6-12歲.抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期

前言

　　最近，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，那就是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時(shí) 候， 很多家長就會(huì)覺得是因?yàn)楹⒆迂澩鎯骸W(xué)習(xí)不用心才記不住所學(xué)的知識(shí)。于 是， 不斷地在孩子面前嘮叨，讓孩子好好學(xué)習(xí)、不要貪玩兒；不停地往孩子身上 加 碼，讓孩子做題、上輔導(dǎo)班。結(jié)果呢，孩子被折磨得身心俱疲，學(xué)習(xí)成績卻 沒有 提高。 陽陽的媽媽就是這樣一位家長。前不久的一天，一位家長很發(fā)愁地問我 ： “我家孩子學(xué)習(xí)太差了，可怎么辦??？我擔(dān)心他連中學(xué)都讀不完！”然后我 問她： “您的孩子讀幾年級(jí)？一般的考試能考多少分？”她說：“小學(xué)四年級(jí)。七 八十分。 大多數(shù)孩子都是90多分啊！”沒等我問下面的問題，她就開始抱怨了：“要 命的 是，人家別的孩子沒上輔導(dǎo)班都考90多分，我家孩子每天都上一個(gè)小時(shí)的輔 導(dǎo) 班，我還給他買了習(xí)題集做，可就是沒有什么起色啊！” 看著這位家長愁眉苦臉的樣子，我告訴自己我又遇到了一位“關(guān)心孩子 學(xué) 習(xí)，但是不懂得科學(xué)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”的家長。通過走訪老師、單獨(dú)和孩子交 流、 看孩子的作業(yè)本、試卷等，我了解到，這個(gè)孩子上課聽講注意力很集中，也 不搗 亂，老師上課所講的內(nèi)容基本都能聽懂，課堂作業(yè)完成得也很好，考試的時(shí) 候出 錯(cuò)的題目都是一些題目比較靈活、題意比較復(fù)雜的題目。 于是我判斷，這個(gè)孩子的思維能力可能不是很強(qiáng)，在認(rèn)知風(fēng)格上又屬于 沖動(dòng) 型的，一看到題目，就急忙做出判斷，這樣的孩子如果知識(shí)掌握得比較牢固 ，成 績還可以不錯(cuò)。而這個(gè)孩子雖然做了一些練習(xí)，但是只是做了，并沒有掌握 住， 還可能是錯(cuò)誤性的記憶，加之思考能力并不強(qiáng)，所以，出現(xiàn)了這種雖然在學(xué) 習(xí)上 花費(fèi)了不少的時(shí)間，但是學(xué)習(xí)效率并不高的情況。 我把自己的想法告訴了這位媽媽，在保持原來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)， 給出 了一個(gè)調(diào)整方案： 1.先取消孩子做的所有的習(xí)題集，也不再上輔導(dǎo)班了。 2.讓孩子把所學(xué)的課本知識(shí)掌握牢固。除了按時(shí)寫作業(yè)外，定期復(fù)習(xí)， 大概 是當(dāng)天復(fù)習(xí)、第三天復(fù)習(xí)、一周后復(fù)習(xí)、一個(gè)月后復(fù)習(xí)。 3.平時(shí)做題的時(shí)候，讓孩子做一些一題多解、看圖說話、編應(yīng)用題等類 似的 題目，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，每天至少保證半小時(shí)的閱讀、聽評(píng)書的時(shí)間。 四五個(gè)月以后，這位媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績提高到80分以上了， 連 作文水平都提高了。一年以后，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績達(dá)到了班里的中上等，媽 媽才 給這個(gè)孩子增加了一套習(xí)題集，每次孩子做得都非常認(rèn)真。 有一天，這個(gè)孩子跟我說：“以前，媽媽讓我做的習(xí)題集，我都是對(duì)著 答案 寫！這回，我不看答案自己就能寫了！” ’ 在這里講述這個(gè)案例，就是想對(duì)各位家長說明一點(diǎn)，孩子成績不好的原 因是 多方面的，有可能是貪玩兒，有可能是學(xué)習(xí)方法不夠好，還可能是學(xué)習(xí)能力 不 足。而學(xué)習(xí)能力不足是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是提高學(xué)習(xí)效率的根本。但是，這么 重要 的問題卻在被很多家長所忽視，家長找不到問題的根源，想當(dāng)然地在孩子身 上下 苦功，苦了很多孩子。 在如今的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)是終生的事情。學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱不僅影響著學(xué) 齡期 孩子的成績，也會(huì)影響到未來孩子的競爭力。所以，提升孩子的學(xué)習(xí)能力是 一項(xiàng) 受益終生的事情。 學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)心理特征，成長發(fā)展取決于智力因素和非智力因素兩 大方 面。智力因素是一個(gè)智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時(shí)進(jìn)行 感 知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動(dòng)能力的總和。而非智力因素 是一 個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，它在兒童活動(dòng)中起著定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等作用。它包括 需 要、欲望、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和情感、‘意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣 等。 不管是智力因素還是非智力因素，不但決定著孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，也 影響 著孩子的人格發(fā)展。既然這兩方面都是可以培養(yǎng)和提升的，那么，只有盡早 培 養(yǎng)，孩子才會(huì)盡早受益。 家長一小步，孩子一大步。為了幫助家長們更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 孩子 的學(xué)習(xí)能力，讓他們輕松而快樂地學(xué)習(xí)，為將來打下知識(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力 的基 礎(chǔ)，我編寫了本書，希望能夠真真正正地幫助到各位家長！ 特別感謝王玉新、張志強(qiáng)、郗玉森、李祥仁、王玉芝、李松敏、魏慶麗 、李 進(jìn)科、郗華民、王海利、張振忠、王鎖娣在寫作過程中在資料收集、文字整 理等 方面的大力支持。 木紫 2012年2月

