0-6歲,開啟寶寶的"繪畫竅"

前言

面對孩子，我常常感到手足無措，該教給他們什么呢？該怎樣幫助他們保有生命中那些與生俱來的光輝，并且成為引領他們飛翔的導航？這并不容易。有多少媽媽知道在孩子出生以后的不同階段，應該給他們提供什么樣的教育？什么時候開始學數(shù)學，什么時候開始學藝術和英語？用什么方法教給他們？這一切的問題都不停地在每一個家庭中被試驗，被重復。    很多時候，教育在成人的眼里是為了讓孩子達到目標，是培養(yǎng)他們的好成績。其實，教育的作用卻更應該是在孩子的身上成長出掌握人生方向的巨大能量，這種能量來自于健強的身體、永不休止的好奇心、正確的自我意識，良好的社會交往能力，有效的語言溝通和認知能力、完善的人格發(fā)展、表達愛和情緒的管理能力等。這些對孩手來說，都是可以在玩兒的過程中實現(xiàn)的，在游戲的過程中實現(xiàn)的。所以玩兒什么，提供什么樣的材料、用什么樣的方式去玩兒，才變得更加重要。提供建構(gòu)式的材料，給孩子思考和動手完成的機會，鼓勵他們創(chuàng)新，并為他們創(chuàng)造合理的環(huán)境，等等，都是父母應該為孩子做到的。而這些毫無疑問都需要父母懂得兒童心理發(fā)展的相關知識。只有尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，才能真正因材施教．而不至于以錯誤的方式，塑造出讓父母頭疼不已的孩子，而事實是，孩子比我們更加勇敢，真實，更具有創(chuàng)新精神，并充滿智慧。    父母如何在保護孩子快樂童年的同時，兼顧孩子成長發(fā)展的目標？本套書的出版，想解決的恰恰是這樣的問題：讓家長知道只要方法得當，只要了解不同階段兒童的心理發(fā)展特點，不但可以把教育做得更快樂，而且可以通過快樂地游戲讓孩子獲得各項能力的真正成長。    在兒童心理學領域探索了十余年，每當我遇到各種各樣的家長，面對各種各樣的幼兒發(fā)展問題，看到那些在各階段中發(fā)展迅速的孩子，以及沒有獲得合理支持的孩子，都非常希望能以自己的專業(yè)知識和多年積累，給家長提供一些有效的支持。我也經(jīng)常遇到媽媽對我說：“等你有了孩子，你試試！”。我知道，媽媽們不愛聽說教，更喜歡看別人的例子，喜歡跟別人的孩子比較。媽媽在日常生活中遇到的小故事折射出了太多孩子心理發(fā)展的大問題，怎么能把兒童心理發(fā)展規(guī)律深入淺出地講給媽媽聽，并且讓她們能在聽故事的同時，理解孩子，調(diào)整自己，真正做個聰明的媽媽，不只追求英語，數(shù)學、藝術、音樂學得好，更重要的是能在學習的過程中，尊重孩子的天性，讓他們盡情地玩兒，玩轉(zhuǎn)藝術、玩轉(zhuǎn)閱讀、玩轉(zhuǎn)數(shù)學、玩轉(zhuǎn)語言，玩出各領域的優(yōu)勢思維能力，玩兒出獨立、自信的完善人格，正是這套書想帶給父母們的。真誠希望家長能在我們的多年教學與實踐中，找到教育孩子的真正方法！

內(nèi)容概要

　　《陽光小寶貝：0-6歲，開啟寶寶的“繪畫竅”》對于0～6歲的寶寶，除了吃好喝好玩好，家長還應關注什么？繪畫、閱讀、英語、數(shù)學等能力的從小培養(yǎng)，對孩子性格、思維、習慣的養(yǎng)成意義重大。如果你希望在尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，遵循孩子成長節(jié)奏的同時，最大限度地激發(fā)寶寶的潛能，為寶寶將來的成功打下良好基礎，一定不要錯過這本書！

作者簡介

謝金瀾，發(fā)展心理學博士、國家二級心理咨詢師、中國心理學會理事、中國心理學會心理測量委員會委員、亞太兒童心理研究院常任理事、優(yōu)貝樂國際兒童教育集團首席教育官。從事兒童心理與教育研究十余年，擅長家庭成長與親子關系指導，專注于0～6歲幼兒思維發(fā)展及教育領域臨床經(jīng)驗研究工作，在0～6歲幼兒創(chuàng)造性與潛能開發(fā)科研領域取得豐碩成果，領導團隊進行了1500個以上思維發(fā)展測評與指導。被聘為中國紅十字總會心靈陽光工程資深幼兒早期教育與發(fā)展顧問，北京洪峰心理熱線家庭問題與家庭教養(yǎng)方式咨詢專家，北京市教委青少年發(fā)展道德教育評估與干預委員會成員，《父母必讀》《優(yōu)家畫報》《中國教育報》等雜志特約撰稿人。

