6-12歲.抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期

前言

　　最近，我發(fā)現(xiàn)了一個很普遍的現(xiàn)象，那就是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時 候， 很多家長就會覺得是因為孩子貪玩兒、學(xué)習(xí)不用心才記不住所學(xué)的知識。于 是， 不斷地在孩子面前嘮叨，讓孩子好好學(xué)習(xí)、不要貪玩兒；不停地往孩子身上 加 碼，讓孩子做題、上輔導(dǎo)班。結(jié)果呢，孩子被折磨得身心俱疲，學(xué)習(xí)成績卻 沒有 提高。 陽陽的媽媽就是這樣一位家長。前不久的一天，一位家長很發(fā)愁地問我 ： “我家孩子學(xué)習(xí)太差了，可怎么辦?。课覔?dān)心他連中學(xué)都讀不完！”然后我 問她： “您的孩子讀幾年級？一般的考試能考多少分？”她說：“小學(xué)四年級。七 八十分。 大多數(shù)孩子都是90多分??！”沒等我問下面的問題，她就開始抱怨了：“要 命的 是，人家別的孩子沒上輔導(dǎo)班都考90多分，我家孩子每天都上一個小時的輔 導(dǎo) 班，我還給他買了習(xí)題集做，可就是沒有什么起色啊！” 看著這位家長愁眉苦臉的樣子，我告訴自己我又遇到了一位“關(guān)心孩子 學(xué) 習(xí)，但是不懂得科學(xué)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”的家長。通過走訪老師、單獨和孩子交 流、 看孩子的作業(yè)本、試卷等，我了解到，這個孩子上課聽講注意力很集中，也 不搗 亂，老師上課所講的內(nèi)容基本都能聽懂，課堂作業(yè)完成得也很好，考試的時 候出 錯的題目都是一些題目比較靈活、題意比較復(fù)雜的題目。 于是我判斷，這個孩子的思維能力可能不是很強，在認(rèn)知風(fēng)格上又屬于 沖動 型的，一看到題目，就急忙做出判斷，這樣的孩子如果知識掌握得比較牢固 ，成 績還可以不錯。而這個孩子雖然做了一些練習(xí)，但是只是做了，并沒有掌握 住， 還可能是錯誤性的記憶，加之思考能力并不強，所以，出現(xiàn)了這種雖然在學(xué) 習(xí)上 花費了不少的時間，但是學(xué)習(xí)效率并不高的情況。 我把自己的想法告訴了這位媽媽，在保持原來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時， 給出 了一個調(diào)整方案： 1.先取消孩子做的所有的習(xí)題集，也不再上輔導(dǎo)班了。 2.讓孩子把所學(xué)的課本知識掌握牢固。除了按時寫作業(yè)外，定期復(fù)習(xí)， 大概 是當(dāng)天復(fù)習(xí)、第三天復(fù)習(xí)、一周后復(fù)習(xí)、一個月后復(fù)習(xí)。 3.平時做題的時候，讓孩子做一些一題多解、看圖說話、編應(yīng)用題等類 似的 題目，加強閱讀練習(xí)，每天至少保證半小時的閱讀、聽評書的時間。 四五個月以后，這位媽媽發(fā)現(xiàn)這個孩子的學(xué)習(xí)成績提高到80分以上了， 連 作文水平都提高了。一年以后，這個孩子學(xué)習(xí)成績達到了班里的中上等，媽 媽才 給這個孩子增加了一套習(xí)題集，每次孩子做得都非常認(rèn)真。 有一天，這個孩子跟我說：“以前，媽媽讓我做的習(xí)題集，我都是對著 答案 寫！這回，我不看答案自己就能寫了！” ’ 在這里講述這個案例，就是想對各位家長說明一點，孩子成績不好的原 因是 多方面的，有可能是貪玩兒，有可能是學(xué)習(xí)方法不夠好，還可能是學(xué)習(xí)能力 不 足。而學(xué)習(xí)能力不足是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是提高學(xué)習(xí)效率的根本。但是，這么 重要 的問題卻在被很多家長所忽視，家長找不到問題的根源，想當(dāng)然地在孩子身 上下 苦功，苦了很多孩子。 在如今的信息社會，學(xué)習(xí)是終生的事情。學(xué)習(xí)能力的強弱不僅影響著學(xué) 齡期 孩子的成績，也會影響到未來孩子的競爭力。所以，提升孩子的學(xué)習(xí)能力是 一項 受益終生的事情。 學(xué)習(xí)能力作為一項心理特征，成長發(fā)展取決于智力因素和非智力因素兩 大方 面。智力因素是一個智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時進行 感 知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素 是一 個動力系統(tǒng)，它在兒童活動中起著定向、引導(dǎo)、維持、強化等作用。它包括 需 要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、‘意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣 等。 不管是智力因素還是非智力因素，不但決定著孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，也 影響 著孩子的人格發(fā)展。既然這兩方面都是可以培養(yǎng)和提升的，那么，只有盡早 培 養(yǎng)，孩子才會盡早受益。 家長一小步，孩子一大步。為了幫助家長們更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，增強 孩子 的學(xué)習(xí)能力，讓他們輕松而快樂地學(xué)習(xí)，為將來打下知識的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力 的基 礎(chǔ)，我編寫了本書，希望能夠真真正正地幫助到各位家長！ 特別感謝王玉新、張志強、郗玉森、李祥仁、王玉芝、李松敏、魏慶麗 、李 進科、郗華民、王海利、張振忠、王鎖娣在寫作過程中在資料收集、文字整 理等 方面的大力支持。 木紫 2012年2月

