孩子學(xué)琴那些事兒

前言

序一改革開放30多年來，中國已成為全世界孩子學(xué)習(xí)各種中西樂器的大國。無疑，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，提高了全民的素質(zhì)，為專業(yè)院校儲(chǔ)備、輸送了優(yōu)秀人才。但在孩子學(xué)琴的過程中，仍然存有很多誤區(qū)，許許多多父母苦于找不到正確的答案，比如現(xiàn)在約占百分之九十以上的絕大多數(shù)孩子學(xué)琴應(yīng)該怎么定位，他們都能成名成家嗎？顯然不可能。這些孩子學(xué)琴應(yīng)該定位在造就人、提高人的素質(zhì)層面上，通過學(xué)琴提高他們的情商，使他們擁有一個(gè)豐富的、優(yōu)雅的內(nèi)心世界，終身受益。而對(duì)待那百分之五左右的要從事音樂專業(yè)的學(xué)琴的孩子們，要求就完全不一樣了。要知道，造就一位真正的藝術(shù)家是一項(xiàng)偉大的工程。首先，孩子要有很高的音樂天賦，雙手的修養(yǎng)、在舞臺(tái)上神經(jīng)的承受力等，都必須是上層的。同時(shí)，做父母的要有一個(gè)人全天候的陪同，從生活到學(xué)習(xí)、練琴全方位管起來。郎朗是爸爸陪出來的，李云迪是媽媽陪出來的。當(dāng)然，最為重要的是得到一位“明師”的指導(dǎo)，而不是“名師”，明白的師傅才能教出高徒。袁泉的這本書比較全面、系統(tǒng)的對(duì)孩子在學(xué)琴當(dāng)中碰到的問題給予了回答，從我國的實(shí)際情況出發(fā)，看得見、摸得著，是一本孩子學(xué)琴的指南！盛中國2011年11月北京推薦序二我和袁泉結(jié)識(shí)于年少，我們是南藝附中的同學(xué)，不同的是他專于小提琴，而我專攻鋼琴。這次他著書普及琴童家長在教育方面的問題，我很高興可以為該書做推薦。不同于很多學(xué)琴方面的專業(yè)教材，這本書更針對(duì)琴童在學(xué)樂器、練樂器、考學(xué)等方方面面的教育問題提出了有力的解決之道。說到教育方面，袁泉夫婦可以算是一對(duì)絕配搭檔了。袁泉教琴十幾年，夫人教育專業(yè)出身，又有多年寫作出版的經(jīng)驗(yàn)，將袁泉教琴的點(diǎn)滴心得記錄下來，會(huì)聚成一本琴童和家長實(shí)用的教育書籍。在教琴這塊不乏專業(yè)的優(yōu)秀老師，可是懂琴技又懂教育，還致力于琴童普及工作的優(yōu)質(zhì)老師卻很有限。很多家長自孩子3歲時(shí)便有心培養(yǎng)孩子的音樂天賦，卻缺乏在音樂領(lǐng)域的教育意識(shí)。要知道，良好的家庭教育不僅可以幫助孩子更好地學(xué)樂器，也可以幫助孩子快樂地成長。這對(duì)大多數(shù)家長來說，比孩子在鋼琴、小提琴等樂器上拿獎(jiǎng)成名更有幫助。因?yàn)樵谶@條路上能走到巔峰的，畢竟只是極少數(shù)。在國外多年，看了很多國外孩子的音樂教育，回國后又了解了國內(nèi)琴童的現(xiàn)狀。我越來越覺得國內(nèi)的音樂教育其實(shí)與國外并不存在根本差距，而是家長在觀念方面存在種種偏差。如果能扭轉(zhuǎn)這些觀念上的偏差，相信這些小琴童走向成功的概率會(huì)更大，學(xué)琴之路也會(huì)變得更加順暢。如果你的孩子正在學(xué)樂器或者準(zhǔn)備學(xué)樂器，這不僅是一本好書，更是一本家庭必備的實(shí)用手冊(cè)。值得珍藏！武曉峰2011年10月武曉鋒：旅美青年鋼琴家，密歇根大學(xué)鋼琴博士。2006年第十屆西班牙格雷羅國際鋼琴比賽獲第一名，2007年第82屆美國音樂家青年鋼琴比賽第一名，2009年紐約國際鋼琴比賽頭獎(jiǎng)得主。在美國、加拿大、芬蘭、瑞士、挪威、意大利、西班牙、葡萄牙和南斯拉夫各地的音樂會(huì)，博得了聽眾的廣泛好評(píng)和媒體的關(guān)注。作為杰出的華人鋼琴家之一，武曉鋒已入選美國Apple蘋果公司的肖邦工程（Chopin Project），成為其僅有的5位肖邦鋼琴家之一和其中唯一的華人。