內(nèi)容概要

　　孩子進(jìn)入到小學(xué)，學(xué)習(xí)一下子成為重中之重的大事情。如何能學(xué)習(xí)得好，學(xué)習(xí)得快樂，學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵。小學(xué)階段能否培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力，不僅決定著小學(xué)、中學(xué)的成績?nèi)绾?，還將影響孩子一生的前進(jìn)之路。孩子的學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子的一生起著重要的作用。6～12歲，對(duì)于孩子來說，恰好是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?-12歲，抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期》主要介紹了家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容包括培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、注意力以及思維力等，具有非常好的實(shí)用性和操作性。

作者簡介

木紫，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，致力于家庭成功教育研究，孩子心理健康與有效學(xué)習(xí)的研究與寫作，進(jìn)行個(gè)案咨詢服務(wù)。在家庭教育上，主張“以人為本”，進(jìn)行“個(gè)性化培養(yǎng)”，讓“每個(gè)孩子成才”。已出版圖書：《培養(yǎng)高分高能孩子的120種方法》、《家長也要聽孩子的話》、《(三字經(jīng))里的家教智慧》、《女兒，你聽我說——媽媽送給女兒的45個(gè)人生錦囊》、《女孩必讀——放在枕邊的保健手冊》、《老師媽媽的教子絕招》、《圖說孕產(chǎn)期按摩》等。

