外語教學(xué)法

前言

　　前言　　目前，國內(nèi)大學(xué)的很多外語學(xué)院（系）中能夠招收并培養(yǎng)英語專業(yè)研究生的，數(shù)量已然不少；高校培養(yǎng)英語專業(yè)研究生的重要任務(wù)之一，是為社會提供、造就大量合格的、高質(zhì)量的英語師資。因此，有條件的高校一般都會為英語專業(yè)研究生專門開設(shè)“英語教學(xué)法”課程。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）外國語學(xué)院為英語專業(yè)研究生專門開設(shè)“英語教學(xué)法”課程已經(jīng)多年，教師們在長期教學(xué)和科研實踐中摸索出一些經(jīng)驗，也做了不少理論上的探討，進(jìn)行了一些總結(jié)。本書就是這方面理論與實踐的總結(jié)和探討。本書是專為高等院校英語專業(yè)研究生的教學(xué)法課程編寫的教材，同時可作為英語專業(yè)本科生“英語教學(xué)法”課程的重要參考書及用于各類外語教師的培訓(xùn)課程?！　”緯窃谳^系統(tǒng)地總結(jié)分析國內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)法教材的基礎(chǔ)上，力求引入其他教學(xué)法教材所沒有的內(nèi)容，如國內(nèi)外語言教學(xué)的歷史和發(fā)展，教師教育以及教師的課堂語言等，是一本內(nèi)容涵蓋較全的教學(xué)法教材?！　”緯?4章。第一章主要討論語言教學(xué)理論及母語在第二語言習(xí)得中的作用，這是外語教學(xué)的基礎(chǔ)。第二章主要闡述外語教學(xué)的歷史，重溫歷史才能更好地把握現(xiàn)在。第三章討論英語教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具有的特殊的課堂管理、課堂組織、課堂環(huán)境、教師的作用以及教學(xué)計劃的設(shè)置等。第四、五、六章分別討論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力、閱讀能力和寫作能力。第七章討論語音教學(xué)在第二語言習(xí)得中的作用，學(xué)習(xí)語音的必要性，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音等。第八章在提出詞匯教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，主要介紹了詞匯教學(xué)的方法。第九章從語法教學(xué)的重要性說起，介紹了語法教學(xué)的基本方法。第十章討論如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，怎樣更好地把四種語言技能結(jié)合起來。教師語言是傳播知識的重要途徑，第十一章討論了教師的課堂語言藝術(shù)及如何利用恰當(dāng)?shù)慕處熣Z言達(dá)到最好的課堂效果。第十二章主要討論教師教育和促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的途徑。第十三章從1862年清政府開辦的中國第一所外文學(xué)校——京師同文館談起，闡述了中國的外語教學(xué)歷史及狀況。第十四章介紹了英語教學(xué)法的主要流派及主要教學(xué)方法?！　”緯鴱挠媱潯⒃O(shè)計、編寫、多次修改、試用到如今正式出版，走過了五年的探索路程。本書的編寫成員是高校外語學(xué)院的老中青教師。作為高校英語教學(xué)法的教材，本書當(dāng)然還存在許多問題，還有許多我們預(yù)想中的內(nèi)容沒有包括進(jìn)去，需要我們在未來的實踐中進(jìn)一步修改和完善。在本書的編寫過程中，我們得到了中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院的大力支持，在試用過程中，學(xué)生也提出了許多寶貴的意見，外籍教師Benjamin Tobacman對全書進(jìn)行了認(rèn)真的審校，在此我們對他們表示衷心的感謝?！　≈袊刭|(zhì)大學(xué)（北京）外國語學(xué)院院長  茹克葉·穆罕默德　　2012年2月于北京

內(nèi)容概要

　　本書共14章，在系統(tǒng)地總結(jié)分析國內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)法教材基礎(chǔ)上，力求引入其他教學(xué)法教材所沒有的內(nèi)容，如國內(nèi)外語言教學(xué)的歷史和發(fā)展，教師教育以及教師的課堂語言等，是一本內(nèi)容涵蓋較全的教學(xué)法教材。本書不僅可作為高等院校英語專業(yè)研究生教學(xué)法課程的教材，同時可作為英語專業(yè)本科生“英語教學(xué)法”課程的重要參考書及用于各類外語教師的培訓(xùn)課程。

