父母與老師的最佳溝通

前言

　　早在2010年暑假的時(shí)候，我在天涯論壇上發(fā)了名為《親愛(ài)的新 媽媽，你會(huì)和老師溝通嗎》的帖子，短短幾個(gè)小時(shí)，帖子的瀏覽量 就猛躥到1000多人次，當(dāng)天就被論壇斑竹加精，并在論壇里重點(diǎn)推 薦。緊接著，有不少家長(zhǎng)向我咨詢關(guān)于孩子的教育問(wèn)題及親師溝通 問(wèn)題。好在自己對(duì)這些方面有所思考總結(jié)，不厭其煩地為他們解答 問(wèn)題。2011年7月，商務(wù)印書(shū)館推出了我的第一本親師溝通書(shū)——《陪 孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)——父母與老師的溝通之道》，此書(shū)還得到了小 巫、錢理群、李鎮(zhèn)西、吳娟瑜等海峽兩岸專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。出 乎意料的是，那本書(shū)剛進(jìn)入圖書(shū)市場(chǎng)不久，便闖進(jìn)了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)暢銷圖 書(shū)排行榜，《中國(guó)教育報(bào)》還刊登了書(shū)評(píng)加以推薦。盡管如此，我依然在思索家校溝通這個(gè)話題，收集整理了一些 新的資料，像“孩子想換座位”“孩子怕老師”“家長(zhǎng)怎樣應(yīng)對(duì)‘雷 人’校規(guī)”等，都是家長(zhǎng)眼中比較常見(jiàn)且棘手的問(wèn)題，我對(duì)這些問(wèn) 題都以具體事例進(jìn)行了說(shuō)明，便于家長(zhǎng)領(lǐng)悟和操作，這也算是對(duì)第 一本書(shū)的補(bǔ)充。與第一本書(shū)不同的是，這本書(shū)更加注重家校溝通的 具體操作，將如何幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)作為主題。在當(dāng)今社會(huì)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的共同努力，他們 之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，可以說(shuō)，家長(zhǎng)與老師已經(jīng)成為協(xié)助孩子成 長(zhǎng)的同盟軍。這些年來(lái)，我接觸到不少學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他們大都在職 業(yè)高中學(xué)習(xí)，自卑、膽小、頹廢、不愛(ài)學(xué)習(xí)……但我很欣賞他們的 聰明才智，也為他們的境況而感到不安。這些原本可以和優(yōu)等生齊 頭并進(jìn)的孩子，卻因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉兊米员┳?棄。每當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道向我傳遞這些信息時(shí)，我都會(huì)感到很 揪心。在跟家長(zhǎng)談話時(shí)，我能體會(huì)到很多家長(zhǎng)不愿意找老師溝通的矛 盾心理，例如他們“不知道跟老師說(shuō)什么”“跟老師說(shuō)沒(méi)用的”“老 師總是很忙”“老師會(huì)怪罪家長(zhǎng)”“怕老師對(duì)孩子不利”“老師都是 對(duì)的”“怕孩子知道自己和老師溝通”“怕和老師意見(jiàn)不一致”“自 卑心理作怪”等。家長(zhǎng)們?cè)谶@些想法的驅(qū)使下，大都不愿意找老師 溝通，因此錯(cuò)過(guò)了許多教育孩子的良機(jī)。因此，我總建議他們“放下心理包袱”“溝通從‘心’開(kāi)始” “跟老師交個(gè)朋友”“別老談孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題”……讓愉快的溝通在 不經(jīng)意中悄悄開(kāi)始。我想，做一個(gè)會(huì)和老師快樂(lè)溝通的家長(zhǎng)并不是 一件難事，關(guān)鍵是大家都能心平氣和地坐下來(lái)交談。孩子在成長(zhǎng)中 出現(xiàn)問(wèn)題，老師不能掩蓋，家長(zhǎng)也不能不聞不問(wèn)，更不能以簡(jiǎn)單粗 暴的方式解決，而是需要坐下來(lái)好好談?wù)?，為孩子?chuàng)造一個(gè)自由快 樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)比什么都重要。家校溝通的最終目的是讓孩子有難以置信的改變，不僅包括學(xué) 習(xí)上的進(jìn)步，而且能夠獨(dú)立生活。我在本書(shū)中提到了一個(gè)叫小李的 孩子，學(xué)習(xí)接受能力特別不好，小李媽為了孩子的進(jìn)步費(fèi)盡心思，甚至帶孩子去醫(yī)院測(cè)智商。后來(lái)，在她和老師的多次溝通交流后，小李最終愛(ài)上了學(xué)習(xí)，取得了前所未有的進(jìn)步。這就是溝通的魔力，是家長(zhǎng)和老師的溝通讓孩子取得了如此巨大的進(jìn)步。像這樣的案例在本書(shū)中還有很多，期待讀者朋友在閱讀時(shí)能夠 細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)溝通的奧妙所在。當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的 過(guò)程，也是家長(zhǎng)和老師的共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成 龍成風(fēng)，但在教育孩子的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到各種問(wèn)題，這就需要家 長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通，在溝通中碰撞出思想的火花。親愛(ài)的讀者，也 許您正在為孩子的事情而發(fā)愁，衷心希望本書(shū)能為您解決遇到的問(wèn) 題提供有益的幫助。何賢桂 2012年10月