書籍目錄

第1章 鍛煉觀察力——孩子學(xué)習(xí)更輕松
　觀察力決定學(xué)習(xí)力
　第一步，明確觀察目標(biāo)
　五官觀察法
　看臉譜，寫心情
　訓(xùn)練一下孩子的視覺精度
　寫觀察日記
　保護(hù)孩子的好奇心
第2章 記憶力決定成敗——“記得住”才能考高分
　鼓勵(lì)孩子的記憶力
　有意記憶
　快速記憶法：變成圖像
　抑制規(guī)律和遺忘規(guī)律
　朗讀促進(jìn)記憶
　重復(fù)不是浪費(fèi)
　別讓吃影響了記憶力
　處理好理解與記憶的關(guān)系
　多動(dòng)手有助于記憶
　編故事記憶法
　理解得更徹底一點(diǎn)兒
第3章 想象力飛起來一想象力比知識(shí)更重要
　想象力支撐孩子學(xué)有所成
　豐富大腦的表象
　和孩子一起“奇思妙想”
　有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力
　玩兒出來的想象力
　提高孩子做事的能力
　利用故事想知識(shí)
　讓孩子廣涉獵，多閱讀
　與圖畫親密接觸
　多種感官想象法
第4章 提高注意力——讓孩子學(xué)得更專注些
　讓孩子自發(fā)訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)
　給孩子一個(gè)安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境
　把抽象知識(shí)形象化
　知識(shí)有趣了，孩子就愛學(xué)了
　有個(gè)好心情
　好用的注意力訓(xùn)練法
　一個(gè)重要原因：聽不懂
第5章 鍛煉思維力——“發(fā)明腦”誕生記
　養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣
　求異思維：教孩子換個(gè)角度
　敏捷性——思維的速度
　重視獨(dú)創(chuàng)性思維
　讓孩子獨(dú)立思考
　思維的翅膀
　幾種重要的思維方法
第6章 創(chuàng)造力——鉆出前人的圈圈
　每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力
　保護(hù)孩子的創(chuàng)造性行為
　發(fā)揮知識(shí)的活力
　在學(xué)習(xí)上，運(yùn)用創(chuàng)造性技法
　父母站到學(xué)校教育以外
　在實(shí)踐中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
第7章 提升學(xué)習(xí)動(dòng)力——加足馬力向前沖
　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
　提升孩子在學(xué)習(xí)上的自信
　激發(fā)孩子的上進(jìn)心
　讓孩子知道父母的期盼
　訂立有效目標(biāo)
第8章 課堂聽講能力——做課堂上的主角
　緊跟老師思路走
　和老師進(jìn)行無聲的交流
　既要聽好課，又要做好筆記
　參與到課堂中去
　掌握老師的講課套路
　多問幾個(gè)“為什么”
第9章 自學(xué)能力——掌控未來的第一資本
　不可忽視自學(xué)能力
　讓孩子做生活的主人
　最重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)
　預(yù)習(xí)，不可忽視的學(xué)習(xí)方法
　高效復(fù)習(xí)方法
　給弱科特殊的待遇
　學(xué)好語文
　不做“悶葫蘆”
第10章 寫作業(yè)能力——考試的“練兵場”
　列個(gè)作業(yè)時(shí)間表
　馬虎絕不是小事情
　獨(dú)立做作業(yè)
　“小磨蹭”變身記
　會(huì)檢查作業(yè)
　把作業(yè)當(dāng)成考試
　100分作業(yè)
第11章 自我控制能力——?jiǎng)e讓玩兒耽誤了學(xué)習(xí)
　延遲滿足孩子
　在規(guī)則中給孩子自由
　與自省能力有關(guān)
　每天上網(wǎng)就1小時(shí)
　急躁，容易出紕漏
第12章 鍛煉堅(jiān)持力——堅(jiān)持到底就是勝利
　到了“半途”，監(jiān)督一下孩子
　學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
　讓孩子看到堅(jiān)持的成果
　提高抗干擾能力
第13章 抗挫折能力——困難、挫折是好老師
　挫折在哪里
　鍛煉孩子的心理承受力
　學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
　培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)
　提升孩子的逆商
第14章 交往能力——從小做個(gè)“人脈帝”
　擁有積極的人格
　心中有愛
　告別以自我為中心
　不忌妒的孩子能容人
　多做換位思考
　講究交往的禮儀
　與他人的溝通能力
第15章 競爭能力——讓實(shí)力說話
　核心競爭力：人格+特長
　發(fā)展孩子的特長
　勤奮的精神
　培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神
　改變自卑心理