作者簡介

　　茹克葉·穆罕默德,教授, 碩士生導(dǎo)師,
中國地質(zhì)大學(xué)外國語學(xué)院院長,畢業(yè)于新西蘭維多利亞大學(xué)語言學(xué)院,第十一屆全國政協(xié)委員,北京市民族教育學(xué)會理事，北京市民聯(lián)誼會理事，北京市海淀區(qū)女教授聯(lián)誼會理事，1987年至1990在新西蘭學(xué)習(xí)并獲文學(xué)碩士學(xué)位，2008至2009年在美國做訪問學(xué)者，2008年獲政府特殊津貼。
　　1977年至1981年在新疆工學(xué)院工作，1981年至2000年在新疆師范大學(xué)工作，曾任外語系副主任，主任，新疆高校外語教學(xué)研究會副會長，新疆教育學(xué)會中學(xué)外語教學(xué)研究會常務(wù)理事，自治區(qū)青聯(lián)委員,第七屆自治區(qū)政協(xié)委員，第九屆、第十屆全國政協(xié)委員，從事英語教學(xué)與研究29年。出版譯著兩部教材兩部。

書籍目錄

CONTENTS
Chapter One Theories on Language
Teaching
　1.1 Theories on Language
Teaching
　1.2 Krashen’s Theory on Language
Acquisition
　1.3 Role of Mother Tongue in Second Language
Acquisition
　1.4
Conclusion
Chapter Two Brief History of Language
Teaching
　2.1 The Influence of Greek
Education
　2.2 Struggle between Traditional and Progressive
Approaches
　2.3 The Figures Who Influenced Language
Teaching
　2.4 The Relationship between English and Other
Languages
　2.5
Conclusion
Chapter Three Classroom
Management
　3.1 Classroom
Management
　3.2 Teachers’
Role
　3.3 Lesson
Planning
　3.4 Class
Atmosphere
　3.5 Large EFL
Classes
　3.6
Conclusion
Chapter Four Listening and Speaking
Instruction
　4.1 Introduction to
Listening
　4.2 Principles of Listening
Teaching
　4.3 Listening Instruction in the
Classroom
　4.4 An Example of Listening
Instruction
　4.5 Introduction to
Speaking
　4.6 Principles for Teaching
Speaking
　4.7 Classroom
Activities
　4.8 Examples of Speaking
Activities
　4.9
Conclusion
Chapter Five Reading
Instruction
　5.1 Introduction to
Reading
　5.2 Principles of Reading
Instruction
　5.3 Reading Instruction in the
Classroom
　5.4 An Example of Reading
Instruction
　5.5
Conclusion
Chapter Six Writing
Instruction
　6.1 Introduction to
Writing
　6.2 Principles of Writing
Instruction
　6.3 Writing Instruction in the
Classroom
　6.4 An Example of Writing
Instruction
　6.5
Conclusion
Chapter Seven Pronunciation
Teaching
　7.1 Introduction to English Pronunciation Teaching and
Learning
　7.2 Types of Pronunciation Errors in
China
　7.3 Tentative Explanations for Students?? Pronunciation
Errors
　7.4 Several Ways to Teach
Pronunciation
　7.5 Suggestions for English Pronunciation Teaching and
Learning
　7.6 The Future of Pronunciation
Teaching
　7.7
Conclusion
Chapter Eight Vocabulary Teaching and
Learning
　8.1 Introduction: Vocabulary Teaching and Learning in Its Current
State
　8.2 What Needs to Be Taught and
Learned
　8.3 How Should Vocabulary Teaching and Learning
Occur
　8.4
Conclusion
Chapter Nine Grammar
Teaching
　9.1 The Role of Grammar in Language
Teaching
　9.2 What Can Learners Learn about
Grammar
　9.3 What Can Teachers Teach about
Grammar
　9.4
Conclusion
Chapter Ten Integrating
Skills
　10.1 Why Should the Skills Need to Be
Integrated
　10.2 Basic Forms of Integrating
Skills
　10.3 Integration-Oriented Language Teaching
Approaches
　10.4
Conclusion
Chapter Eleven Observation of Teacher
Talk
　11.1 Definition of Teacher
Talk
　11.2 Types of the IRF
Model
　11.3 Analysis of Teacher
Talk
　11.4 Questioning and Its Pragmatic
Function
　11.5 Evaluating and Its Pragmatic
Function
　11.6 Teacher’s
Voice
　11.7
Conclusion
Chapter Twelve Foreign Language Teacher
Education
　12.1 Conceptual Foundation of Foreign Language Teacher
Education
　12.2 An Important Paradigm in Teacher Development??Critical
Reflection
　12.3 Some Current Approaches to Professional Development for
Foreign
　Language
Teachers
　12.4 Activities and Procedures for Teacher Preparation of
Classes
　12.5 Teacher
Supervision
　12.6
Conclusion
Chapter Thirteen History of Foreign Language Teaching at Home and
Abroad
　13.1 Historical Development of Foreign Language Teaching in
China
　13.2 Language Teaching at
Present
　13.3 Overall Developmental History of Foreign Language Teaching in
the
World
　13.4Conclusion
Chapter Fourteen Main Genres of Language Teaching
Methods
　14.1 Main Language Teaching
Methods
　14.2
Conclusion
References

圖書封面

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