書籍目錄

Chapter 1 爸爸媽媽不可不知的兒童涂鴉心理學寶寶的畫≠大人的畫寶寶的畫，是用來“傾聽”的五彩圖畫與寶寶性格的塑造不要抗拒寶寶“臟兮兮”的涂鴉習慣Chapter 2 寶寶涂鴉創(chuàng)意進階4階段混亂涂鴉階段——創(chuàng)意從無規(guī)則圓點開始線形涂鴉階段——寶寶在肌肉協(xié)調(diào)運動中找到安全感圓形涂鴉階段——對動作表現(xiàn)出更好的控制力命名涂鴉階段——肌群與想象思維完美結(jié)合Chapter 3 涂鴉+溝通，寶寶語言天賦的引導或扼殺你畫的是什么，一點兒也不像我可沒工夫聽你講你的畫你畫得不好，我來幫你畫別的孩子比你畫得好多了你畫得真好，都可以開畫展了學了那么久的畫，不考個級怎么行Chapter 4 寶寶的畫，旨在“聽”不在看戳畫或指畫都是寶寶”有話要說”寶寶畫畫時自言自語也很有意義寶寶喜歡“扎堆”涂鴉的背后力量寶寶為什么都喜歡在墻上涂鴉不按常理出牌是寶寶涂鴉的特點聽寶寶講“畫”也要講究技巧Chapter 5 親子游戲，與寶寶快樂涂鴉并激發(fā)潛能畫筆游戲啟蒙，激發(fā)寶寶涂鴉興趣點和寶寶一起涂鴉，培養(yǎng)孩子的學習心巧設獎懲，培養(yǎng)寶寶的內(nèi)省智能自設“畫廊”，讓寶寶知道“你很棒”廢棄物利用，環(huán)保與激發(fā)想象力曼妙手工，無窮快樂涂鴉元素Chapter 6 色彩游戲，培養(yǎng)寶寶的色彩感受與調(diào)用能力引導寶寶進入彩色世界給寶寶最單純的色彩感受教寶寶多種色彩混合色彩并置玩出“七彩童年”神奇的色彩漸變Chapter 7 涂鴉+故事，讓寶寶學習區(qū)分善惡美丑畫紙畫得滿滿當當就好嗎以大自然為師，陶冶寶寶的審美情操學習思考，讓寶寶的審美感知不斷提高親子故事時問，加深寶寶的印象體驗多聽音樂，讓音樂啟發(fā)寶寶繪畫故事畫片貼墻上，擴大寶寶知識面將繪畫與兒歌巧妙結(jié)合涂鴉+游戲，培養(yǎng)寶寶豐富的想象力培養(yǎng)0一3歲寶寶的想象力培養(yǎng)4—5歲寶寶的想象力培養(yǎng)6歲左右寶寶的想象力多讀繪本，在腦海中烙下豐富印象用“活”知識激發(fā)寶寶的想象力拋磚引玉，激發(fā)寶寶想象力給寶寶破壞的權(quán)利，為想象力插上翅膀想象畫，讓寶寶的思維天馬行空添畫游戲，給寶寶的想象力搭建一個平臺Chapter 9 360°看事物，提升寶寶觀察能力提高觀察力，室內(nèi)、室外的觀察都很重要激發(fā)興趣，讓寶寶樂于觀察開始觀察前，必要的準備不可少明確觀察目的，觀察效果會更好正確的觀察方法，讓寶寶善于觀察“望聞問切”，逐步提升寶寶涂鴉觀察力繪畫材質(zhì)與彩筆的奧秘，讓觀察力晉級用奇特的細沙與粉末畫筆提升探索積極性Chapter 10 多種學習方式，提升繪畫表現(xiàn)力用豐富的繪畫形式，擴展寶寶的繪畫表現(xiàn)力欣賞生動的名畫，給寶寶添加“藝術營養(yǎng)”游戲與涂鴉，提升寶寶的方位感讓寶寶畫出展現(xiàn)自己個性的畫作來一場“右腦風暴”，增強寶寶的繪畫記憶力繪畫創(chuàng)作，為寶寶打開一扇美的天窗發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)寶寶的繪畫天賦

