教育貧困反思

前言

　　近年來(lái)，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工攜帶子女的比例逐漸提高，這些隨遷的農(nóng)民工子女被形象的稱為流動(dòng)兒童。流動(dòng)兒童進(jìn)入城市后的生活學(xué)習(xí)狀況得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，他們能否很好融入城市社會(huì)，能否與城市兒童一樣享受公平合理的教育權(quán)，能否被納入城市管理的保障體系，能否奠定自身發(fā)展良好的基礎(chǔ)都成為日益凸顯的焦點(diǎn)問(wèn)題?！督逃毨Х此迹P(guān)于農(nóng)民工流動(dòng)子女的研究》從社會(huì)福利的視角切入，綜合運(yùn)用定性與定量方法、比較研究方法對(duì)流動(dòng)兒童現(xiàn)存的教育貧困狀況進(jìn)行探討，通過(guò)北京、吳江、東莞三個(gè)城市的實(shí)地調(diào)查歸納出流動(dòng)兒童教育貧困的現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致教育貧困的影響因素，總結(jié)現(xiàn)行兒童福利體制中的缺陷，最終提出解決流動(dòng)兒童教育貧困的對(duì)策建議和完善中國(guó)兒童教育福利的構(gòu)想。

內(nèi)容概要

　　本書通過(guò)北京、吳江、東莞三個(gè)城市的實(shí)地調(diào)查歸納出流動(dòng)兒童教育貧困的現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致教育貧困的影響因素，總結(jié)現(xiàn)行兒童福利體制中的缺陷，提出解決流動(dòng)兒童教育貧困的對(duì)策建議和完善中國(guó)兒童教育福利的構(gòu)想。

作者簡(jiǎn)介

　　陳晨，社會(huì)學(xué)博士，畢業(yè)于北京學(xué)?，F(xiàn)為中國(guó)青少年研究中心法律所助理研究員。主要研究領(lǐng)域：青少年社會(huì)學(xué)、兒童福利與政策、社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展等。2000年以來(lái)，曾先后在《婦女研究論叢》、《中國(guó)青年研究》、《青少年犯罪問(wèn)題》、《社會(huì)福利》、《少年兒童研究》、《中華家教》等雜志發(fā)表論文多篇。主編《青少年網(wǎng)絡(luò)傷害》、《中國(guó)工讀教育研究報(bào)告》、《中國(guó)流浪兒童調(diào)查》等著作，并主持和參與了多項(xiàng)中央綜治委預(yù)防辦的重點(diǎn)課題及國(guó)際合作。

書籍目錄

第1章 導(dǎo)論
　1.1問(wèn)題的提出
　1.2研究目的與意義
　1.3相關(guān)文獻(xiàn)綜述
　1.4研究?jī)?nèi)容與研究方法
第2章 城市流動(dòng)兒童教育貧困的分析框架
　2.1流動(dòng)兒童的受教育權(quán)
　2.2福利制度對(duì)流動(dòng)兒童教育貧困的影響
　2.3 流動(dòng)兒童的家庭教育資本
　2.4流動(dòng)兒童的學(xué)校教育
　2.5流動(dòng)兒童的大教育場(chǎng)
第3章 東莞市流動(dòng)兒童教育貧困調(diào)查
　3.1東莞市社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征
　3.2農(nóng)民工的城市適應(yīng)
　3.3制度資本的作用
　3.4東莞市的推力與拉力
　3.5 流動(dòng)兒童教育機(jī)會(huì)不平等
　3.6 本章小結(jié)
第4章 吳江市流動(dòng)兒童教育貧困調(diào)查
　4.1 吳江市概況
　4.2流動(dòng)兒童教育的政策支持
　4.3流動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益與文化收益
　4.4 典型案例
　4.5受教育權(quán)的相對(duì)義務(wù)方——教師
　4.6 本章小結(jié)
第5章 北京市流動(dòng)兒童教育貧困研究
　5.1社會(huì)背景與外來(lái)人口概況
　5.2 流動(dòng)兒童的大教育場(chǎng)
　5.3 流動(dòng)兒童家庭教育福利供給匱乏
　5.4家庭社會(huì)化的教育功能
　5.5 學(xué)校教育
　5.6 流動(dòng)兒童的教育預(yù)期
　5.7 本章小結(jié)
第6章
　6.1
　6.2 家庭資本對(duì)流動(dòng)兒童教育的影響
　6.3 學(xué)校教育對(duì)流動(dòng)兒童教育的影響
　6.4 教育政策對(duì)流動(dòng)兒童教育的影響
　6.5 社會(huì)資本對(duì)流動(dòng)兒童教育的影響
　6.6 流動(dòng)性帶來(lái)的影響
第7章 總結(jié)與討論
　7.1主要結(jié)論
　7.2深化教育制度改革，促進(jìn)教育公平
　7.3深化戶籍制度，加強(qiáng)制度融合
　7.4 完善農(nóng)民工的社會(huì)保障，建立健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化制度
　7.5 完善中國(guó)兒童福利制度，保障兒童受教育權(quán)充分實(shí)現(xiàn)
參考文獻(xiàn)
附錄1 市政調(diào)研深度訪談對(duì)象基本情況
附錄2 一般訪談名單
附錄3 訪談提綱
附錄4 吳江市調(diào)查問(wèn)卷

章節(jié)摘錄

　　通過(guò)分析流動(dòng)兒童受教育權(quán)利的相對(duì)義務(wù)方——國(guó)家、學(xué)校、家庭和社會(huì)——在流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育過(guò)程中扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)以及提供的資源和保障，探討流動(dòng)兒童教育貧困產(chǎn)生的機(jī)制。流動(dòng)兒童的教育貧困是制度性的貧困，是在中國(guó)城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的，與人口流動(dòng)密切相關(guān)。戶籍制度、教育制度、社會(huì)保障制度都在一定程度上導(dǎo)致了教育不平等的產(chǎn)生。戶籍制度的影響力量使得義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)劃撥機(jī)制受到制約，教育屬地化管理的制度使得流動(dòng)兒童不能與城市戶籍兒童一樣平等接受教育，出現(xiàn)了公辦學(xué)位難求、收取借讀費(fèi)、打工子弟學(xué)校辦學(xué)混亂等一系列問(wèn)題，造成了事實(shí)上的教育不公平。由于我國(guó)缺乏有效保障兒童權(quán)利的福利制度，因此當(dāng)教育貧困問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，流動(dòng)兒童并不能得到教育福利的救助與保障，教育的底線公平無(wú)法實(shí)現(xiàn)。　　……

圖書封面

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