積石中學(xué)高一德育校本

前言

　　后  記　　當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正進(jìn)入一個前所未有的根本性的改革時期，主要標(biāo)志是：新課程體系的建立和實(shí)施。新課程理念的首要目標(biāo)是把教育立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到以人為本、以發(fā)展為本、以促進(jìn)人的全面發(fā)展為本，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　∵@種以人為本的新理念，對學(xué)校德育工作提出了新的要求，在德育教育實(shí)踐中，如何體現(xiàn)德育的特色化，提出了新的挑戰(zhàn)。如何探索出適合積石中學(xué)高一學(xué)生實(shí)際的德育新理念、新內(nèi)容、新途徑，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，是積石中學(xué)德育校本開發(fā)的一個重要問題。本校本開發(fā)結(jié)合積石中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，突出了德育教育的特色化、地域化，力爭使德育教育序列化、系統(tǒng)化，注重實(shí)施過程的可操作性，注重學(xué)生的參與度，體現(xiàn)人本德育、生活德育，落實(shí)細(xì)節(jié)德育、體驗(yàn)德育，探索校本德育，使德育教育更加人性化，形式更加多樣化?！　⌒１鹃_發(fā)過程中，得到了積石中學(xué)校長安正鋒同志和暨南大學(xué)王林燕教授的大力支持，專門開會研究部署，商討校本開發(fā)的思路和宗旨，并給開發(fā)小組安排專門的辦公室，配發(fā)了電腦和辦公用品，詢問開發(fā)的進(jìn)度，審定部分章節(jié)內(nèi)容。主管德育工作的李建文副校長、教育教學(xué)的綻瑞副校長，對各個章節(jié)的內(nèi)容細(xì)致審閱，提出了建設(shè)性的意見和建議，在此表示衷心的感謝?！　∥覀冞€要感謝政教處的各位主任和高一年級的各位班主任。在校本邊開發(fā)邊實(shí)施的過程中，政教處精心組織，高一各班主任積極配合。同時，發(fā)現(xiàn)了不少問題，提出了寶貴的意見，并及時得以修正。這些意見、建議不但促進(jìn)了課題組對高一德育校本開發(fā)工作的開展和實(shí)施，也為今后我校高二、高三德育校本的開發(fā)工作積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。　　由于我們水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，加之時間倉促，錯誤和疏漏在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正?！　》e石中學(xué)德育校本開發(fā)小組　　2011年12月30日