章節(jié)摘錄

Chapter 1爸爸媽媽不可不知的兒童涂鴉心理學幾乎所有的孩子，都有著天生的涂鴉熱情。給孩子一支筆，他會在任何東西的表面興奮地涂涂畫畫。這凌亂而又幼稚的線條筆觸，卻正是最值得重視的涂鴉。涂鴉是孩子自我表現(xiàn)的開始，同時也是孩子學會繪畫的早期形式。孩子拿起筆畫出的各種不規(guī)則線條，就是他們的小小“畫作”。培養(yǎng)孩子在繪畫方面的能力，他們的身心都能得到良好的發(fā)展。他們手部、腕部的關節(jié)與肌肉群都得到了鍛煉，能更快地學會協(xié)調(diào)動作以及手眼協(xié)調(diào)能力；他們能更主動地去觀察周圍環(huán)境，在無形中自覺地訓練自己的觀察力；他們的腦力活動更加活躍，孩子對想畫的事物進行記憶、比較、思考、繪畫，都對大腦進行了有力的鍛煉，并養(yǎng)成了形象思維的習慣。孩子拿著筆亂涂亂畫的過程，反映了孩子的身心狀態(tài)，更促進了他感覺的統(tǒng)合與人格的形成。對于許多年輕的父母來說，孩子的涂鴉行為可能會令他們感到困擾。有些父母看見孩子畫出的是不規(guī)則的線條，會急著趕上前去教導糾正；有些父母對孩子四處亂涂的行為感到不滿，會嚴厲地喝斥……實際上，父母的這些行為都是源于對孩子涂鴉行為的不了解，很可能會扼殺孩子的想象力，甚至斷絕孩子通過涂鴉培養(yǎng)完整人格與創(chuàng)造性思維的途徑。因此，父母應有意識地培養(yǎng)孩子的涂鴉熱情，引導他們在涂鴉過程中，對自己的心情與感受進行最直接的表達，讓涂鴉成為他們抒發(fā)感受的有力渠道。在孩子涂鴉時，成年人不要以自己的標準對他們的畫進行要求和指導，而是站在孩子的角度，鼓勵他們通過筆觸來表現(xiàn)自己的記憶、情感和情緒，從而塑造健全的性格，并創(chuàng)作出充滿幸福感的涂鴉作品。寶寶的畫≠大人的畫涂鴉寶貝CASE我和翔翔爸都是老師，所以翔翔出生之后，我們特別注重對他的教育，尤其注重培養(yǎng)他各種各樣的愛好。后來，我們發(fā)現(xiàn)翔翔喜歡上了畫畫，隨便握著一支筆，就能在紙上畫出各種各樣的線條。雖然畫出來的“作品”我完全看不懂，可翔翔對繪畫的熱愛還是讓我這個美術老師歡喜不已，心想自己的專業(yè)也能派上大用場了，于是摩拳擦掌躍躍欲試，恨不得立刻就培養(yǎng)出個小畫家來。我買了不少兒童繪畫基礎入門類的書籍，開始手把手地教翔翔畫畫。我指著入門書上的形象，自己先在紙上畫出來，并且盡量畫得簡單易懂，然后讓翔翔依樣畫葫蘆。奇怪的是，翔翔完全不感興趣，好幾天下來，連畫筆都不愿意拿了。寶寶行為解密孩子在幼兒階段的涂鴉，與成人的繪畫有著本質(zhì)上的不同。成人進行繪畫，是一種有意識的藝術創(chuàng)造，力求畫中的形象與現(xiàn)實盡可能地相像，并盡量畫得具有藝術上的美感?？墒?，孩子的繪畫卻并不以此為目的。孩子畫畫時，其實只是在對自己的心情與感受進行最直接的表達。在這個階段，他們并不在意自己的作品是否畫得好、畫得像，更沒有追求藝術美的想法。所以，此時如果成年人在一旁進行額外的教導，反而是對孩子涂鴉過程的妨礙。爸媽心理解密對孩子的畫，用“畫得好”“畫得不好”來衡量，并將形象的繪畫方法教給他們，是許多成年人的教育誤區(qū)。成人將自己的繪畫技巧教給孩子，實際上是把自己的感覺原封不動地灌輸給孩子，如此一來，孩子就無法按照自己的感覺來畫畫了。所以說，如果成人過早地教孩子畫畫，會對他們自我創(chuàng)造的能力產(chǎn)生不利影響，孩子就無法畫出真正屬于自己的畫了。不必使用繪畫教材。繪畫教材中千篇一律的圖畫范例，有可能會扼殺孩子觀察事物、創(chuàng)造形象的能力。如果孩子依照成人的范例來畫圖，會失去鍛煉自行觀察、自我創(chuàng)造能力的機會。所以，父母們千萬不要照搬各類繪畫教材來教導孩子。鼓勵孩子和小朋友們一起畫畫。對于孩子來說，與同齡人相處是成長過程中至關重要的一環(huán)，對于他們的性格、智力及其他許多方面的發(fā)展都有著不可替代的作用。