章節(jié)摘錄

　　·和孩子一起“奇思妙想”· 通俗一點(diǎn)說，很奇特的想法就是好想象。有人就是因?yàn)槟X子里突然冒出 了一 個(gè)很奇特的想法，抓住了，就帶來了對(duì)世界的改變。 2008年國慶節(jié)，福州市臺(tái)江區(qū)第六中心小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生黃煒和母親一 起去 廣州旅游。出門時(shí)，媽媽考慮到福州的氣溫有些低，叮囑黃煒多穿了件夾克 衫。 到了廣州，天氣比較熱，黃煒只好把外套脫下來放進(jìn)手提包里。 回來后，愛動(dòng)腦筋的黃煒開始琢磨這樣一件事：出門旅游誰都想輕松出 行，所 以，衣服是個(gè)關(guān)鍵問題。帶多了累贅，帶少了又有挨凍的可能，怎么做才能 恰到好 處不累贅呢？就在他背起書桌上的書包時(shí)，靈感來了，何不把外套改裝成背 包？ 說干就干。黃煒在母親的陪同下，從商場里買回了夾克衫、書包、拉鏈 及鑰 匙扣等材料，連夜繪圖、測算、加工及縫制。他開動(dòng)腦筋，該藏的藏，該添 加 的添加，該封死的封死。3天后，一件神奇的背包御寒兩用夾克衫問世了。 在第 十八屆全國發(fā)明展覽會(huì)上，黃煒的“背包御寒兩用夾克衫”脫穎而出，獲得 金獎(jiǎng)， 黃煒的“胡思亂想”也變成了“奇思妙想”。 通過這件事，有所觸動(dòng)的家長應(yīng)該明白“胡思亂想”很有用，家長平時(shí) 多多啟 發(fā)孩子“胡思亂想”，并積極行動(dòng)，就等于給了孩子一把開啟創(chuàng)造力之門的 鑰匙。 1.想象未來什么樣 未來是孩子的世界，關(guān)于未來的構(gòu)想每個(gè)孩子都有著自己的想法。家長 不妨 問問孩子，讓他講出來。說不定講述—遍后，這個(gè)構(gòu)想的種子在孩子的想象 空間 里就會(huì)生根、發(fā)芽，直至長成發(fā)明、創(chuàng)造的大樹。 談什么呢？談房子、談車、談蔬菜、談衣服，涉及衣食住行的東西都可 以 談。有位家長問他的非常喜歡車的兒子：“如果有一天，你當(dāng)了汽車工程師 ，想 把汽車設(shè)計(jì)成什么樣？” 孩子很神氣地說：“車體變小，這樣馬路就不會(huì)擁擠了。我的汽車上沒 有方 向盤等裝置，一切都通過電腦控制，我只要舒服地坐在車上敲擊鍵盤，我的 車就 能順利行駛。在電腦的控制下，車子能夠自動(dòng)選擇路線、不用擔(dān)心走錯(cuò)路， 能夠 感受到100米以外的路況是什么樣的，如果擁擠，就飛過去，飛到車少的道 路上 繼續(xù)前行。車體我要刷上一種特別的漆，隨著季節(jié)的不同而變換顏色。夏天 ，變 成淺色，涼快；冬天，變成深色，吸收太陽光，暖和?！?這樣的交談因?yàn)槿谌肆撕芏嗫茖W(xué)知識(shí)，會(huì)使孩子利用所學(xué)知識(shí)分辨自己 想法 的可行性，激發(fā)他對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。 2.把廢物利用起來 空飲料瓶、塑料袋、包裝盒等，都可以利用它再創(chuàng)造。至于創(chuàng)造什么， 就要 看孩子的想象力了。當(dāng)孩子沒有這個(gè)創(chuàng)造欲望的時(shí)候，媽媽可以提示孩子： “你看 看這個(gè)可樂瓶子，做個(gè)漏斗怎么樣？”如果孩子做成了漏斗，媽媽給予肯定 后對(duì) 孩子說：“開動(dòng)腦筋想想，還可以做成別的東西嗎？”不管孩子做出花瓶還 是風(fēng)鈴， 媽媽都要鼓勵(lì)一下孩子，讓他覺得發(fā)揮想象力是一件很有趣、很快樂的事情 。 如果孩子非常喜歡某個(gè)動(dòng)物玩具，媽媽可以和孩子一起為這個(gè)動(dòng)物玩具縫 制 一件衣服。縫制的過程也是孩子在腦海里設(shè)計(jì)衣服形狀的過程，即使孩子的 設(shè)計(jì) 不是很完美，媽媽也可以采納一下，做完后，媽媽可以和孩子討論一下，怎 么設(shè) 計(jì)會(huì)更合適，更漂亮？ 3.一起假設(shè) 家長可以和孩子一起玩兒假設(shè)，假設(shè)自己是一粒種子，是一棵樹，是一 名航 天員，假設(shè)我們現(xiàn)在在中亞的某個(gè)國家，然后家長和孩子輪流描述想象的情 景。 有一點(diǎn)要注意，描述的情景一定要符合客觀現(xiàn)實(shí)，想象要合理。 4.玩兒“吹?！北荣?閑暇時(shí)，家長不妨和孩子來個(gè)“吹?！北荣悺＜热皇谴蹬?，就一定要比 對(duì)方 強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝對(duì)方。玩兒這個(gè)游戲的時(shí)候，家長先要跟孩子說清楚，吹牛不 是撒 謊，撒謊充斥了功利的動(dòng)機(jī)，是為了騙人，而吹牛是為了娛樂，為了運(yùn)用所 學(xué)知 識(shí)鍛煉想象力和表達(dá)能力。吹牛活動(dòng)開始后，孩子吹得越大膽，家長越要鼓 勵(lì)一 下。游戲結(jié)束后，家長要告訴孩子，在日常生活中可不能隨便吹牛，那樣會(huì) 讓人 覺得你是個(gè)不切實(shí)際的人，容易失去別人的信任。 ·有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力· 當(dāng)我們回憶一件事情的時(shí)候，比如，昨天下午去干什么了？腦海里當(dāng)即 會(huì)出 現(xiàn)和朋友逛公園的畫面，而不是“我和好朋友去公園了”幾個(gè)字。如果表達(dá) 能力 特別強(qiáng)，伴隨著這個(gè)畫面，就會(huì)說出：“我昨天和好朋友坐在公園的長椅上 觀賞 楓葉?！边@說明，大腦是靠畫面來記憶的，而且表達(dá)能力越強(qiáng)，描述出來的 畫面 越形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)。