內(nèi)容概要

　　序言
　　長期以來，德育教學(xué)中存在著許多弊端，如重“明理”，輕“導(dǎo)行”；重“灌輸”，輕“感悟”；重“接受”，輕“體驗(yàn)”；重“書本”，輕“生活”的“說教式教學(xué)”。這種教育忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成是消極接受道德說教的“錄音機(jī)”和沒有獨(dú)立自主思想的教育對象，因而無法取得良好的德育效果。蘇霍姆林斯基說得好：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時候，才能真正成為學(xué)生的財富?！?br />　　2001年中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對學(xué)校德育工作做出了明確的指示，同時新課程改革也對學(xué)校德育工作提出了更高的要求。
　　為了提高我縣人民的整體文化素質(zhì)，縣委、縣政府實(shí)行“三包”優(yōu)惠政策，我們學(xué)校在高一招生中沒有設(shè)招生門檻。因此，給學(xué)校的管理帶來了前所未有的考驗(yàn)。加大思想教育和正面引導(dǎo)的力度，積極探索和開發(fā)適合我校學(xué)生實(shí)際的德育校本教材顯得尤為迫切和重要。
　　根據(jù)本校實(shí)際和德育現(xiàn)狀，結(jié)合我?！靶Ｓ?xùn)”和“辦學(xué)理念”，有步驟地整合校園資源，開展富有針對性的校本德育，學(xué)校從2010年11月成立了積石中學(xué)德育校本課程開發(fā)小組，經(jīng)過半年的時間，《積石中學(xué)高一德育校本》終于付梓，這是一件值得欣慰的事。
　　校本旨在體現(xiàn)“校本德育過程特色化”。根據(jù)本校的實(shí)際情況，去發(fā)掘適合德育教育對象的新內(nèi)容、新途徑、新方法。以特色化的樣式來彰顯本學(xué)校的德育過程，力爭使我校的德育規(guī)范化、序列化。高一年級以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)合格的高中生；高二年級以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。做到年度有目標(biāo)、月月有主題、周周有活動，使學(xué)校德育教育更具有系統(tǒng)性、延續(xù)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建完整的道德教育目標(biāo)體系。持之以恒地抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，使行為規(guī)范教育貫穿道德教育的始終，學(xué)生的行為規(guī)范從校內(nèi)延伸到校外，從外化深入到內(nèi)化，力爭把每個學(xué)生培養(yǎng)成一個品德高尚的人、一個能力出眾的人，一個遵紀(jì)守法的人，一個愛國、愛家、愛校的人，一個有益與社會的人。
　　德育校本開發(fā)注重了自主性原則、全面性原則、互動性原則、實(shí)踐性原則和差異性原則。以探索積石區(qū)域文化為基礎(chǔ)的道德教育，改革道德教育的評估機(jī)制，發(fā)掘和利用各種資源，豐富道德教育的途徑為主要內(nèi)容，注重教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，德育與智育的聯(lián)系，德育與體育的聯(lián)系，德育與美育的聯(lián)系。針對我縣、我校少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，突出了德育教育的特色化、民族化。如鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生挖掘本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，搜集整理本民族歷史名人、飲食、服飾、婚喪嫁娶習(xí)俗，用民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀文化進(jìn)一步提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。
　　我希望本書能在積石中學(xué)德育工作中發(fā)揮積極的作用，成為政教處德育工作的主要參考，能為班主任德育工作提供借鑒，成為學(xué)生的良師益友和遵循的典范。也希望廣大教師提出寶貴的意見和建議，使之在使用的過程中不斷的完善和改進(jìn)。
　　積石中學(xué)校長安正鋒
　　2011年8月2日

書籍目錄

序言
入學(xué)教育篇（9月）
　第一章 入學(xué)教育月德育主題教育方案
　第二章 入學(xué)教育月　活動設(shè)計
　　活動一：高一新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育方案
　　活動二：“創(chuàng)溫馨班級 建文明宿舍”實(shí)施方案
　　活動三：慶祝教師節(jié)系列　活動方案
　第三章 入學(xué)教育月德育校本
　　第一節(jié) 尊敬師長
　　第二節(jié) 友愛同學(xué)
愛國教育篇（10月）
　第一章 愛國教育月德育教育方案
　第二章 愛國教育月　活動設(shè)計
　　活動一 中華經(jīng)典誦讀大賽實(shí)施方案
　　活動二 “歌唱祖國”大合唱競賽方案
　第三章 愛國教育月德育校本
　　第一節(jié) 關(guān)心家庭
　　第二節(jié) 熱愛集體
　　第三節(jié) 忠于祖國
　第四章 閱讀材料
　　閱讀材料一 錢學(xué)森的愛國事跡
　　閱讀材料二 2011年感動中國十大人物事跡及頒獎詞
文化藝術(shù)篇（11月）
　第一章 文化藝術(shù)月德育教育方案
　第二章 文化藝術(shù)月　活動設(shè)計
　　活動一 積石中學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝匯演方案
　　活動二 英語沙龍English Show, Show Myself方案
　　活動三 文化藝術(shù)節(jié)美術(shù)類方案
　第三章 文化藝術(shù)月德育校本
　　第一節(jié) 讀書好 讀好書 好讀書
　　第二節(jié) 保安族——中國少數(shù)民族中的一朵奇葩
學(xué)習(xí)促進(jìn)篇（12月）
　第一章 學(xué)習(xí)促進(jìn)月德育教育方案
　第二章 學(xué)習(xí)促進(jìn)月　活動設(shè)計
　　活動一 科技文化周　活動設(shè)計
　　活動二 科技小制作、小發(fā)明方案設(shè)計
　　活動三“我的節(jié)日我做主”——積石中學(xué)慶祝元旦娛樂　活動方案
　第三章 學(xué)習(xí)促進(jìn)月德育校本
　　第一節(jié) 勿謂寸陰短，勤學(xué)奮今朝
　　第二節(jié) 影響學(xué)習(xí)的非智力因素

圖書封面

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