內(nèi)容概要

　　《孩子學(xué)琴那些事兒：兒童樂器學(xué)習(xí)指導(dǎo)手記》為您解答：我的孩子適合學(xué)樂器嗎？別人都學(xué)樂器，我的孩子是不是也要學(xué)樂器？孩子在學(xué)樂器的過程中，除了琴技還能培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣？我應(yīng)該為孩子選擇什么樣適合他的老師和課程？孩子在學(xué)琴過程中會(huì)遇到什么困難，作為家長我該怎么幫他度過這些難關(guān)？為孩子學(xué)樂器，在精力上我到底可以投入多少？孩子學(xué)到什么程度，我和孩子需統(tǒng)一口徑，決定放棄？　　為父母?jìng)冊(cè)跊Q定讓孩子學(xué)樂器之前或?qū)W樂器之初，理清頭緒、清晰目標(biāo)，幫助父母和孩子在學(xué)樂器的道路上少走彎路。中國著名小提琴大師 盛中國 親筆作序、權(quán)威推薦！　　中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長——王大龍、鋼琴家、國際鋼琴比賽頭獎(jiǎng)得主——武曉鋒、小提琴教育家作曲家——張靖平、音樂家、指揮家——錢建明、琵琶演奏家、民樂藝術(shù)終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者 潘亞伯——推薦琴童家長閱讀！送給那些孩子即將或已經(jīng)踏上“學(xué)琴之路”的家長們。

作者簡(jiǎn)介

袁泉，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院小提琴專業(yè)教師、安徽省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員、西洋管弦專業(yè)碩士。從五歲起，袁泉注定要跟小提琴糾纏一輩子。這一生，他的職業(yè)、專業(yè)、興趣、特長都是那一樣——小提琴。從十幾歲給外國琴童當(dāng)陪練，到二十歲做小教，再到進(jìn)音樂學(xué)院當(dāng)老師，他教過的學(xué)生從四歲到三十歲，沒有上千也有幾百。作為音樂學(xué)院走出來并且就職于音樂學(xué)院的所謂“科班生”，對(duì)“學(xué)琴那些事兒”感觸良多。 于佳，蕪湖市電視臺(tái)編導(dǎo)、市作協(xié)副主席，被央視報(bào)道為“最年輕的80后市作協(xié)副主席”。于佳畢業(yè)于安徽師范大學(xué)教育專業(yè)，后棄教從文，出版過多部小說。2007年1月，隨著兒子的出生，她重新拾起教育這面“大旗”跟兒子斗智斗勇。因?yàn)橛袀€(gè)教琴的老公，自然成了很多琴童媽媽咨詢的對(duì)象。伴隨兒子袁來開始學(xué)琴，袁來媽媽對(duì)琴童家長的心理、疑問、矛盾有了更深的體會(huì)。袁泉和于佳既是一對(duì)志同道合的夫妻，也是琴童的父母，聽他們講一講“孩子學(xué)琴那些事兒”。