內(nèi)容概要

　　孩子進入到小學(xué)，學(xué)習(xí)一下子成為重中之重的大事情。如何能學(xué)習(xí)得好，學(xué)習(xí)得快樂，學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵。小學(xué)階段能否培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力，不僅決定著小學(xué)、中學(xué)的成績?nèi)绾危€將影響孩子一生的前進之路。孩子的學(xué)習(xí)能力對孩子的一生起著重要的作用。6～12歲，對于孩子來說，恰好是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?-12歲，抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期》主要介紹了家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容包括培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、注意力以及思維力等，具有非常好的實用性和操作性。

作者簡介

木紫，高級家庭教育指導(dǎo)師，致力于家庭成功教育研究，孩子心理健康與有效學(xué)習(xí)的研究與寫作，進行個案咨詢服務(wù)。在家庭教育上，主張“以人為本”，進行“個性化培養(yǎng)”，讓“每個孩子成才”。已出版圖書：《培養(yǎng)高分高能孩子的120種方法》、《家長也要聽孩子的話》、《(三字經(jīng))里的家教智慧》、《女兒，你聽我說——媽媽送給女兒的45個人生錦囊》、《女孩必讀——放在枕邊的保健手冊》、《老師媽媽的教子絕招》、《圖說孕產(chǎn)期按摩》等。

