高職院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)踐

內(nèi)容概要

本書(shū)是作者從事高職院校管理工作多年以來(lái)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的思考和實(shí)踐的總結(jié)，試圖分祈和解決高等職業(yè)教育的三個(gè)基本問(wèn)題：一是高等職業(yè)教育力求達(dá)到的目標(biāo)；二是如何有效地組織和管理才能達(dá)到教育目標(biāo)；三是如何評(píng)價(jià)教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞。本書(shū)的研究主體雖是高等職業(yè)院校，但其研究思路和方法對(duì)其他類(lèi)型的教育尤其是本科教育也有重要的參考意義。

作者簡(jiǎn)介

　　陳煥文，男，1963年生，博士，教授，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。主要科研方向：機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、生物神經(jīng)系統(tǒng)整合，主持國(guó)家自然科學(xué)基金等多項(xiàng)橫、縱向科研課題，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文80余篇?！　≈x麗娟，女，1964年生，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院博士（博士后），長(zhǎng)沙理工大學(xué)副教授。主要研究方向：心理學(xué)的生理基礎(chǔ)，人工智能、生物神經(jīng)系統(tǒng)整合等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30余篇。

書(shū)籍目錄

第一章　頂層設(shè)計(jì)——以高職院校為對(duì)象的系統(tǒng)
 分析與設(shè)計(jì)
 系統(tǒng)研究的必要性和現(xiàn)狀
 系統(tǒng)分析——黑箱的分析
 系統(tǒng)設(shè)計(jì)——白箱的設(shè)計(jì)
 本章參考文獻(xiàn)
第二章　 中間層設(shè)計(jì)——人才培養(yǎng)方案的分析
 與設(shè)計(jì)研究
 相關(guān)研究的綜述與評(píng)價(jià)
 基于目標(biāo)模式任務(wù)分解的課程體系
 設(shè)計(jì)方法
 學(xué)習(xí)遷移簡(jiǎn)析
 本章參考文獻(xiàn)
第三章　底層設(shè)計(jì)——基于目標(biāo)模式的任務(wù)分解
 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方法
 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的幾個(gè)基本問(wèn)題
 課程標(biāo)準(zhǔn)的案例分析
 基于目標(biāo)模式的任務(wù)分解設(shè)計(jì)方法
 本章參考文獻(xiàn)
第四章　教育隨想錄
 高等教育的不變?cè)?br /> 論人才培養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
 本章參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　那么素質(zhì)和能力到底是什么關(guān)系呢?拓展下去的問(wèn)題是素質(zhì)、能力、知識(shí)等概念之間又是什么關(guān)系呢?　　本書(shū)提到的素質(zhì)顯然是用于教育目標(biāo)的，所以屬于廣義素質(zhì)的范疇?？紤]到需要概念的清晰合理和可操作性，本文對(duì)素質(zhì)進(jìn)行了如下定義：“素質(zhì)是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行處理或解決問(wèn)題的能力”。對(duì)該定義的解釋和討論如下?！　?nèi)涵方面：首先，素質(zhì)是能力的一種，是能力的一個(gè)子集，而不是“能力”之外獨(dú)立的東西，既然能力是外在的，那么素質(zhì)也是外在的。因?yàn)閮?nèi)在常常是通過(guò)外在表現(xiàn)來(lái)衡量的，所以這樣的素質(zhì)定義就為素質(zhì)的量化奠定了基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)是對(duì)知識(shí)和問(wèn)題之間關(guān)系以及兩者成為素質(zhì)的條件的描述，而不是對(duì)知識(shí)和問(wèn)題本身的描述，即它不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面（如知識(shí)可以是理論的也可以是實(shí)踐的），也不關(guān)注問(wèn)題的全面（如問(wèn)題可以是理論的也可以是實(shí)踐的），它強(qiáng)調(diào)的是“知識(shí)運(yùn)用于問(wèn)題”。它也闡明有知識(shí)不等于有素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不等于有素質(zhì)，即知識(shí)成為素質(zhì)的條件是用來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題成為素質(zhì)的條件是用知識(shí)加以解決?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






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