書籍目錄

導(dǎo)語
要不要讓孩子學(xué)樂器
　1．當(dāng)孩子“遭遇”樂器
　2．孩子是學(xué)樂器那塊“料”嗎
　3．用音樂點(diǎn)亮孩子的智慧
那個(gè)被神化了的“興趣”
　1．學(xué)樂器，興趣重要嗎
　2．興趣、父母、老師，誰才是神話的締造者
　3．幾歲學(xué)樂器正當(dāng)時(shí)
　4．“玩玩”的態(tài)度要不得
鋼琴?小提琴?其他樂器
　1．學(xué)鋼琴、小提琴的7大誤區(qū)
　2．小心對(duì)待孩子的選擇——鋼琴PK小提琴
　3．買琴，給父母支幾招
　4．別“吊死”在鋼琴這棵樹上
　5．電子琴轉(zhuǎn)鋼琴=走彎路
給孩子選個(gè)好老師
　1．學(xué)琴市場(chǎng)上的N類老師
　2．大課、小課，孩子該選哪一課
　3．不同的孩子需要不同的老師
　4．如何找到好老師
父母，你們準(zhǔn)備好了嗎
　1．準(zhǔn)備好!孩子一定會(huì)反抗
　2．琴童心理分分類
　3．應(yīng)對(duì)孩子反抗的實(shí)用戰(zhàn)術(shù)
　4．父母，請(qǐng)不要這樣做……
陪練的力量
　1．陪練，陪的是什么
　2．如何陪孩子走過“溝溝坎坎”
　3．是時(shí)候請(qǐng)個(gè)專業(yè)陪練了
讓TA自力更生
　1．從第一堂課開始培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
　2．做個(gè)合格的“懶媽媽”
　3．允許孩子失敗
說說考級(jí)那些事兒
　1．五花八門的考級(jí)機(jī)構(gòu)
　2．考級(jí)，到底考還是不考
　3．考級(jí)的準(zhǔn)備
要成為下一個(gè)郎朗嗎
　1．我的孩子能成為郎朗嗎
　2．專業(yè)音樂學(xué)院知多少
　3．音樂留學(xué)之路
　3．考入專業(yè)院校，僅僅只是開始
該放手時(shí)需放手
　1．“媽媽，我再也不想學(xué)琴了”
　2．是時(shí)候，我們?cè)撏Ｏ聛砹?br />　3．放棄，也許是另一種開始
學(xué)琴“八達(dá)通”　
　1．學(xué)琴，只為藝考嗎
　2．學(xué)琴，是為了考試加分嗎
　3．學(xué)琴用途N+1
后記