如果孩子的想象力比較強(qiáng)，而且善于使用右腦的想象 功能 來學(xué)習(xí)、記憶，那么就能大大提高學(xué)習(xí)效率。 想象的過程，需要語言的參與，對(duì)于小學(xué)生來說，我們應(yīng)該懂得一個(gè)事 實(shí)， 那就是想象是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并以語言的形式表達(dá)出來。如果孩子 的想 象力很強(qiáng)，但是表達(dá)能力不夠，就會(huì)使想象永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上， 而不 能上升到語言的思維水平上來，為想象力的發(fā)展拖了后腿。 可見，語言的發(fā)展與想象的發(fā)展關(guān)系密切。小學(xué)生的語言發(fā)展只有達(dá)到 一定 的水平，他們的想象才可能從形象的水平提高到符號(hào)水平，使想象變得更加 廣 闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。家長可以從以下幾方面著手提高孩子的 表達(dá) 能力。 1.描述出想象的世界 如果家長經(jīng)常對(duì)孩子描述自己經(jīng)歷過的場面、看到的景象，并且盡量做 到語 言豐富、優(yōu)美、清晰、形象、生動(dòng)，不僅可以喚起孩子的想象力，更能喚起 孩子 的表達(dá)欲望，他會(huì)尋找機(jī)會(huì)模仿父母的樣子跟家人講述一些事情，對(duì)提高表 達(dá)能 力會(huì)起到潛移默化的作用。 家長除了身體力行地為孩子描述一些場面、情景，還要引導(dǎo)孩子多描述 。比 如，從外邊回來看到了什么有趣的場面，鼓勵(lì)孩子跟其他的家庭成員講一講 ，講 述的過程就是鍛煉孩子想象力的過程。 家長和孩子出去的時(shí)候，見到彩虹、森林、綠樹、高樓什么的，都可以 讓孩 子結(jié)合自己的感觸和想象描繪一番。 2.描述漫畫故事 孩子都喜歡看漫畫書，把漫畫書當(dāng)成看圖說話的繪本，讓孩子描述出來 ，不 但鍛煉了孩子的表達(dá)能力，還發(fā)展了孩子的想象力。如果孩子描述得比較離 譜， 家長可以說：“哦，在你眼里這幅畫是這樣的?。　比缓蠹议L再描述出自己 的理 解，孩子聽完后，自然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不同的認(rèn)知。 3.描述快樂的感受 什么事情最令孩子快樂？被老師夸獎(jiǎng)了，和同學(xué)一起出去游玩兒，考試 得了 100分，看了一段自己最喜歡的動(dòng)畫片……當(dāng)孩子情緒很高的時(shí)候，家長不 妨讓孩 子描述一下快樂的感受，然后再想象一下，都在什么時(shí)候有過這樣的快樂感 受。 4.給孩子吵嘴的機(jī)會(huì) 小伙伴在一起玩耍的時(shí)候，總會(huì)有些磕磕絆絆，于是互相盯著對(duì)方的臉 開始 講述自己的理由。 兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過程，而是在社 會(huì)生 活條件下，特別是教育條件下進(jìn)行的。如果孩子小的時(shí)候沒有進(jìn)入小伙伴的 群 體，或者總是處于被人欺負(fù)的狀態(tài)，那么孩子的表達(dá)能力就相對(duì)較差。 這是因?yàn)楹⒆釉谥v道理、說服對(duì)方的過程中，大腦需要不斷地思考“說 什 么”“怎么說”。為了搶占先機(jī)，孩子在快速組織語言的過程中逐步學(xué)會(huì)分 析、綜 合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性同步得到提高 ，促 進(jìn)了大腦的發(fā)育與語言的發(fā)展。 　　……

編輯推薦

　　要想學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)能力不能少！學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)方法=好成績！小學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)能力的全方位解決方案！ 學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)心理特征，成長發(fā)展取決于智力因素和非智力因素兩大方面。智力因素是一個(gè)智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時(shí)進(jìn)行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動(dòng)能力的總和。而非智力因素是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，它在兒童活動(dòng)中起著定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等作用。它包括需要、欲望、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和情感、‘意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。 《6-12歲，抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期》主要介紹了家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容包括培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、注意力以及思維力等，具有非常好的實(shí)用性和操作性。

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