涂鴉過程也是一樣。和小朋友們一起畫畫，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，孩子畫畫也會更加有熱情。而如果孩子只與成年人一起畫畫，就很容易受到成人繪畫觀念的影響。寶寶的畫，是用來“傾聽”的涂鴉寶貝CASE我們家安琪3歲多了，她是個聽話的孩子，最大的興趣就是拿著畫筆，在紙上畫些讓我看不懂的畫兒。有一天，我拿著一張安琪畫著一團亂糟糟的線條的畫，努力看了又看，勉強看出畫面左邊好像是個小人兒，可還是沒看出個所以然來。我指著畫里那個歪歪斜斜的形象，問女兒：“安琪，你畫的是誰呀？”女兒回答：“我畫的是媽媽?！薄霸瓉硎菋寢?，媽媽頭上是什么東西呢？”“頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)！”“原來媽媽的頭發(fā)有這么長了，你畫得真漂亮！媽媽在干什么呢？”女兒眨巴著眼睛，高興地給我解說了一番，原來她畫的是上周末去森林公園的事。我和安琪爸爸平時都很忙，周末難得帶她出門玩一趟，很顯然，這件事給她留下了特別深刻的印象。我拿著畫，一邊問一邊聽女兒的回答，仿佛和女兒重溫了周末開心的郊游，女兒也開心極了。寶寶行為解密在幼兒時期，孩子對語言的掌控能力還不成熟。對于記憶、情感、情緒等，他們很難通過語言來進行充分的表達，而繪畫則成為一種輔助的表達方式。在這個階段，孩子們的繪畫與其說是一種藝術創(chuàng)作，不如說是他們抒發(fā)感受的一種渠道。爸媽心理解密父母們習慣于用成年人的標準去衡量孩子的畫，比如畫中的形象是否“畫得像”，人體的比例是否正確等，其實沒有太大必要。這些用眼睛就能觀察到的標準，并不適用于幼兒時期的寶寶涂鴉，所以家長在觀賞孩子的涂鴉作品時，不要僅僅用眼睛去看，更應該用耳朵去傾聽。在孩子進行涂鴉的過程中，不要反復地發(fā)問、打擾孩子。家長與孩子之間針對繪畫進行交流，是一項非常有益的活動，但需要注意的是，在孩子的繪畫還沒有完成、在孩子仍然聚精會神地進行涂鴉的過程中，家長不要去打擾他，尤其不要孩子一邊畫，家長一邊在發(fā)問、指導，這樣會嚴重干擾孩子的注意力集中。在孩子的涂鴉作品完成之后，有選擇地進行發(fā)問，傾聽孩子的想法。在詢問與傾聽的過程中，不要以成人繪畫的標準對其作品進行評價，比如“你畫得不像”“應該這么畫”等，這些言論都會對孩子的創(chuàng)造力造成不利影響。與孩子的交流，應該集中在繪畫內(nèi)容的討論上。五彩圖畫與寶寶性格的塑造涂鴉寶貝CASE自從有了彬彬，我這個當爸爸的沒少操心，不僅在營養(yǎng)上呵護備至，而且還買來一大堆心理學的書籍，就想把兒子從小培養(yǎng)成一個活潑勇敢的男子漢?？粗虮蚱綍r喜歡涂涂畫畫，我就給他買來了彩筆，可沒過多久，我發(fā)現(xiàn)了一個令人擔心的問題：買回來的彩筆有20多種顏色，可彬彬經(jīng)常只用那支粉紅色的筆，其他顏色的筆卻用得不多。我的心里在犯嘀咕：聽說人們對顏色的喜好也會影響性格。在我的觀念里，只有小女孩才喜歡粉紅色。兒子是個小小男子漢，卻獨獨青睞這種女性化的顏色，不知道會不會對他的性格造成影響？我應該糾正他這種習慣嗎？寶寶行為解密在成人世界中非常流行的“色彩心理學”，其實在孩子的世界里并不適用，尤其在幼兒時期，顏色對他們來說并不代表任何多余的意思，他們可能會因為種種原因，更偏好于用某一種顏色畫畫，但對于顏色并沒有過多的“固執(zhí)”。如果你將另一種顏色的筆放在他的手邊，他也會拿起來繼續(xù)畫下去。一般來說，直到五六歲時，孩子才會開始對繪畫填色感興趣。爸媽心理解密很多父母根據(jù)一些片面的心理學知識，喜歡通過色彩、圖形等對孩子進行性格上的判斷，比如某種顏色象征著女性化，某種顏色意味著沉重與晦暗，某種顏色象征著明亮與活潑……這些心理學上的色彩知識，在心理學研究中確實是存在的，并被運用來診斷人們的心理和精神狀態(tài)，但其實并不適用于處于成長期的幼兒，因為此時孩子對色彩還沒有形成太多的觀念。