內(nèi)容概要

家長(zhǎng)與老師都是孩子的老師，孩子的優(yōu)秀離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的共同努力，而二者的溝通起到了重要的橋梁作用。本書(shū)主要為您呈現(xiàn)以下7項(xiàng)內(nèi)容：
1.家長(zhǎng)可以選擇自己最擅長(zhǎng)的溝通方式，把自己教育孩子的困惑、疑問(wèn)、期望等告訴老師，與老師進(jìn)行心與心的交流。
2.在家長(zhǎng)與老師溝通的過(guò)程中，二者都應(yīng)該具有同理心，反思自己的教育方式，最終達(dá)成共識(shí)，并緊密合作。
3.良好的師生關(guān)系不僅是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是孩子健康成長(zhǎng)的需要，因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子和老師友好相處。
4.為了能讓老師盡快地了解孩子，在孩子上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)有必要將孩子的性格特點(diǎn)與在家的情況（包括缺點(diǎn)與不足）告訴老師，以便老師因材施教。
5.好溝通成就好孩子，家長(zhǎng)要抓住引導(dǎo)孩子的最佳時(shí)期，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
6.當(dāng)孩子在學(xué)校里出現(xiàn)與同伴關(guān)系緊張等問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該如實(shí)地把情況告訴家長(zhǎng)，這樣既能消除家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解，又能及時(shí)地引導(dǎo)孩子排除消極情緒。
7.教育觀念和教育方式正確與否往往決定著孩子一生的前途，所以，家長(zhǎng)有必要更新教育觀念，尋找有利于孩子身心健康的教育方法。

作者簡(jiǎn)介

何賢桂：教育研究者、親子教育專家、心理咨詢師，熟悉學(xué)校教育，并對(duì)家庭教育及人際溝通心理學(xué)有一定的研究，已經(jīng)成功矯正了一些所謂“問(wèn)題孩子”的不良學(xué)習(xí)行為。家庭教育著作《陪孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)》自2011年7月出版以來(lái)，一直雄踞當(dāng)當(dāng)網(wǎng)暢銷書(shū)排行榜。

書(shū)籍目錄

第一章  當(dāng)家長(zhǎng)遇到老師
  一、放下你的心理包袱／2
  二、老師其實(shí)喜歡溝通／8
  三、選擇你所擅長(zhǎng)的溝通方式／15
  四、相互信任是溝通的基礎(chǔ)／20
  五、請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己／24
  六、家長(zhǎng)心目中最需要溝通的事／30
  七、選擇與老師溝通的最佳時(shí)機(jī)／37
第二章  如何提高溝通質(zhì)量
  一、溝通不是炫耀口才／42
  二、怎樣應(yīng)對(duì)老師發(fā)火／47
  三、如何和老師親密合作／52
  四、溝通的成敗在于管理情緒／58
  五、有效溝通從細(xì)節(jié)開(kāi)始／63
  六、多安慰“難纏”的老師／68
  七、樂(lè)于跟老師分享好東西／71
第三章  鼓勵(lì)孩子和老師友好相處
  一、如果老師正確，家長(zhǎng)怎么辦／76
  二、鼓勵(lì)孩子接納老9幣／80
  三、跟老師交個(gè)朋友／88
  四、孩子怕老師怎么辦／94
  五、如何應(yīng)對(duì)老師的“不公平”／101
  六、老師錯(cuò)怪孩子怎么處理／107
  七、家長(zhǎng)怎樣應(yīng)對(duì)“雷人”校規(guī)／110
第四章  讓老師了解孩子
  一、家有差生要早溝通／114
  二、孩子不愿去上學(xué)／121
  三、孩子想換座位／127
  四、和老師談?wù)労⒆拥牟蛔悖?34
  五、家有兩個(gè)孩子怎么溝通／140
  六、孩子任性怎么辦／147
第五章  好溝通成就好孩子
  一、抓住引導(dǎo)孩子的最佳時(shí)機(jī)／154
  二、如何讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)／160
  三、少談孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題／167
  四、溝通就是幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)／173
  五、家長(zhǎng)“聽(tīng)話”，孩子更聽(tīng)話／179
  六、當(dāng)孩子被同學(xué)孤立時(shí)／183
  七、絕不誘導(dǎo)孩子告密／186
第六章  請(qǐng)老師把問(wèn)題告訴家長(zhǎng)
  一、孩子不見(jiàn)了／190
  二、孩子當(dāng)面罵老師／196
  三、孩子被老師搜身／202
  四、孩子在學(xué)校尿褲子／208
  五、孩子班級(jí)換老師了／214
  六、孩子在學(xué)校打架了／219
  七、孩子說(shuō)學(xué)校飯菜不好／226
第七章  怎樣避免教育誤區(qū)
  一、絕不錯(cuò)誤地批評(píng)孩子／234
  二、換種方式“懲罰”孩子／240
  三、懲罰不是挫折教育／244
  四、教育不全是老師的責(zé)任／248
  五、與老師溝通，別折騰孩子／253
  六、做一個(gè)善于保護(hù)自己和孩子的家長(zhǎng)／258

