在反思與批判上尤顯鮮明。有些文章在發(fā)表后產(chǎn)生了較大的反響，并展開過討論，其中多篇被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。
　　本書由兩部分組成：（1）懷疑與批判。本部分主要對我國著名語文教育專家和語文名師的教育理論與實(shí)踐提出了質(zhì)疑，也有對當(dāng)前語文教育存在弊端的批判。（2）探索與追尋。本部分記錄了本人在語文教育改革中的探索。包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等。

作者簡介

　　楊先武，中學(xué)語文特級教師,
2004年榮獲“湖北名師”稱號。從教30多年來，擔(dān)任過初、高中各年級的語文教學(xué)工作，一直致力于學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，尤以善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑而著稱。從1986年全省首屆中學(xué)生作文競賽始至20世紀(jì)末，所代班級有近10人獲得省級以上作文競賽獎（其中一人在新概念作文大賽中獲獎）。近20年來，已在《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《教育學(xué)報(bào)》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文學(xué)習(xí)》、《語文教學(xué)通訊》等省級以上報(bào)刊發(fā)表論文百余篇，并在《美文》、《中國校園文學(xué)》、《羊城晚報(bào)》、《雜文報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表過作品。其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被收入華東師范大學(xué)出版社出版的《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》一書。

書籍目錄

教師，同樣要敢于質(zhì)疑熊丙奇
在懷疑與批判中探尋語文教育的真諦(自序)
懷疑與批判
別為魏書生創(chuàng)造神話
一位改革家與新課改的對抗
錢夢龍先生要招什么“魂”
語文教學(xué)“魂”歸何處——回應(yīng)錢夢龍先生的“答客問”
【附】部分網(wǎng)友的評論
從程紅兵的“位移”看批判精神的失落
批評，要建立在崇敬的基礎(chǔ)上嗎——與朱永新先生商榷
從“危言聳聽”到“別有用心”——評《中學(xué)語文教學(xué)》慶祝創(chuàng)刊20周年座談紀(jì)要
為錢理群教授一辯
“三老”語文教育“工具論”評析
考綱不變，課改難行
既要看“教什么”，也要看“怎么教”——與王榮生先生商榷
從“板塊式”教學(xué)看以“教”為中心——以《荷葉  母親》課堂實(shí)錄為例
品味語言不應(yīng)只注重華美——聽荊州市青年語文教師競賽課有感，
豈能如此“玩”詩歌——評程少堂《你是我的同類》課堂實(shí)錄
脫離文本的“解讀”，缺少對話的“生成”——評干國祥《斑羚飛渡》課堂實(shí)錄
是指導(dǎo)還是誤導(dǎo)
從一篇滿分作文看高考作文的錯誤導(dǎo)向
高考作文提示應(yīng)引導(dǎo)發(fā)散思維
別把編造當(dāng)虛構(gòu)
小說都是虛構(gòu)的嗎
楊朔散文創(chuàng)作的錯誤傾向及其對作文教學(xué)的負(fù)面影響
給語言大師挑挑刺
探索與追尋
此間有“爭議”欲辯已忘言——作文《逮老鼠》引出的話題
【附】《逮老鼠》座談紀(jì)要
語文教學(xué)中多種質(zhì)疑方式的運(yùn)甩
喜聽學(xué)生“唱反調(diào)”
新課程需要怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)
讓思想在自由的天空飛翔——從一篇“另類”作文說開去
假如這件事發(fā)生在中國——《走一步，再走一步》教學(xué)手記
《道士塔》引起的爭論
讓課堂教學(xué)中多發(fā)生一些“意外”
“工具”與“人文”，本是同根生——“兩性”統(tǒng)一例談
《臺階》意蘊(yùn)新探
《三峽》研讀與備教
《記承天寺夜游》研讀與備教
《揀麥穗》課堂實(shí)錄
《雨說》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評
作文評改：讓學(xué)生享有主動權(quán)——記一堂作文評改課
一堂反常規(guī)的試卷講評課
兒子的獲獎作文
后記

圖書封面

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