所以，當孩子在紙上涂涂畫畫之時，家長不必對于他們作品的色彩和圖形進行過多的“心理學研究”，而應該多聽孩子說一說，自己的想法。讓孩子自己隨意挑選喜愛的顏色。千萬不要為了塑造孩子的個性，一相情愿地強迫孩子使用某種顏色的畫筆，這樣很可能會挫傷他們涂鴉的積極性。不妨將許多畫筆打亂后放在孩子的手邊，讓他自由選擇。不要強迫孩子在一幅作品中使用多種顏色。如果孩子涂鴉時只握著一支筆，沒有必要誘導他使用多種顏色。有些父母喜歡引導孩子：“花兒是紅色的，樹葉是綠色的，水是藍色的……”并以此要求孩子更換畫筆，但孩子在此時很難真正記住各類事物的顏色，所以這種行為是沒有必要的。多與孩子交流涂鴉的內(nèi)容。要想通過涂鴉塑造孩子健全的性格，與其從成人角度的“色彩心理學”入手，不如多關心孩子創(chuàng)造過程中的意圖，喚起他們對涂鴉的熱情，使他們在涂鴉的過程中想起的都是美好與高興的事，這樣他們才能創(chuàng)作出充滿幸福感的涂鴉作品。不要抗拒寶寶“臟兮兮”的涂鴉習慣涂鴉寶貝CASE女兒貝貝喜歡畫畫，我們?nèi)叶贾С炙?。早在貝貝出生之前，我就聽不少人說過，孩子畫畫的好處多得數(shù)不勝數(shù)。從小就培養(yǎng)女兒畫畫的愛好，說不定她長大了還真能變成個了不起的畫家呢！可說歸說，小家伙真正畫起畫來，卻又讓我頭疼不已。為了培養(yǎng)貝貝畫畫的興趣，我和老公特意買來了各種畫具，可貝貝對這些東西卻不怎么感興趣。相反，她喜歡拿著筆隨意地四處亂畫，還動不動就畫臟了衣服，小手、小臉上也時不時出現(xiàn)畫筆畫出的彩色印記，家里的墻壁更是“慘遭涂炭”，這讓我實在哭笑不得。好幾次警告貝貝不許在墻上亂涂亂畫，給她鋪好了畫紙、擺好了畫筆，可她卻依然如故。我該怎樣對待小家伙這臟兮兮的“作風”呢？寶寶行為解密很多寶寶在幼年的涂鴉階段，都會經(jīng)歷這樣一個“臟兮兮”的過程。他們手拿畫筆，喜歡在家中四處亂畫，從家長的角度來看，是對家居環(huán)境的破壞，可對寶寶們來說，這卻是藝術創(chuàng)造的直觀表達。繪畫是一門造型的藝術，通過創(chuàng)造出具有美感的形象，從而表達情感和思想。創(chuàng)造的最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時”，從創(chuàng)造之人幼兒與生俱來就有藝術創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強調(diào)了自身發(fā)展的個體價值，反應出強烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。對寶寶們來說，對墻壁、衣服、小手的亂涂亂畫，同樣是一種創(chuàng)造的過程。爸媽心理解密許多父母習慣于以成人社會的標準來約束孩子的涂鴉行為，為孩子準備好專用的畫紙與畫筆，一心想要將孩子的涂鴉行為限制在畫紙之內(nèi)，但對于幼年階段的孩子來說，卻是很難做到的。看到孩子在家中“無法無天”地四處亂畫，很多家長的第一反應就是進行阻攔和斥責，很多父母甚至成為孩子的“清潔工”，一旦見到孩子弄臟了，就立刻上前給孩子洗手、換衣服，或是用抹布擦去孩子剛剛畫在墻上的涂鴉。這樣的行為很容易對孩子的涂鴉欲望產(chǎn)生抑制的作用，讓孩子在一次次的約束之中，對涂鴉逐漸失去興趣。明智的父母應該尊重孩子涂鴉的興趣，為他們拓展繪畫的空間。比如，在家中特意留出一面貼了墻紙的墻壁，供孩子隨意涂畫，并定期更換墻紙，這樣既能免除破壞家居環(huán)境的煩惱，又能給孩子留出足夠的涂鴉空間。平時多帶孩子玩沙子和玩水，玩沙子、玩水也是孩子涂鴉的另一種形式。父母要有意識地帶孩子去沙灘、公園等場所，帶上專用的小桶、小鏟子和其他工具，讓孩子盡情地玩沙子。比如，用沙子筑起小房子，挖出水道，用水匯成河流。