書籍目錄

第1章 鍛煉觀察力——孩子學(xué)習(xí)更輕松
　觀察力決定學(xué)習(xí)力
　第一步，明確觀察目標(biāo)
　五官觀察法
　看臉譜，寫心情
　訓(xùn)練一下孩子的視覺精度
　寫觀察日記
　保護孩子的好奇心
第2章 記憶力決定成敗——“記得住”才能考高分
　鼓勵孩子的記憶力
　有意記憶
　快速記憶法：變成圖像
　抑制規(guī)律和遺忘規(guī)律
　朗讀促進記憶
　重復(fù)不是浪費
　別讓吃影響了記憶力
　處理好理解與記憶的關(guān)系
　多動手有助于記憶
　編故事記憶法
　理解得更徹底一點兒
第3章 想象力飛起來一想象力比知識更重要
　想象力支撐孩子學(xué)有所成
　豐富大腦的表象
　和孩子一起“奇思妙想”
　有意識地訓(xùn)練孩子的表達能力
　玩兒出來的想象力
　提高孩子做事的能力
　利用故事想知識
　讓孩子廣涉獵，多閱讀
　與圖畫親密接觸
　多種感官想象法
第4章 提高注意力——讓孩子學(xué)得更專注些
　讓孩子自發(fā)訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)
　給孩子一個安靜、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境
　把抽象知識形象化
　知識有趣了，孩子就愛學(xué)了
　有個好心情
　好用的注意力訓(xùn)練法
　一個重要原因：聽不懂
第5章 鍛煉思維力——“發(fā)明腦”誕生記
　養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣
　求異思維：教孩子換個角度
　敏捷性——思維的速度
　重視獨創(chuàng)性思維
　讓孩子獨立思考
　思維的翅膀
　幾種重要的思維方法
第6章 創(chuàng)造力——鉆出前人的圈圈
　每個孩子都有創(chuàng)造力
　保護孩子的創(chuàng)造性行為
　發(fā)揮知識的活力
　在學(xué)習(xí)上，運用創(chuàng)造性技法
　父母站到學(xué)校教育以外
　在實踐中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
第7章 提升學(xué)習(xí)動力——加足馬力向前沖
　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
　提升孩子在學(xué)習(xí)上的自信
　激發(fā)孩子的上進心
　讓孩子知道父母的期盼
　訂立有效目標(biāo)
第8章 課堂聽講能力——做課堂上的主角
　緊跟老師思路走
　和老師進行無聲的交流
　既要聽好課，又要做好筆記
　參與到課堂中去
　掌握老師的講課套路
　多問幾個“為什么”
第9章 自學(xué)能力——掌控未來的第一資本
　不可忽視自學(xué)能力
　讓孩子做生活的主人
　最重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)
　預(yù)習(xí)，不可忽視的學(xué)習(xí)方法
　高效復(fù)習(xí)方法
　給弱科特殊的待遇
　學(xué)好語文
　不做“悶葫蘆”
第10章 寫作業(yè)能力——考試的“練兵場”
　列個作業(yè)時間表
　馬虎絕不是小事情
　獨立做作業(yè)
　“小磨蹭”變身記
　會檢查作業(yè)
　把作業(yè)當(dāng)成考試
　100分作業(yè)
第11章 自我控制能力——別讓玩兒耽誤了學(xué)習(xí)
　延遲滿足孩子
　在規(guī)則中給孩子自由
　與自省能力有關(guān)
　每天上網(wǎng)就1小時
　急躁，容易出紕漏
第12章 鍛煉堅持力——堅持到底就是勝利
　到了“半途”，監(jiān)督一下孩子
　學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃
　讓孩子看到堅持的成果
　提高抗干擾能力
第13章 抗挫折能力——困難、挫折是好老師
　挫折在哪里
　鍛煉孩子的心理承受力
　學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗
　培養(yǎng)孩子堅強的品質(zhì)
　提升孩子的逆商
第14章 交往能力——從小做個“人脈帝”
　擁有積極的人格
　心中有愛
　告別以自我為中心
　不忌妒的孩子能容人
　多做換位思考
　講究交往的禮儀
　與他人的溝通能力
第15章 競爭能力——讓實力說話
　核心競爭力：人格+特長
　發(fā)展孩子的特長
　勤奮的精神
　培養(yǎng)自強不息的精神
　改變自卑心理

