改革．探索．實(shí)踐 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（第一輯）

前言

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。“要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段……力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使思想政治理論課教育教學(xué)情況有明顯改善?！?005年2月《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的“三貼近”原則，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?！币蟆敖虒W(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)”。該《意見》的頒布推動(dòng)了全國(guó)高校思想政治教育教學(xué)改革大潮的興起。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的思想政治理論課教師乘勢(shì)而上，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在學(xué)校各部門的大力支持下，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央精神，全身心投入到思想政治理論課教育教學(xué)，在教學(xué)改革實(shí)踐、教學(xué)理論研究?jī)煞矫娑既〉昧碎L(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)效果明顯改善。在教學(xué)改革實(shí)踐中，我校教師改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，進(jìn)行了大膽探索。改革教學(xué)內(nèi)容，重在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新的課程方案，著力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的“三進(jìn)”工作，特別是在全黨開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，大力推進(jìn)“三進(jìn)”工作。改進(jìn)教學(xué)方法，突出“三結(jié)合”，即把大學(xué)生的思想狀況與心理特點(diǎn)相結(jié)合、理論講授與多媒體運(yùn)用相結(jié)合、理論分析與關(guān)注現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，大膽探索啟發(fā)式、參與式、課題式教學(xué)。改善教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)“三統(tǒng)一”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、教學(xué)過程考核與考試方式改革相統(tǒng)一、理論教育與心理諮詢相統(tǒng)一。努力使我校.的思想政治理論課教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，教學(xué)實(shí)效性不斷增強(qiáng)。

內(nèi)容概要

　　高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。新世紀(jì)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索和加強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)，取得了可喜的成績(jī)，本系列書輯是其優(yōu)秀成果的集中展示。第一輯收錄了2001-2010年十年來的主要成果，特別是2004.年中共中央、國(guó)務(wù)院“十六號(hào)”文件頒布以來探索思想政治理論教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的優(yōu)秀成果?！　”据嫻卜秩杭锤母锲⑻剿髌?、實(shí)踐篇。從教育理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面，研究思想政治理論課的理論體系、教材體系、教學(xué)體系，大膽探索改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段。努力使新時(shí)期思想政治理論課貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程做有益的探索。

書籍目錄

改革篇“兩課”考試方法改革的研究與實(shí)踐“兩課”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究“兩課”實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的研究心理咨詢?cè)趯W(xué)生品德培養(yǎng)中的運(yùn)用研究“從做中學(xué)”——咨詢、教學(xué)、科研心理咨詢與學(xué)生品德培養(yǎng)之探索提高德育實(shí)效性的理論與實(shí)踐研究以平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)關(guān)于金融危機(jī)對(duì)我校大學(xué)生影響的調(diào)查報(bào)告高等教育啟發(fā)式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究關(guān)于我校大學(xué)生思想政治理論課相關(guān)問題的調(diào)查高校學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)的建設(shè)與引導(dǎo)研究探索篇高校思想政治課教學(xué)對(duì)大學(xué)生日常思想政治教育的影響分析思想政治理論課的有效教學(xué)模式：通講專題教學(xué)模式——兼談專題教學(xué)模式與通講教學(xué)模式的比較品味清華，提高思想道德修養(yǎng)課教學(xué)水平增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課吸引力、感染力、說服力的教學(xué)探索與實(shí)踐關(guān)于撰寫“形勢(shì)與政策”課教案的相關(guān)思考與研究“課題研究訓(xùn)練”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐關(guān)于我國(guó)高校心理健康教育的幾點(diǎn)理論思考堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平構(gòu)建高校和諧的師生關(guān)系關(guān)于增強(qiáng)高校學(xué)生工作實(shí)效性的探索以地質(zhì)精神為載體提高《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)實(shí)效性鄧小平發(fā)展觀的哲學(xué)意蘊(yùn)兼論馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)的思考試論科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)教育理念更新科學(xué)發(fā)展觀與高等教育創(chuàng)新高校教師隊(duì)伍建設(shè)需要可持續(xù)發(fā)展論建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出、保障與途徑實(shí)踐篇越南考察報(bào)告如何看待越南的發(fā)展“紅色之旅”華西村調(diào)研報(bào)告科學(xué)發(fā)展觀與中國(guó)特色社會(huì)主義特征解讀——河北省邢臺(tái)市科學(xué)發(fā)展實(shí)踐考察四川地震災(zāi)后重建考察報(bào)告“為什么參選，怎樣當(dāng)選——個(gè)村莊的村民委員會(huì)選舉調(diào)查

章節(jié)摘錄

插圖：2.考核方法不能適應(yīng)當(dāng)前各高校擴(kuò)招后的教學(xué)形勢(shì)。擴(kuò)招后，各高校學(xué)生人數(shù)普遍有了增長(zhǎng)，生源質(zhì)量也有較大差異，思想政治理論課多為合班大課，少則八九十人，多則一二百人，給教學(xué)帶來了許多新問題：學(xué)生的平時(shí)成績(jī)沒法考核，教師忙起來連作業(yè)都看不過來，所以不少理論課都是以一篇論文或一張考卷為最終成績(jī)。考試結(jié)束以后，教師為了及時(shí)交上成績(jī)，加班加點(diǎn)判卷，成了比教學(xué)任務(wù)還要艱巨的一項(xiàng)沉重負(fù)擔(dān)。3.考試和成績(jī)判定的方式對(duì)師生關(guān)系造成不利影響。在考試的難度方面面臨困難的選擇：考試有難度，判卷嚴(yán)格，不及格學(xué)生就會(huì)多，學(xué)生和相關(guān)部門就會(huì)有一些看法——思想政治理論課還能不及格？這使教師所受的壓力更大?？荚囶}目容易，判卷不嚴(yán)格，學(xué)生不費(fèi)勁，又覺得思想政治理論課沒必要認(rèn)真學(xué)，這樣一屆傳一屆，學(xué)生不重視，不好好學(xué)，又影響教師的教學(xué)情緒。在這種考試方式下，考試的難易程度、成績(jī)判定的方式和是否給出考試范圍成了學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)判的一個(gè)重要因素。這種考試方式對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是：1.不利于提高學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。最終考試檢測(cè)到的只是學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)成答案的記憶水平，因此學(xué)生平時(shí)不用進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，到考前死記硬背就能通過，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮出來。這種情況，使得大學(xué)政治理論同高中時(shí)為應(yīng)試而進(jìn)行政治教學(xué)沒什么區(qū)別，考不出學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本理論思考、分析問題的能力，也就很難去評(píng)判“兩課”的教學(xué)效果。2.不利于體現(xiàn)真實(shí)與公正的考試要求。有些班的學(xué)生“集體備戰(zhàn)”、“集體應(yīng)戰(zhàn)”，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和思考題分頭做出標(biāo)準(zhǔn)答案，匯集起來，打印成冊(cè)，人手一份。體現(xiàn)了“利用現(xiàn)代化手段”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“資源共享”的“團(tuán)隊(duì)精神”，而考試結(jié)果是“千人一卷”、“千人一面”。教師不能不給分，因?yàn)樗紙?chǎng)上沒有作弊。

編輯推薦

《改革·探索·實(shí)踐:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)思想政治理論課優(yōu)秀教研成果選編(第1輯)》是由知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版的。

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