千萬別害怕孩子弄臟了小手和衣服，這些游戲能開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，為他們提供精神上的“營養(yǎng)”。寶寶涂鴉創(chuàng)意進階4階段你家寶寶有沒有特別喜歡的顏色，或是特別鐘愛的線條？是不是喜歡常常到處涂涂抹抹，弄得家里亂七八糟？仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶都是喜歡涂鴉的。從生理上來看，當寶寶試著用筆在紙上涂鴉時，那實際上是寶寶的感知能力和動作協(xié)調(diào)能力相結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果，是寶寶對周圍環(huán)境作出的新探索；而從心理上來看，那是用紙和筆來玩的一種游戲，是他們表達感情的方式。寶寶從出生起，就希望借助各種聲音、符號來表達自己的思想和情感，所以從身心發(fā)展的角度來說，涂鴉對寶寶有著非常重要的意義。而根據(jù)兒童身心健康發(fā)展的特征，一般將寶寶涂鴉分為4個階段：混亂涂鴉階段：這是一種無規(guī)則、無組織的狀態(tài)。這時寶寶的涂鴉作品多半以圓點為主，有些寶寶甚至很喜歡戳畫紙。線性涂鴉階段：寶寶的視覺和動覺有了進一步提高，所以畫面多出現(xiàn)不能回轉(zhuǎn)的單行線條。圓形涂鴉階段：寶寶對精細動作的控制能力加強，可建立起一些具有協(xié)調(diào)性和重復性的圓圈涂鴉。命名涂鴉階段：當寶寶在腦海中建立起事物的具體模樣，就會將其與想象中的物體合二為一。這時寶寶在涂鴉過程中，身體的控制能力有進一步的提高，寶寶的涂鴉已從單純的肌肉運動轉(zhuǎn)換成想象思維。寶寶涂鴉的最大特點是沒有明確的表現(xiàn)意圖，他們只享受紙筆碰撞勾勒出的視覺刺激，以及運動手臂產(chǎn)生的強大成就感。因此，家長不要總期望寶寶能畫出點兒像樣的東西來，而應試著適時、適當?shù)匾龑殞氿B(yǎng)成涂鴉的良好習慣，這些習慣有助于培養(yǎng)寶寶的自信心、創(chuàng)造力，以及他們對生命的熱愛。Chapter 2 寶寶涂鴉創(chuàng)意進階4階段混亂涂鴉階段——創(chuàng)意從無規(guī)則圓點開始涂鴉寶貝CASE齊齊最近似乎對細長的物品很感興趣，尖尾梳、筷子、彩筆等都成了他的玩具，而且拿在手上左晃右晃，一拿就是一天，誰都搶不過來。后來我看出了點兒端倪，寶寶很喜歡拿著細長玩具到處戳戳劃劃，我的肩膀都被他戳出了好幾條痕跡，看來寶寶可能想要學畫畫了！于是齊齊爸立刻買回了彩筆和白紙，煞有介事地開始教齊齊畫畫?？傻鹊秸嬉听R齊畫畫時，才發(fā)現(xiàn)小家伙連正確的拿筆姿勢都不會，只會抓筆。這也就罷了，只要齊齊喜歡，握筆姿勢可以以后再改，可齊齊拿了畫筆只愿意在紙上戳來戳去，畫出一堆星星點點，還特不愿意我們扶著他的手畫畫，否則就“哼哼唧唧”地亂嚷亂叫。寶寶行為解密1歲半左右的寶寶，最初接觸到筆和紙時，并不明白它們的用處，所以常不自覺地將筆放在嘴里，或用手緊緊抓住不放。而這時期的寶寶涂鴉，是寶寶手臂的簡單運動留下的痕跡。在這個時期，寶寶多半手指很有力氣，但手腕運動不夠靈活，所以很喜歡用筆亂打亂敲，無意中留下許多痕跡。也正因為如此，在混亂涂鴉階段，寶寶的涂鴉作品是一些不規(guī)則的點和一堆被戳破的紙，而且看到一堆圓點或戳痕，寶寶會高興地咯咯笑，他們覺得讓畫紙發(fā)生變化是一種成就、一種樂趣，并且在這個過程中，寶寶逐漸理解自己的動作會導致什么結(jié)果，寶寶開始對因果關系感興趣，這可以大大促進思維能力的發(fā)展。爸媽心理解密看見寶寶突然間喜歡上畫筆，很多爸媽都會很高興，這意味著寶寶在成長過程中又向前邁進了一步。但這時寶寶甚至連筆都拿不穩(wěn)，更別提畫畫了?！白寣殞毐葎e家孩子更早、更好地學會畫畫”是很多爸媽在看見寶寶握筆涂鴉后首先想到的。但是，涂鴉需要寶寶將事物在腦海中形象化，融合自己的想法之后，再通過形象的方式表現(xiàn)出來，這對于1歲的寶寶來說，有著非比尋常的難度。