章節(jié)摘錄

　　·和孩子一起“奇思妙想”· 通俗一點說，很奇特的想法就是好想象。有人就是因為腦子里突然冒出 了一 個很奇特的想法，抓住了，就帶來了對世界的改變。 2008年國慶節(jié)，福州市臺江區(qū)第六中心小學(xué)五年級的學(xué)生黃煒和母親一 起去 廣州旅游。出門時，媽媽考慮到福州的氣溫有些低，叮囑黃煒多穿了件夾克 衫。 到了廣州，天氣比較熱，黃煒只好把外套脫下來放進手提包里。 回來后，愛動腦筋的黃煒開始琢磨這樣一件事：出門旅游誰都想輕松出 行，所 以，衣服是個關(guān)鍵問題。帶多了累贅，帶少了又有挨凍的可能，怎么做才能 恰到好 處不累贅呢？就在他背起書桌上的書包時，靈感來了，何不把外套改裝成背 包？ 說干就干。黃煒在母親的陪同下，從商場里買回了夾克衫、書包、拉鏈 及鑰 匙扣等材料，連夜繪圖、測算、加工及縫制。他開動腦筋，該藏的藏，該添 加 的添加，該封死的封死。3天后，一件神奇的背包御寒兩用夾克衫問世了。 在第 十八屆全國發(fā)明展覽會上，黃煒的“背包御寒兩用夾克衫”脫穎而出，獲得 金獎， 黃煒的“胡思亂想”也變成了“奇思妙想”。 通過這件事，有所觸動的家長應(yīng)該明白“胡思亂想”很有用，家長平時 多多啟 發(fā)孩子“胡思亂想”，并積極行動，就等于給了孩子一把開啟創(chuàng)造力之門的 鑰匙。 1.想象未來什么樣 未來是孩子的世界，關(guān)于未來的構(gòu)想每個孩子都有著自己的想法。家長 不妨 問問孩子，讓他講出來。說不定講述—遍后，這個構(gòu)想的種子在孩子的想象 空間 里就會生根、發(fā)芽，直至長成發(fā)明、創(chuàng)造的大樹。 談什么呢？談房子、談車、談蔬菜、談衣服，涉及衣食住行的東西都可 以 談。有位家長問他的非常喜歡車的兒子：“如果有一天，你當(dāng)了汽車工程師 ，想 把汽車設(shè)計成什么樣？” 孩子很神氣地說：“車體變小，這樣馬路就不會擁擠了。我的汽車上沒 有方 向盤等裝置，一切都通過電腦控制，我只要舒服地坐在車上敲擊鍵盤，我的 車就 能順利行駛。在電腦的控制下，車子能夠自動選擇路線、不用擔(dān)心走錯路， 能夠 感受到100米以外的路況是什么樣的，如果擁擠，就飛過去，飛到車少的道 路上 繼續(xù)前行。車體我要刷上一種特別的漆，隨著季節(jié)的不同而變換顏色。夏天 ，變 成淺色，涼快；冬天，變成深色，吸收太陽光，暖和?！?這樣的交談因為融人了很多科學(xué)知識，會使孩子利用所學(xué)知識分辨自己 想法 的可行性，激發(fā)他對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望。 2.把廢物利用起來 空飲料瓶、塑料袋、包裝盒等，都可以利用它再創(chuàng)造。至于創(chuàng)造什么， 就要 看孩子的想象力了。當(dāng)孩子沒有這個創(chuàng)造欲望的時候，媽媽可以提示孩子： “你看 看這個可樂瓶子，做個漏斗怎么樣？”如果孩子做成了漏斗，媽媽給予肯定 后對 孩子說：“開動腦筋想想，還可以做成別的東西嗎？”不管孩子做出花瓶還 是風(fēng)鈴， 媽媽都要鼓勵一下孩子，讓他覺得發(fā)揮想象力是一件很有趣、很快樂的事情 。 如果孩子非常喜歡某個動物玩具，媽媽可以和孩子一起為這個動物玩具縫 制 一件衣服?？p制的過程也是孩子在腦海里設(shè)計衣服形狀的過程，即使孩子的 設(shè)計 不是很完美，媽媽也可以采納一下，做完后，媽媽可以和孩子討論一下，怎 么設(shè) 計會更合適，更漂亮？ 3.一起假設(shè) 家長可以和孩子一起玩兒假設(shè)，假設(shè)自己是一粒種子，是一棵樹，是一 名航 天員，假設(shè)我們現(xiàn)在在中亞的某個國家，然后家長和孩子輪流描述想象的情 景。 有一點要注意，描述的情景一定要符合客觀現(xiàn)實，想象要合理。 4.玩兒“吹?！北荣?閑暇時，家長不妨和孩子來個“吹?！北荣?。既然是吹牛，就一定要比 對方 強，才能戰(zhàn)勝對方。玩兒這個游戲的時候，家長先要跟孩子說清楚，吹牛不 是撒 謊，撒謊充斥了功利的動機，是為了騙人，而吹牛是為了娛樂，為了運用所 學(xué)知 識鍛煉想象力和表達能力。吹牛活動開始后，孩子吹得越大膽，家長越要鼓 勵一 下。游戲結(jié)束后，家長要告訴孩子，在日常生活中可不能隨便吹牛，那樣會 讓人 覺得你是個不切實際的人，容易失去別人的信任。 ·有意識地訓(xùn)練孩子的表達能力· 當(dāng)我們回憶一件事情的時候，比如，昨天下午去干什么了？腦海里當(dāng)即 會出 現(xiàn)和朋友逛公園的畫面，而不是“我和好朋友去公園了”幾個字。如果表達 能力 特別強，伴隨著這個畫面，就會說出：“我昨天和好朋友坐在公園的長椅上 觀賞 楓葉。”這說明，大腦是靠畫面來記憶的，而且表達能力越強，描述出來的 畫面 越形象、準(zhǔn)確、生動。如果孩子的想象力比較強，而且善于使用右腦的想象 功能 來學(xué)習(xí)、記憶，那么就能大大提高學(xué)習(xí)效率。 