章節(jié)摘錄

Chapter1要不要讓孩子學(xué)樂器家有一個(gè)5歲的小朋友，先生又是音樂學(xué)院專門教小提琴的老師，袁來媽經(jīng)常被幼兒園的家長抓著問這樣一個(gè)問題：“你說，我到底要不要讓孩子學(xué)樂器？”這個(gè)問題真的不是一句話兩句話能說清楚的，不如靜下心來從袁來媽的真實(shí)體驗(yàn)中尋找一些參考吧！1當(dāng)孩子“遭遇”樂器說來慚愧，我小時(shí)候被我的媽媽逼著學(xué)了二胡，專業(yè)的老師、一對(duì)一的小課、每天一小時(shí)的練習(xí)，我在罵聲中學(xué)了4年，最終還是沒能堅(jiān)持下來，4年的努力付之流水。我的學(xué)琴經(jīng)歷屬于琴童中比較常見的，也是很可惜的那一類。十幾歲的時(shí)候我感嘆：早知道最后半途而廢，那4年學(xué)琴的時(shí)間還不如用來玩，但到了二十幾歲真正走上社會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)，雖然我沒能掌握高水平的二胡演奏技巧，也沒能力在公開場(chǎng)合演奏出美妙動(dòng)聽的二胡曲，但那4年的樂器學(xué)習(xí)終究讓我受益終生。有句俗話叫“藝術(shù)是相通的”。我從18歲時(shí)開始寫小說并陸續(xù)出版作品，我越來越覺得對(duì)文學(xué)作品的欣賞，對(duì)音樂的體驗(yàn)，乃至對(duì)所有藝術(shù)形式的領(lǐng)悟都是彼此融會(huì)貫通的。了解音樂、學(xué)習(xí)一門樂器可以提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，這點(diǎn)絕對(duì)毋庸置疑。大學(xué)畢業(yè)后我進(jìn)入電視臺(tái)工作，作為一名電視編導(dǎo)，在平時(shí)的工作中雖然不總是和音樂打交道，但片花配樂、形象片包裝、晚會(huì)音樂的處理等方方面面的細(xì)節(jié)工作都讓我覺得那4年“爛到家”的二胡學(xué)習(xí)幫了我大忙。相比從來沒有系統(tǒng)學(xué)過音樂的同事來說，我對(duì)整個(gè)節(jié)目在藝術(shù)上的把握顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)。后來電視臺(tái)制作了一檔“幫你找工作”的職場(chǎng)真人秀節(jié)目，我們借助電視這個(gè)平臺(tái)幫應(yīng)屆大學(xué)生，尤其是才能出眾的職場(chǎng)新人，尋找用人單位。在一場(chǎng)供電局的招聘中，最終脫穎而出的兩個(gè)應(yīng)聘者條件相當(dāng)，但只能錄用一名。供電局人事部門的領(lǐng)導(dǎo)考慮再三，最終將錄用證書交給了一位姓蔣的同學(xué)，原因是他的興趣愛好一欄寫著“小提琴，已取得八級(jí)證書”。我們現(xiàn)場(chǎng)采訪了供電局人事部門主管，詢問他錄用蔣同學(xué)的理由，他明確表示，在應(yīng)聘者硬件條件相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，他們更看重應(yīng)聘者的個(gè)人素質(zhì)?！皶?huì)拉小提琴，已取得八級(jí)證書”代表這位蔣同學(xué)多才多藝。他進(jìn)入單位以后，一些單位的文體活動(dòng)，他可以多多參與，他在小提琴方面的專業(yè)技能也能代表市級(jí)供電局參加系統(tǒng)內(nèi)部的文藝比賽，說不定還能幫單位拿獎(jiǎng)爭(zhēng)光。類似的錄用理由在很多大型國企、事業(yè)單位是非常常見的。很多人力資源部門的主管甚至偏執(zhí)地認(rèn)為，會(huì)一門樂器的應(yīng)聘者相對(duì)素質(zhì)更高。我個(gè)人覺得，會(huì)樂器的人不一定比不會(huì)樂器的人綜合素質(zhì)更高，但會(huì)樂器的孩子比從來沒學(xué)過樂器的孩子更自信，更善于展示自我。登臺(tái)的經(jīng)歷讓他們的童年更加豐富，這些孩子也更樂于展現(xiàn)自己的特長，通俗地說就是這些孩子“不怯場(chǎng)”。案例：琴童丁?。ㄇ冽g13年）丁丁目前就讀于上海某名牌大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)，他屬于什么都會(huì)，什么都不精的那類孩子。會(huì)跆拳道，會(huì)游泳，會(huì)圍棋，會(huì)小提琴，喜歡畫漫畫、打籃球，還當(dāng)過中學(xué)校廣播站的播音員，怎么看都是一個(gè)陽光大男孩。用他媽媽的話說：“這小子對(duì)什么都感興趣，但學(xué)什么都談不上專業(yè)級(jí)別?！备咧袝r(shí)，丁丁的文化課在“一本線”左右晃蕩，媽媽著急??！就算勉強(qiáng)進(jìn)了一本，如果填報(bào)的學(xué)校普通，專業(yè)不熱門，丁丁未來的就業(yè)形勢(shì)還是很嚴(yán)峻的。那時(shí)候丁丁媽瞄上了“高考藝術(shù)特長生”的招生簡(jiǎn)章。所謂高考藝術(shù)特長生是一些名牌大學(xué)為組建校級(jí)管弦樂團(tuán)、民樂團(tuán)或合唱隊(duì)而專門招收的一批在藝術(shù)方面有特長，文化課成績(jī)又不錯(cuò)的高考生。