就算此時爸媽急功近利地想要教寶寶更快更好地涂鴉，寶寶幼嫩的手臂加上不成熟的思維也不太可能學得來，反而很可能會挫傷寶寶以后涂鴉的積極性。讓寶寶多接觸新鮮環(huán)境，并在清除一切危險障礙后，嘗試讓寶寶東摸摸、西看看，對寶寶進行多種感官刺激，讓寶寶認知事物和判斷環(huán)境的能力得到更好的發(fā)展。準備桌面大小的白紙，將其鋪在地上，讓寶寶盡興地在上面涂抹，這樣寶寶既能感受到父母的支持和鼓勵，也能在涂鴉過程中鍛煉肌肉群，提高肌肉控制能力。以溫和的態(tài)度觀察寶寶涂鴉的過程，為他們提供方便使用的無毒彩筆，并多多給予鼓勵，支持寶寶“亂”畫。線形涂鴉階段——寶寶在肌肉協(xié)調(diào)運動中找到安全感涂鴉寶貝CASE我們家瑞瑞1歲半了，他很喜歡東摸摸西看看。記得有一次瑞瑞伸出小手，想要把桌子左邊的蛋糕移到桌子右邊，但在移動蛋糕的過程中忽然手晃動了一下，結(jié)果蛋糕“啪”一聲摔得遍地開花。瑞瑞看著變了形的蛋糕咯咯地笑，還把腦袋湊過去仔細研究，伸出手，一下子沾了一手蛋糕和奶油，也許這個感覺很奇怪，他開始到處甩和在地上拍，還用手指劃出奶油線條，從那以后瑞瑞就喜歡上了這種手指畫。在涂鴉時也是如此，瑞瑞剛開始只喜歡畫圓點，但后來他發(fā)現(xiàn)將胳膊和手向外推，就能畫出圓點上帶有尾巴的線條。瑞瑞驚訝極了，于是有段時間紙面上全是線條，并且邊畫邊嘀咕：“媽媽、爸爸、奶奶……”原來生活中有意或無意的一丁點兒改變都能讓瑞瑞這么欣喜、這么有成就感，真是太難得了！寶寶行為解密兩歲左右的寶寶隨著年齡的增長，其手眼協(xié)調(diào)能力、視覺系統(tǒng)、手臂肌肉力量也在不斷完善，原來涂鴉的圓點上會長出尾巴，成為不規(guī)則的線條。這些歪七扭八的線條可以讓寶寶異常興奮，因為這些線條明顯具有變化性，對寶寶來說是個不小的發(fā)現(xiàn)。不過，此時寶寶胳膊力量還不夠完善，不懂得在涂鴉時拐彎，所以只會一條線從白紙的一端畫到另一端。到了約3歲時，乍看之下寶寶涂鴉的線條可能和兩歲時沒有明顯變化，但如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)寶寶這一時段的涂鴉作品明顯比兩歲時有控制感，可以畫出具有來回性的雙重直線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。爸媽心理解密2～3歲的寶寶在涂鴉時，眼睛會配合手的移動，眼睛看到哪里，手就能畫到哪里，且手指能緊緊握住畫筆，手腕很少移動，所以線條的長短多半是靠手臂的前后擺動來決定的。另外，寶寶在這一時期涂鴉時非常注意自己畫出的線條痕跡，有時為了看清自己畫的痕跡恨不得將鼻子貼到紙上。為了讓寶寶養(yǎng)成良好的涂鴉習慣，糾正寶寶涂鴉時不正確的坐姿，這時期的爸媽最可能越俎代庖，手扶著寶寶的手教他畫線條。線條的長短由爸媽控制，線條粗細的力度也由爸媽來掌握，而寶寶只要在父母的大手掌下感受移動就行。殊不知，這時期的涂鴉正是鍛煉寶寶腕關節(jié)動作，提高運動和視覺行為協(xié)調(diào)性的好時機，父母的“好心”很可能會辦壞事。當看到寶寶涂鴉的線條多半都跑出了紙張之外，說明寶寶還不能很好地控制手臂肌肉。這時不妨讓寶寶練習自己吃飯、穿衣、掃地等，或是陪寶寶玩串珠、撿豆子之類的游戲，鼓勵寶寶多鍛煉手臂，能促進寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。為寶寶準備無毒蠟筆或油畫棒。與1歲時的戳紙涂鴉不一樣，這時期的涂鴉寶寶常會將顏色畫在手上。為了防止寶寶將顏料吃入口中引發(fā)意外，在畫筆選擇上爸媽一定要多費心，盡量選擇水性無毒畫筆，而不要隨意用眉筆、鋼筆代替寶寶的畫筆。在這個階段，寶寶涂鴉時的姿勢多半看起來不標準、不正確，但父母們不必忙著去糾正。因為這時期寶寶的手臂肌肉力量還不足以支撐他畫出完美的線條，刻意糾正姿勢反而會令孩子反感。

