出版時(shí)間:2012-1 出版社:中國(guó)婦女出版社 作者:孫杰 頁(yè)數(shù):263
前言
乍看之下,題目似乎有些沉重,本來(lái)就很關(guān)鍵的培育孩子的問(wèn)題若跟人生聯(lián)系起來(lái),會(huì)使父母有更多的心理負(fù)擔(dān),仿佛一旦自己在教育孩子的問(wèn)題上有些偏差,孩子的未來(lái)就毀在了自己手上,但是實(shí)際上并非如此。 在本書(shū)里,我從日常生活的養(yǎng)育中,幫助家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也讓我們根據(jù)現(xiàn)在的生活狀況,回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我們?cè)谏钪杏龅降暮芏鄦?wèn)題都與年幼時(shí)的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。比如,生活中有些人會(huì)經(jīng)常坐不住或經(jīng)常懶得動(dòng),這大多由于在需要活動(dòng)的關(guān)鍵階段(1.5~2.5歲),被過(guò)度限制了活動(dòng);再如,有些人會(huì)經(jīng)常莫名其妙地焦慮、發(fā)脾氣,一方面是由于性格的原因,而更多的則是和剛出生時(shí)不恰當(dāng)?shù)谋ё思皨寢屧衅诘那榫w不佳有關(guān)。還有些人會(huì)經(jīng)常咬指甲或手指,或在睡覺(jué)時(shí)有吸吮動(dòng)作等行為習(xí)慣,這是因?yàn)樵?歲之前長(zhǎng)期使用奶瓶或經(jīng)常使用安撫奶嘴,造成口腔黏膜的過(guò)度滿(mǎn)足,以致形成成年后的口唇依戀。 當(dāng)你閱讀本書(shū)時(shí),可以幫助你回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,如果你現(xiàn)在有一些不好的習(xí)慣,很大程度和幼年時(shí)主要看護(hù)者的看護(hù)方式有關(guān)。所以我想通過(guò)本書(shū),讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程對(duì)今后的影響,書(shū)中涉及從懷孕到孩子3歲的整個(gè)過(guò)程,也許你會(huì)感覺(jué)內(nèi)容跨度有點(diǎn)大,但是這樣可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)宏觀(guān)的把握。當(dāng)然,這些經(jīng)驗(yàn)都基于我的工作實(shí)踐和對(duì)我女兒的培養(yǎng)。如果按現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn),我不算一個(gè)成功的媽媽?zhuān)畠翰](méi)有考上她夢(mèng)寐以求的北大、清華,她現(xiàn)在在南京大學(xué)讀書(shū),但在她成長(zhǎng)的過(guò)程中,因?yàn)橛辛己玫男愿瘛⒘己玫耐瑢W(xué)和師生關(guān)系,很強(qiáng)的組織能力等,所以得到了老師和同學(xué)一致的好評(píng)。女兒剛上幼兒園時(shí),我?guī)退黄鹫頃?shū)包,過(guò)了1個(gè)月她開(kāi)始自己學(xué)著整理。自上學(xué)起我沒(méi)有給她輔導(dǎo)過(guò)作業(yè),沒(méi)有讓她參加過(guò)任何學(xué)習(xí)班,在女兒5歲的時(shí)候她第一次看到鋼琴,自此就與鋼琴為伴直到現(xiàn)在。為了培養(yǎng)她對(duì)音樂(lè)的理解和興趣,我們家里每周末都會(huì)有鋼琴音樂(lè)會(huì)。上小學(xué)時(shí),為了讓她保持對(duì)英語(yǔ)的熱情,我讓她給我當(dāng)英語(yǔ)老師,教我念A(yù)BC。在工作忙的時(shí)候,為了不疏忽跟女兒的交流,我們經(jīng)?;?xiě)留言,在她高考的時(shí)候,例行的每日留言成為了她當(dāng)時(shí)緊張復(fù)習(xí)中的最大樂(lè)趣,這些字條現(xiàn)在是女t兒成長(zhǎng)的最好記憶。我告訴女兒在記筆記時(shí),可以使用彩色筆幫助記憶;我教她如何通過(guò)估計(jì)分?jǐn)?shù),了解自己的學(xué)習(xí);如何與老師建立良好的關(guān)系;如何管理自己的生活學(xué)習(xí)和同學(xué)關(guān)系i;等等。在本書(shū)里,我記錄了女兒成長(zhǎng)過(guò)程中很多有意義的事情來(lái)跟大家分享,雖然當(dāng)時(shí)我并不知道這樣做會(huì)對(duì)孩子有什么影響,但是看到女兒的一步步成長(zhǎng),越發(fā)覺(jué)得在生活中注重對(duì)孩子的培養(yǎng)不可忽視?;氐匠錾脑c(diǎn)可以看到每個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡,可以幫助我們更好地陪伴孩子一起成長(zhǎng)。 本書(shū)并沒(méi)有很深入地解讀孩子的心理發(fā)展過(guò)程,而是通過(guò)對(duì)孩子日常行為的分析給出解決方案,這也是家長(zhǎng)更需要的。在我的教育理念里,滲透在日常生活中的教育才是最重要的教育,把教育簡(jiǎn)單化、生活化,簡(jiǎn)單到家長(zhǎng)隨時(shí)可以操作,這樣才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。