章節(jié)摘錄

　　在一次家長(zhǎng)會(huì)上，有幾個(gè)父母曾這樣問(wèn)我：“老師，您喜歡和我們 說(shuō)說(shuō)話嗎？”我想，與家長(zhǎng)交流是一件快樂(lè)的事情，于是就說(shuō)了一句：“那當(dāng)然了?！笨捎钟屑议L(zhǎng)問(wèn)：“我們總覺(jué)得跟老師不好交流，有時(shí)打電 話給老師，沒(méi)聊幾句就掛了，你們是不是覺(jué)得和我們交流是一件很煩惱 的事情?。俊碧徇@個(gè)問(wèn)題的是—個(gè)初—孩子的家長(zhǎng)，他滿臉疑惑地看著我。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，他們的這些問(wèn)題引發(fā)了我很多思考。很多時(shí)候，也許就是因?yàn)檫@些困惑導(dǎo)致家長(zhǎng)們不愿意和老師溝通。可是，我要 說(shuō)的是，也許家長(zhǎng)們真的誤解了老師，于是產(chǎn)生了溝通上的障礙。在我所接觸的老師中，不喜歡和家長(zhǎng)溝通的老師畢竟是少數(shù)，大多 數(shù)老師都很愿意跟家長(zhǎng)交流。我當(dāng)老師的時(shí)候，就遇到過(guò)這種情況，我教過(guò)的學(xué)生很多，卻 很少有家長(zhǎng)主動(dòng)找我聊聊孩子的情況，大都是學(xué)生在學(xué)校出了大事，實(shí)在沒(méi)辦法，家長(zhǎng)才主動(dòng)找我了解情況。有一年，我?guī)б粋€(gè)新生班 級(jí)，報(bào)名那天，許多家長(zhǎng)帶著孩子過(guò)來(lái)報(bào)名，有些家長(zhǎng)要求老師督 促孩子學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)說(shuō)到孩子很懶、學(xué)習(xí)不好，但沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng) 跟我說(shuō)起他們孩子的具體情況，比如孩子的性格特征、過(guò)去的行為 表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、具體的學(xué)習(xí)情況等，大概是因?yàn)閳?bào)名時(shí)間比較短 促，這些家長(zhǎng)報(bào)完名之后，就帶著孩子匆匆離開(kāi)了學(xué)校。面對(duì)這些初一新生，我感到有點(diǎn)兒緊張，因?yàn)槲覊焊鶅壕筒涣私?他們的實(shí)際情況。那天晚自習(xí)，有一個(gè)男生始終沒(méi)有出現(xiàn)。我使勁回 憶當(dāng)天的報(bào)名情況：這個(gè)男孩是由他媽媽領(lǐng)著過(guò)來(lái)的，報(bào)了名之后，他媽媽把孩子的行李搬進(jìn)了學(xué)校寢室，他們便離開(kāi)了學(xué)校?？赡翘焱?自習(xí)，孩子卻沒(méi)有出現(xiàn)。為了及時(shí)找到這個(gè)男孩，我和班里的三個(gè)孩子 找遍了校園，都不見(jiàn)他的影子。晚上9點(diǎn)半之后，這個(gè)孩子依然沒(méi)有出 現(xiàn)在學(xué)校里。那時(shí)，我真是欲哭無(wú)淚。但幸運(yùn)的是，第二天早上，這個(gè) 孩子回來(lái)了，他說(shuō)昨晚不想上晚自習(xí)，就回家了。我沒(méi)責(zé)怪這個(gè)孩子，但很納悶這個(gè)孩子回到家之后，為什么家長(zhǎng)不打個(gè)電話向我說(shuō)明情況呢？ 事實(shí)上，一些老師還常常抱怨家長(zhǎng)只會(huì)管自己的事情，不和他 們聯(lián)系。在老師非常需要家長(zhǎng)配合的時(shí)候，家長(zhǎng)們卻常常不在場(chǎng)，這對(duì)教育孩子是很不利的。家長(zhǎng)常常希望老師能教育好孩子，但這樣的想法往往是一相情愿，因?yàn)榧议L(zhǎng)自己也應(yīng)參與到教育孩子的過(guò)程中來(lái)。其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī) 不好，孩子行為上出了問(wèn)題，有—個(gè)原因就是家長(zhǎng)和老師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí) 交流。綜合來(lái)說(shuō)，在以下幾種情況中，老師都希望能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。P8-9

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