媒體關注與評論

　　0～6歲的教育，不是以知識的獲得為根本的，更重要的是發(fā)展兒童的智能與人格。幫助他們創(chuàng)造合理的環(huán)境，根據(jù)不同的心理發(fā)展階段給兒童提供教育，才是更有效的。這套書是從心理發(fā)展階段去談教育，談兒童成長，把專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂的小例子，將兒童發(fā)展心理學講得很生活化。希望有助于兒童心理學的普及，并能有益于家庭和社會。　　——首都師范大學心理學教授 方平　　　　孩子的成長離不開父母的支持，父母都愿意支持孩子，但沒有了解卻難以給孩子有效的支持。本套叢書讓你俯身進入孩子的世界，知道可以為孩子做些什么，陪伴孩子在快樂中領悟成長?！　　缎睦碛齼骸穲?zhí)行總編 夏芬　　　　對于0～6歲的寶寶，除了吃好喝好玩好，家長還應關注什么？繪畫、閱讀、英語、數(shù)學等能力的從小培養(yǎng)，對孩子性格、思維、習慣的養(yǎng)成意義重大。如果你希望在尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，遵循孩子成長節(jié)奏的同時，最大限度地激發(fā)寶寶的潛能，為寶寶將來的成功打下良好基礎，一定不要錯過這套書！　　——育兒網(wǎng)主編 任珍

編輯推薦

《0-6歲,開啟寶寶的"繪畫竅"》編輯推薦：了解涂鴉心理學，開啟寶寶想象力，繪畫是審美情趣和內(nèi)心世界的表達與思考，一枝小小畫筆，為寶寶插上成長的翅膀。

名人推薦

0～6歲的教育，不是以知識的獲得為根本的，更重要的是發(fā)展兒童的智能與人格，幫助他們創(chuàng)造合理的環(huán)境，根據(jù)不同的心理發(fā)展階段給兒童提供教育才是更有效的。這套書是從心理發(fā)展階段去談教育，談兒童成長，把專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂的小例子，將兒童發(fā)展心理學講得很生活化。希望有助于兒童心理學的普及，并能有益于家庭和社會?！锥紟煼洞髮W心理學教授 方平孩子的成長離不開父母的支持，父母都愿意支持孩子，但沒有了解卻難以給孩子有效的支持。本套叢書讓你俯身進入孩子的世界，知道可以為孩子做些什么，陪伴孩子在快樂中領悟成長?！缎睦碛齼骸冯s志執(zhí)行總編 夏芬對于0～6歲的寶寶，除了吃好喝好玩好，家長還應關注什么？繪畫、閱讀、英語、數(shù)學等能力的從小培養(yǎng)，對孩子性格、思維、習慣的養(yǎng)成意義重大。如果你希望在尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，遵循孩子成長節(jié)奏的同時，最大限度的激發(fā)寶寶的潛能，為寶寶將來的成功打下良好基礎，一定不要錯過這套書！——育兒網(wǎng)主編 任珍

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