高校思想政治理論課教學(xué)案例選析

內(nèi)容概要

　　案例教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的一種形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。本書以高校思想政治理論課“05方案”四門課程的章節(jié)為基本線索，編選五十個(gè)教學(xué)案例并進(jìn)行分析。每個(gè)案例包括案例文本、思考討論、案例解析和教學(xué)建議四個(gè)部分。所選案例力求重點(diǎn)突出、內(nèi)容典型、可讀性強(qiáng)，案例解析難易適當(dāng)、論述透徹。本書所選教學(xué)案例大部分在不同教學(xué)班次中使用過，效果良好。本書還簡(jiǎn)要介紹了高校思想政治理論課開展案例教學(xué)的方法和難點(diǎn)問題?！　”緯歉咝Ｋ枷胝卫碚撜n案例教學(xué)的參考書，也可作為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。

書籍目錄

導(dǎo)論　案例教學(xué)及其在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用一、什么是案例教學(xué)二、思想政治理論課實(shí)施案例教學(xué)的必要性及可行性三、思想政治理論課實(shí)施案例教學(xué)的主要任務(wù)和角色轉(zhuǎn)變四、教學(xué)案例的編選五、思想政治理論課案例教學(xué)的過程六、思想政治理論課案例教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)解析第一編　思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例1　愛國(guó)可以如此樸實(shí)案例2　陳巖：我不是英雄案例3　“范跑跑”事件帶來什么思考案例4　肩負(fù)生命的責(zé)任案例5　迎著沙暴的沙塵博士案例6　迷失理想的可悲人生——李真案的啟示案例7　生命的多彩與富有案例8　請(qǐng)珍惜生命案例9　龍游太空耀神州案例10　育人誠(chéng)為本案例11　再堅(jiān)持一下案例12　睡在我上鋪的“天才”案例13　中共“一大”代表的不同人生案例14　使命·職責(zé)·權(quán)力案例15　因?yàn)橥嫘Χ慌行痰诙帯≈袊?guó)近現(xiàn)代史綱要案例1　《南京條約》——中國(guó)近代史上的第一個(gè)不平等條約案例2　魏源的“師夷長(zhǎng)技以制夷”案例3　曾國(guó)藩評(píng)價(jià)案例4　宋教仁與民初的政黨政治案例5　陳獨(dú)秀與五四運(yùn)動(dòng)案例6　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與《論持久戰(zhàn)》案例7　延安時(shí)期的民主制實(shí)驗(yàn)案例8　新民主主義時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的土地政策案例9　抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)案例10　“文化大革命”是怎樣結(jié)束的第三編　馬克思主義基本原理概論案例1　“聰明”的哲學(xué)家為什么會(huì)搞唯心主義案例2　盲目片面的水電開發(fā)案例3　抗震救災(zāi)——客觀規(guī)律與主觀能動(dòng)性案例4　科技奧運(yùn)案例5　李四光的治學(xué)方法案例6　物理學(xué)家與核武器案例7　葉利欽是如何搞垮蘇聯(lián)的案例8　人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律案例9　廣東血汗工廠曲解案背后案例10　四年大蕭條差點(diǎn)毀了美國(guó)案例11　跨越卡夫丁峽谷案例12　外國(guó)政要看中國(guó)改革開放30年第四編　毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論案例1　偉大的轉(zhuǎn)折——黨的十一屆三中全會(huì)案例2　1984～1987年：理論上的三個(gè)重要建樹案例3　《星星之火，可以燎原》的發(fā)表案例4　憶爭(zhēng)取傅作義將軍起義，和平解放北平案例5　私營(yíng)企業(yè)發(fā)展的基本情況案例6　當(dāng)公平與效率打平手時(shí)案例7　“康乾盛世”是怎樣終結(jié)的案例8　轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式“轉(zhuǎn)”出一片新天地案例9　民主的進(jìn)步案例10　文化——綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)案例11　當(dāng)前我國(guó)社會(huì)存在哪些不和諧案例12　改革開放以來中央領(lǐng)導(dǎo)集體的國(guó)際戰(zhàn)略思想案例13　基層黨員干部迎戰(zhàn)震后二十四小時(shí)后記

章節(jié)摘錄

　　導(dǎo)論 案例教學(xué)及其在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用　　案例教學(xué)早已經(jīng)被認(rèn)為是社會(huì)科學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。在眾多的教學(xué)方法中，它得到廣泛采用的原因在于它效果突出。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)對(duì)案例教學(xué)、研討式、課堂講授、模擬練習(xí)、電影、指導(dǎo)式教學(xué)、角色扮演、敏感性訓(xùn)練、電視九種教學(xué)方法進(jìn)行綜合研究，就知識(shí)方法、態(tài)度轉(zhuǎn)變、分析能力培養(yǎng)、人際能力培養(yǎng)、學(xué)生接受能力和所學(xué)知識(shí)的留存力等方面，向許多國(guó)家的有關(guān)專家學(xué)者征詢意見。結(jié)果表明，在分析能力方面，案例教學(xué)居第一位；在知識(shí)方法、學(xué)生接受力和所學(xué)知識(shí)的留存力這三個(gè)方面，案例教學(xué)居第二位；在轉(zhuǎn)變態(tài)度和人際能力培養(yǎng)方面，案例教學(xué)居第四位?！　〉?，在思想政治理論課教學(xué)中，是否可以采取案例教學(xué)方法？這種方法是否與思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)目的相吻合？是否能在高校的思想政治理論課中實(shí)施？它的效果如何？多年來，這些問題一直受到思想政治理論課教學(xué)工作者的關(guān)注。我們注意到，一些高校已經(jīng)開始把這一教學(xué)方式部分引入思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，并且取得了一批研究成果。隨著思想政治理論課程教學(xué)改革的深入，案例教學(xué)已越來越受到更為廣泛的關(guān)注。　　……

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高校思想政治理論課教學(xué)案例選析 PDF格式下載

---