完善法學(xué)教育

內(nèi)容概要

　　《完善法學(xué)教育：發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》為法學(xué)教育指明了一幅變化的圖景，假如法學(xué)教育者能夠有所擔(dān)當(dāng)，思考自己如何才能最為有效地使學(xué)生能夠?yàn)閷?lái)執(zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備的話。《完善法學(xué)教育：發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》的用途是：它可以當(dāng)做全面或者部分評(píng)價(jià)法學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的路線圖，它也可以幫助教師個(gè)人提高課程設(shè)計(jì)、講授課程以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我們最為期望的是本書能夠促進(jìn)法學(xué)教師之間或者法學(xué)教師與其他法律職業(yè)人員就法學(xué)教育展開(kāi)對(duì)話。業(yè)內(nèi)人士長(zhǎng)久期待著對(duì)美國(guó)法學(xué)教育進(jìn)行一系列深刻反思。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）羅伊·斯塔基 等 譯者：許身健 等

書籍目錄

中文版序
前言
美國(guó)診所法律教育協(xié)會(huì)完善法學(xué)教育項(xiàng)目簡(jiǎn)介
美國(guó)診所法律教育協(xié)會(huì)完善法學(xué)教育項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)
導(dǎo)言
摘要及重要建議
第一章 撰寫完善法學(xué)教育說(shuō)明的理由
　一、完善法學(xué)教育說(shuō)明有助于評(píng)估法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量指引提高教學(xué)質(zhì)量的措施
　二、提升法學(xué)教育勢(shì)在必行
第二章 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面的完善措施
　一、盡力幫助學(xué)生做好執(zhí)業(yè)準(zhǔn)備
　二、明確界定教育目標(biāo)
　三、依據(jù)預(yù)期結(jié)果確定目標(biāo)
　四、依據(jù)預(yù)期結(jié)果明確每門課程的目標(biāo)
　五、提高職業(yè)能力——高效負(fù)責(zé)地解決法律問(wèn)題的能力
　六、幫助學(xué)生具備律師有效負(fù)責(zé)的特質(zhì)
第三章 組織教學(xué)課程的完善
　一、努力達(dá)到一致性
　二、不斷地提高知識(shí)、技能和價(jià)值觀
　三、將理論、學(xué)說(shuō)和實(shí)踐相結(jié)合于教學(xué)中
　四、在法學(xué)院三年教學(xué)中開(kāi)展逐漸深入的職業(yè)技巧教育
第四章 法學(xué)教師基本授課技能的完善
　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)科目
　二、不斷地努力提高自身的教學(xué)技能
　三、創(chuàng)造并保持高效而健康的教學(xué)環(huán)境
　四、向?qū)W生明確解釋教育目標(biāo)與教學(xué)方法
　五、選擇最能有效達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的教學(xué)方法
　六、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，減少對(duì)詰問(wèn)式教學(xué)法和案例式教學(xué)法的依賴
　七、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用背景教學(xué)法
　八、指導(dǎo)過(guò)程中引入有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官
　九、提高學(xué)習(xí)的技術(shù)手段
　十、建立學(xué)習(xí)中心
第五章 實(shí)踐教學(xué)課程的完善
　一、實(shí)踐教學(xué)課程綜述
　二、場(chǎng)景模擬課程
　三、校內(nèi)診所課程
　四、校外實(shí)習(xí)課程
第六章 非實(shí)踐教學(xué)方法的完善
　一、蘇格拉底詰問(wèn)式教學(xué)法和案例式教學(xué)法
　二、討論
　三、講座
第七章 評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的完善
　一、評(píng)估的重要性和目的性
　二、美國(guó)評(píng)估現(xiàn)狀的缺陷
　三、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的完善
第八章 制度效力評(píng)估的完善
　一、定期評(píng)估效果
　二、使用各種方法收集信息
　三、用學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)效果作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
　四、符合公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　五、從非學(xué)術(shù)界中征求意見(jiàn)
　六、演示如何使用數(shù)據(jù)從而改善教學(xué)效果
第九章 “理想的”法學(xué)課程之構(gòu)成
　一、第一年的教學(xué)計(jì)劃
　二、第二年的教學(xué)計(jì)劃
　三、第三年的教學(xué)計(jì)劃
結(jié)論 前方的道路
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：法學(xué)院要更加致力于教育學(xué)生幫助人們實(shí)現(xiàn)接近正義權(quán)利的重要性，促使學(xué)生投身于幫助人們實(shí)現(xiàn)接近正義權(quán)利。2）法學(xué)畢業(yè)生的能力不夠多數(shù)法學(xué)畢業(yè)生不具備向委托人提供法律服務(wù)的足夠能力，甚至無(wú)法稱職完成大型律師事務(wù)所期待其完成的工作。傳統(tǒng)法學(xué)院的課程創(chuàng)立之后，法學(xué)畢業(yè)生所面臨的工作環(huán)境需求和期待已經(jīng)發(fā)生變化了，即使是在滿足美國(guó)企業(yè)法律需求的大型律師事務(wù)所也如此。美國(guó)律師協(xié)會(huì)基金會(huì)在20世紀(jì)90年代進(jìn)行的研究得出如下結(jié)論：今天律師事務(wù)所提升合伙人，與20世紀(jì)70年代中期相比，不太看重法律內(nèi)容方面的知識(shí)，而是注重提升個(gè)人執(zhí)業(yè)技能。20世紀(jì)70年代的律師事務(wù)所似乎沉醉于雇傭聰明、知識(shí)淵博，但是拙于溝通、缺乏解決委托人問(wèn)題之技能的法學(xué)畢業(yè)生，讓他們摸著石頭過(guò)河。今天對(duì)于拙于溝通、缺乏解決委托人問(wèn)題之技能的現(xiàn)象更難容忍；人們耐心等待當(dāng)下越來(lái)越專業(yè)化的世界里，實(shí)體和程序?qū)＜业某霈F(xiàn)。潛在的委托人敢于聘用至少具有最低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)業(yè)能力的職業(yè)律師。而醫(yī)生的病人卻能夠合理地期待其醫(yī)生在獨(dú)立操作之前，應(yīng)該能在合格醫(yī)生導(dǎo)師的督導(dǎo)之下，數(shù)次執(zhí)行醫(yī)療程序。律師的委托人應(yīng)當(dāng)有類似的期待，但是，當(dāng)下情況并非如此。今天的法學(xué)教育有效地將所謂法治的意識(shí)形態(tài)奉為圭臬，表現(xiàn)為規(guī)則之上。也許五十年前這樣可以。也許那個(gè)時(shí)候，就像耶魯法學(xué)院院長(zhǎng)安東尼·克魯曼（Anthony Kmnman）天真地認(rèn)為那樣，教給學(xué)生什么東西并不重要。就像今天的一些學(xué)生那樣，他們違背規(guī)律，注重學(xué)術(shù)性，再通過(guò)律師資格考試。之后，他們可以找到教他們執(zhí)業(yè)的人。但是，正如克魯曼所言，有人耐心教新律師如何執(zhí)業(yè)的情況在今天已經(jīng)成為陳年舊事，那個(gè)時(shí)候這樣做是針對(duì)剛?cè)诵姓叩摹＝裉斓那闆r是，即使是在那些最大型的律師事務(wù)所，教新律師的是獨(dú)門絕技式的執(zhí)業(yè)訣竅，大批新律師加盟，希望他們能一招制敵。在不太流行的職業(yè)中，如有可能，情況會(huì)更糟。

編輯推薦

《完善法學(xué)教育:發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》是中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心法學(xué)教育叢書之一。

圖書封面

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