完善法學(xué)教育

內(nèi)容概要

　　《完善法學(xué)教育：發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》為法學(xué)教育指明了一幅變化的圖景，假如法學(xué)教育者能夠有所擔(dān)當(dāng)，思考自己如何才能最為有效地使學(xué)生能夠?yàn)閷韴?zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備的話。《完善法學(xué)教育：發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》的用途是：它可以當(dāng)做全面或者部分評價(jià)法學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的路線圖，它也可以幫助教師個(gè)人提高課程設(shè)計(jì)、講授課程以及評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我們最為期望的是本書能夠促進(jìn)法學(xué)教師之間或者法學(xué)教師與其他法律職業(yè)人員就法學(xué)教育展開對話。業(yè)內(nèi)人士長久期待著對美國法學(xué)教育進(jìn)行一系列深刻反思。

作者簡介

作者：（美國）羅伊·斯塔基 等 譯者：許身健 等

書籍目錄

中文版序
前言
美國診所法律教育協(xié)會(huì)完善法學(xué)教育項(xiàng)目簡介
美國診所法律教育協(xié)會(huì)完善法學(xué)教育項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)
導(dǎo)言
摘要及重要建議
第一章 撰寫完善法學(xué)教育說明的理由
　一、完善法學(xué)教育說明有助于評估法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量指引提高教學(xué)質(zhì)量的措施
　二、提升法學(xué)教育勢在必行
第二章 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面的完善措施
　一、盡力幫助學(xué)生做好執(zhí)業(yè)準(zhǔn)備
　二、明確界定教育目標(biāo)
　三、依據(jù)預(yù)期結(jié)果確定目標(biāo)
　四、依據(jù)預(yù)期結(jié)果明確每門課程的目標(biāo)
　五、提高職業(yè)能力——高效負(fù)責(zé)地解決法律問題的能力
　六、幫助學(xué)生具備律師有效負(fù)責(zé)的特質(zhì)
第三章 組織教學(xué)課程的完善
　一、努力達(dá)到一致性
　二、不斷地提高知識(shí)、技能和價(jià)值觀
　三、將理論、學(xué)說和實(shí)踐相結(jié)合于教學(xué)中
　四、在法學(xué)院三年教學(xué)中開展逐漸深入的職業(yè)技巧教育
第四章 法學(xué)教師基本授課技能的完善
　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)科目
　二、不斷地努力提高自身的教學(xué)技能
　三、創(chuàng)造并保持高效而健康的教學(xué)環(huán)境
　四、向?qū)W生明確解釋教育目標(biāo)與教學(xué)方法
　五、選擇最能有效達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的教學(xué)方法
　六、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，減少對詰問式教學(xué)法和案例式教學(xué)法的依賴
　七、在整個(gè)教學(xué)過程中采用背景教學(xué)法
　八、指導(dǎo)過程中引入有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官
　九、提高學(xué)習(xí)的技術(shù)手段
　十、建立學(xué)習(xí)中心
第五章 實(shí)踐教學(xué)課程的完善
　一、實(shí)踐教學(xué)課程綜述
　二、場景模擬課程
　三、校內(nèi)診所課程
　四、校外實(shí)習(xí)課程
第六章 非實(shí)踐教學(xué)方法的完善
　一、蘇格拉底詰問式教學(xué)法和案例式教學(xué)法
　二、討論
　三、講座
第七章 評估學(xué)生學(xué)習(xí)的完善
　一、評估的重要性和目的性
　二、美國評估現(xiàn)狀的缺陷
　三、評估學(xué)生學(xué)習(xí)的完善
第八章 制度效力評估的完善
　一、定期評估效果
　二、使用各種方法收集信息
　三、用學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效果作為評判標(biāo)準(zhǔn)
　四、符合公認(rèn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　五、從非學(xué)術(shù)界中征求意見
　六、演示如何使用數(shù)據(jù)從而改善教學(xué)效果
第九章 “理想的”法學(xué)課程之構(gòu)成
　一、第一年的教學(xué)計(jì)劃
　二、第二年的教學(xué)計(jì)劃
　三、第三年的教學(xué)計(jì)劃
結(jié)論 前方的道路
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：法學(xué)院要更加致力于教育學(xué)生幫助人們實(shí)現(xiàn)接近正義權(quán)利的重要性，促使學(xué)生投身于幫助人們實(shí)現(xiàn)接近正義權(quán)利。2）法學(xué)畢業(yè)生的能力不夠多數(shù)法學(xué)畢業(yè)生不具備向委托人提供法律服務(wù)的足夠能力，甚至無法稱職完成大型律師事務(wù)所期待其完成的工作。傳統(tǒng)法學(xué)院的課程創(chuàng)立之后，法學(xué)畢業(yè)生所面臨的工作環(huán)境需求和期待已經(jīng)發(fā)生變化了，即使是在滿足美國企業(yè)法律需求的大型律師事務(wù)所也如此。美國律師協(xié)會(huì)基金會(huì)在20世紀(jì)90年代進(jìn)行的研究得出如下結(jié)論：今天律師事務(wù)所提升合伙人，與20世紀(jì)70年代中期相比，不太看重法律內(nèi)容方面的知識(shí)，而是注重提升個(gè)人執(zhí)業(yè)技能。20世紀(jì)70年代的律師事務(wù)所似乎沉醉于雇傭聰明、知識(shí)淵博，但是拙于溝通、缺乏解決委托人問題之技能的法學(xué)畢業(yè)生，讓他們摸著石頭過河。今天對于拙于溝通、缺乏解決委托人問題之技能的現(xiàn)象更難容忍；人們耐心等待當(dāng)下越來越專業(yè)化的世界里，實(shí)體和程序?qū)＜业某霈F(xiàn)。潛在的委托人敢于聘用至少具有最低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)業(yè)能力的職業(yè)律師。而醫(yī)生的病人卻能夠合理地期待其醫(yī)生在獨(dú)立操作之前，應(yīng)該能在合格醫(yī)生導(dǎo)師的督導(dǎo)之下，數(shù)次執(zhí)行醫(yī)療程序。律師的委托人應(yīng)當(dāng)有類似的期待，但是，當(dāng)下情況并非如此。今天的法學(xué)教育有效地將所謂法治的意識(shí)形態(tài)奉為圭臬，表現(xiàn)為規(guī)則之上。也許五十年前這樣可以。也許那個(gè)時(shí)候，就像耶魯法學(xué)院院長安東尼·克魯曼（Anthony Kmnman）天真地認(rèn)為那樣，教給學(xué)生什么東西并不重要。就像今天的一些學(xué)生那樣，他們違背規(guī)律，注重學(xué)術(shù)性，再通過律師資格考試。之后，他們可以找到教他們執(zhí)業(yè)的人。但是，正如克魯曼所言，有人耐心教新律師如何執(zhí)業(yè)的情況在今天已經(jīng)成為陳年舊事，那個(gè)時(shí)候這樣做是針對剛?cè)诵姓叩?。今天的情況是，即使是在那些最大型的律師事務(wù)所，教新律師的是獨(dú)門絕技式的執(zhí)業(yè)訣竅，大批新律師加盟，希望他們能一招制敵。在不太流行的職業(yè)中，如有可能，情況會(huì)更糟。

編輯推薦

《完善法學(xué)教育:發(fā)展方向與實(shí)現(xiàn)途徑》是中國政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心法學(xué)教育叢書之一。

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