我認(rèn)為把高深的理論簡(jiǎn)化成個(gè)人可以操作的方案,才是研究者與學(xué)者的最高追求。生活中家長(zhǎng)需要的只是“是什么”、“怎樣做”,而“為什么”只是一個(gè)輔助,是學(xué)者應(yīng)該重點(diǎn)研究的東西。我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到,培養(yǎng)孩子是很簡(jiǎn)單的,只要生活中這樣做,并且每天重復(fù)做就可以預(yù)防孩子出現(xiàn)問(wèn)題,就可以讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。目前很多機(jī)構(gòu)提倡給家長(zhǎng)提供各類(lèi)的培訓(xùn)課程,使得家長(zhǎng)奔波在很多重復(fù)且不必要的課程中,惟有少數(shù)人或機(jī)構(gòu)關(guān)注到關(guān)系的建立比課程更重要,也就是幫助孩子在日常生活中建立各種和話(huà)的關(guān)系。 本書(shū)分為上、下兩篇,上篇著重闡述養(yǎng)育的理念,特別關(guān)注了家長(zhǎng)的心靈成長(zhǎng)及孩子的心靈塑造。下篇?jiǎng)t是日常操作手冊(cè),分別從孕期保健、嬰幼兒日常護(hù)理、日?;顒?dòng)方案、意外傷害的防護(hù)與急救四個(gè)部分,幫助家長(zhǎng)了解如何通過(guò)日常生活建立和諧的親子關(guān)系。 孫杰 2011.8于北京
內(nèi)容概要
人身上存在的一些不良習(xí)慣,大部分和幼年時(shí)主要看護(hù)者的看護(hù)方式有關(guān),生活中遇到的很多問(wèn)題,也都與年幼時(shí)的經(jīng)歷有一定關(guān)系。因此,滲透在日常生活中的教育才是最重要的教育,把教育簡(jiǎn)單化、生活化,簡(jiǎn)單到每位家長(zhǎng)都可以操作,這樣才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
本書(shū)分為上、下兩篇,上篇著重闡述作者的養(yǎng)育理念,特別關(guān)注了家長(zhǎng)的心靈成長(zhǎng)及孩子的心靈塑造,幫助家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程對(duì)今后的影響;下篇是日常操作手冊(cè),分別從孕期保健、嬰幼兒日常護(hù)理、嬰幼兒日?;顒?dòng)方案、意外傷害的防護(hù)與急救四個(gè)部分,讓家長(zhǎng)了解如何通過(guò)日常生活建立和諧的親子關(guān)系,培養(yǎng)出健康可愛(ài)的寶寶。
作者簡(jiǎn)介
孫杰:中華育嬰?yún)f(xié)會(huì)專(zhuān)家,育嬰師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)專(zhuān)家,兒童健康指導(dǎo)師培訓(xùn)專(zhuān)家,育嬰師國(guó)家職業(yè)資格視頻教材編導(dǎo),北京初樂(lè)元社區(qū)育嬰指導(dǎo)站教育總監(jiān)
從事產(chǎn)科工作20多年,孕產(chǎn)期指導(dǎo)、嬰幼兒家庭指導(dǎo)及親子教育10余年,先后舉辦孕產(chǎn)期指導(dǎo)班近百次,指導(dǎo)母嬰家庭2000余人次,培訓(xùn)育嬰師千余人次,有著豐富的理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。北京市勞動(dòng)局創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——社區(qū)育嬰指導(dǎo)站創(chuàng)始人之一,2008年主持了該項(xiàng)目的策劃和培訓(xùn)工作,并一直負(fù)責(zé)項(xiàng)目的培訓(xùn)和推廣工作。先后接受北京電視臺(tái)、天津電視臺(tái)、《父母必讀》雜志、搖籃網(wǎng)、科技日?qǐng)?bào)等多家媒體的采訪(fǎng),是天津日?qǐng)?bào)一每日新報(bào)的專(zhuān)欄作家。
書(shū)籍目錄
上篇
第一部分 家長(zhǎng)的心靈引導(dǎo)
第一章 家長(zhǎng)的心靈成長(zhǎng)
未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)孩子的要求
孩子出生沒(méi)有附帶說(shuō)明書(shū)
正確地與孩子溝通
喂養(yǎng)與孩子的行為
不要給孩子貼標(biāo)簽
找到問(wèn)題的根本
調(diào)整自己的情緒
尊重孩子
幫助孩子建立所屬感
第二章 培育家庭氛圍
家庭類(lèi)型對(duì)孩子的影響
簡(jiǎn)單生活,快樂(lè)生活
父親的角色
調(diào)整家庭生活
制定家庭目標(biāo)
品味生活
……
下篇