想象的過程，需要語言的參與，對于小學(xué)生來說，我們應(yīng)該懂得一個事 實， 那就是想象是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，并以語言的形式表達出來。如果孩子 的想 象力很強，但是表達能力不夠，就會使想象永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上， 而不 能上升到語言的思維水平上來，為想象力的發(fā)展拖了后腿。 可見，語言的發(fā)展與想象的發(fā)展關(guān)系密切。小學(xué)生的語言發(fā)展只有達到 一定 的水平，他們的想象才可能從形象的水平提高到符號水平，使想象變得更加 廣 闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。家長可以從以下幾方面著手提高孩子的 表達 能力。 1.描述出想象的世界 如果家長經(jīng)常對孩子描述自己經(jīng)歷過的場面、看到的景象，并且盡量做 到語 言豐富、優(yōu)美、清晰、形象、生動，不僅可以喚起孩子的想象力，更能喚起 孩子 的表達欲望，他會尋找機會模仿父母的樣子跟家人講述一些事情，對提高表 達能 力會起到潛移默化的作用。 家長除了身體力行地為孩子描述一些場面、情景，還要引導(dǎo)孩子多描述 。比 如，從外邊回來看到了什么有趣的場面，鼓勵孩子跟其他的家庭成員講一講 ，講 述的過程就是鍛煉孩子想象力的過程。 家長和孩子出去的時候，見到彩虹、森林、綠樹、高樓什么的，都可以 讓孩 子結(jié)合自己的感觸和想象描繪一番。 2.描述漫畫故事 孩子都喜歡看漫畫書，把漫畫書當(dāng)成看圖說話的繪本，讓孩子描述出來 ，不 但鍛煉了孩子的表達能力，還發(fā)展了孩子的想象力。如果孩子描述得比較離 譜， 家長可以說：“哦，在你眼里這幅畫是這樣的??！”然后家長再描述出自己 的理 解，孩子聽完后，自然會產(chǎn)生一個不同的認(rèn)知。 3.描述快樂的感受 什么事情最令孩子快樂？被老師夸獎了，和同學(xué)一起出去游玩兒，考試 得了 100分，看了一段自己最喜歡的動畫片……當(dāng)孩子情緒很高的時候，家長不 妨讓孩 子描述一下快樂的感受，然后再想象一下，都在什么時候有過這樣的快樂感 受。 4.給孩子吵嘴的機會 小伙伴在一起玩耍的時候，總會有些磕磕絆絆，于是互相盯著對方的臉 開始 講述自己的理由。 兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，而是在社 會生 活條件下，特別是教育條件下進行的。如果孩子小的時候沒有進入小伙伴的 群 體，或者總是處于被人欺負(fù)的狀態(tài)，那么孩子的表達能力就相對較差。 這是因為孩子在講道理、說服對方的過程中，大腦需要不斷地思考“說 什 么”“怎么說”。為了搶占先機，孩子在快速組織語言的過程中逐步學(xué)會分 析、綜 合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性同步得到提高 ，促 進了大腦的發(fā)育與語言的發(fā)展。 　　……

編輯推薦

　　要想學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)能力不能少！學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)方法=好成績！小學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)能力的全方位解決方案！ 學(xué)習(xí)能力作為一項心理特征，成長發(fā)展取決于智力因素和非智力因素兩大方面。智力因素是一個智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時進行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一個動力系統(tǒng)，它在兒童活動中起著定向、引導(dǎo)、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、‘意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。 《6-12歲，抓住孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金期》主要介紹了家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容包括培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、注意力以及思維力等，具有非常好的實用性和操作性。

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