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè): 插圖: 1.科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng):雖然選擇的是一個(gè)優(yōu)秀的西紅柿種子,但是科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)是其充分生長(zhǎng)的必要條件。同樣,科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)是保證孩子成長(zhǎng)的基本條件,很多家庭在孕期做了充分的準(zhǔn)備,可在孩子出生后就不知道該如何做了。由于過(guò)度喂養(yǎng)或喂養(yǎng)不當(dāng)而造成的營(yíng)養(yǎng)不均衡的孩子很多,營(yíng)養(yǎng)不均衡會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。 2.相對(duì)寬松的環(huán)境:西紅柿在水槽里生長(zhǎng),避免了土壤對(duì)它的限制。讓孩子有一個(gè)寬松適宜且有秩序的環(huán)境,這種秩序一定要適應(yīng)孩子的特點(diǎn),只有這樣才有利于孩子的發(fā)展。 3.厚積方能薄發(fā),注意積累:西紅柿開(kāi)始并沒(méi)有結(jié)出果實(shí),在后期則突發(fā)猛進(jìn)。對(duì)于孩子更不能急功近利,做好積累,才能有所收獲。 4.物皆有法,尊重規(guī)律:西紅柿的成熟順應(yīng)了客觀(guān)規(guī)律,而非依靠“催熟劑”。孩子的成長(zhǎng)更是如此,揠苗助長(zhǎng),只會(huì)適得其反。 孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,要尊重孩子發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性。成功的教育應(yīng)該是生活滲透性的教育,讓孩子快樂(lè)生活,快樂(lè)成長(zhǎng)。我們不能過(guò)度依賴(lài)某種教育方法,更不能生搬硬套一些我們認(rèn)為先進(jìn)的教育方法來(lái)教育自己的孩子。 未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)孩子的要求 “健康比成績(jī)重要;能力比知識(shí)重要;方向比努力重要;生活比文憑重要;情商比智商重要?!边@是清華大學(xué)校長(zhǎng)的總結(jié),提出了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求,同時(shí)也為我們培養(yǎng)孩子提出了目標(biāo)。 健康比成績(jī)重要 世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的新定義是:健康包括生理、心理及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力?!吧眢w是革命的本錢(qián)”,如果我們的孩子擁有的只是好成績(jī),而沒(méi)有健康的身體,那么他的生活不會(huì)快樂(lè),更不會(huì)幸福。在一次我組織的媽媽沙龍活動(dòng)中,媽媽們針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。突然,一個(gè)媽媽說(shuō):“我真羨慕你們有一個(gè)健康的孩子,我什么都不求,只要孩子身體健康,哪怕他考試不及格我都愿意。”她的話(huà)讓現(xiàn)場(chǎng)安靜了很久。健康已經(jīng)被比喻成21世紀(jì)的主流財(cái)富,擁有了健康,就等于擁有了社會(huì)的主流財(cái)富。健康的身體是做所有事情的根本。有一個(gè)非常形象的比喻,如果把健康比作1,那么財(cái)富、成就、地位等都是0,只有擁有了1,后面才能增加無(wú)數(shù)的0,有了健康,你才能擁有更多。 慧醫(yī)治未病。說(shuō)的是有智慧的醫(yī)生都懂得,預(yù)防保健比治療疾病更重要。對(duì)于孩子成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題我們同樣應(yīng)該提前預(yù)防:這是每個(gè)父母都應(yīng)該做到,并且是一定能做到的。 能力比知識(shí)重要 我們并不是不需要知識(shí),而是在重視知識(shí)的基礎(chǔ)上把能力放在了更重要的位置上,比如運(yùn)用知識(shí)的能力、社會(huì)的適應(yīng)能力等。在我組織的幾次招聘會(huì)上,來(lái)應(yīng)聘的人很多都參加過(guò)多種培訓(xùn),培訓(xùn)書(shū)一堆,理論知識(shí)背得爛熟。但當(dāng)讓他們解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí),他們卻不知從何入手,培訓(xùn)得來(lái)的知識(shí)也沒(méi)有了用武之地。由此可見(jiàn),單純依靠書(shū)本上學(xué)的知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該把學(xué)到的東西很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去,這樣在工作中才能變被動(dòng)為主動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)大多注重給孩子知識(shí)技能的灌輸,卻忽略了綜合能力的培養(yǎng),尤其是基本生存能力的培養(yǎng)。
圖書(shū)封面
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