通過這類大學(xué)的藝術(shù)特長生考試后，孩子就可以取得高考降分或達(dá)一本線即錄取的優(yōu)惠條件。丁丁媽針對(duì)幾所丁丁文化課成績(jī)擦邊的大學(xué)，在網(wǎng)上填寫了“藝術(shù)特長生報(bào)名表”，經(jīng)過初審以后，丁丁去參加了藝術(shù)特長生的專業(yè)考試。這幾所學(xué)校丁丁分別取得了“高考加10分”或“達(dá)一本線即錄取”的資格。因?yàn)橛辛恕案呖技臃帧边@顆定心丸，在那年的高考中丁丁發(fā)揮得不錯(cuò)，高考成績(jī)比一本分?jǐn)?shù)線多出了6分，最終他不僅進(jìn)入了名牌大學(xué)，而且選到了比較熱門的對(duì)外漢語專業(yè)。如果光依靠高考成績(jī)，這幾乎是不可能的。進(jìn)入大學(xué)后，丁丁參加了學(xué)校的管弦樂團(tuán)，經(jīng)常參加演出活動(dòng)，還代表學(xué)校去臺(tái)灣地區(qū)演出。后來，他和幾個(gè)外國學(xué)生組成了弦樂四重奏，因?yàn)榫妥x于對(duì)外漢語專業(yè)，外國學(xué)生請(qǐng)他當(dāng)家教輔導(dǎo)漢語。用丁丁媽的話說：“這小子看著干什么都不行，上了大學(xué)后居然自己賺錢自己花，連生活費(fèi)都不用我出了?！倍《寢尩淖院乐橐缬谘员?。目前，丁丁正打算申請(qǐng)出國當(dāng)漢語老師，他將那些看起來雜七雜八沒什么用的特長、愛好依然填寫在申請(qǐng)表格里。事實(shí)上，隨著當(dāng)今社會(huì)文明程度的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)水平的提高，一個(gè)發(fā)展全面的人是必須要有一定音樂素養(yǎng)的，而學(xué)習(xí)樂器是最為行之有效的手段之一。在歐美等發(fā)達(dá)國家，樂器學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是學(xué)生的必修課。這些發(fā)達(dá)國家的教育理念是：每一個(gè)孩子一生中至少要學(xué)習(xí)一門樂器?，F(xiàn)在，你再問我，學(xué)了4年二胡且最終半途而廢，你覺得值得嗎？我會(huì)非?？隙ǖ馗嬖V你：值！絕對(duì)值！想象一下，多年后等你的孩子長大，立足于社會(huì)，在某個(gè)公眾場(chǎng)合，當(dāng)音樂響起，他旁邊的人沉醉在音樂里情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：鋼琴詩人的夜曲總有讓人心靈沉寂的力量。你的孩子在想什么？他或許在想：鋼琴詩人？誰啊？夜曲？周杰倫的《夜曲》？2孩子是學(xué)樂器那塊“料”嗎說了這么多學(xué)習(xí)樂器的好處，到底學(xué)還是不學(xué)，具體到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭，又有完全不同的答案。誤區(qū)一：我們家沒人懂音樂，我們孩子“五音不全”，根本不是學(xué)樂器的料其實(shí)，這是一個(gè)傳統(tǒng)的誤解。所謂的五音不全是指內(nèi)聽和外唱的不統(tǒng)一，孩子聽到了這個(gè)樂音，但是唱出來的時(shí)候就不是那么回事了。這主要是由人體發(fā)育的自身特點(diǎn)決定的。孩子的生長發(fā)育在“聽”“說”部分是以聽力技能的完善先開始的。家有寶貝的家長都知道，從寶寶出生開始，我們就不斷地對(duì)他重復(fù)“媽媽”“爸爸”等簡(jiǎn)單的詞匯。大概在6~8個(gè)月的時(shí)候，孩子可以非常明白地聽懂簡(jiǎn)單、常用的詞語。知道你說的“奶”指的是他喝的奶，知道“蘋果”是可以吃的東西。但要到1歲左右，孩子才能說出這些詞語，而且往往是含糊不清的。有的孩子，尤以男孩更為常見，天生語遲，甚至要到兩三歲的時(shí)候才能清楚地說出語句。孩子在音樂方面的表現(xiàn)力也是一樣。一般孩子在2歲的時(shí)候就能聽懂音樂，但唱的能力要到4~5歲才能完善，這是小肌肉（也稱纖細(xì)肌肉）定型的階段，所以孩子在4歲以前唱歌跑調(diào)是正常的，他還控制不好和發(fā)聲相關(guān)的全部肌肉組織。有些家長比較留心孩子唱歌跑調(diào)的問題，會(huì)從2歲開始有意識(shí)地一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練孩子，但大多數(shù)所謂“我們家沒人懂音樂”的家庭會(huì)比較忽視這方面的教育，對(duì)孩子唱歌跑調(diào)的問題聽之任之，甚至認(rèn)為這是遺傳，認(rèn)定孩子就是“五音不全”。其實(shí)，唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象在幼兒學(xué)英語的過程中同樣存在。如果家長送4歲左右的孩子去學(xué)習(xí)幼兒英語，會(huì)發(fā)現(xiàn)他往往發(fā)音不清楚。你一遍又一遍地重復(fù)ear，孩子一遍又一遍學(xué)著你的發(fā)音方式做出ear的口型，但他發(fā)出來的音總是不夠準(zhǔn)確。有經(jīng)驗(yàn)的幼兒英語老師會(huì)告訴你，這是非常正常的現(xiàn)象，家長不需要太在意，只需要讓孩子多聽，鼓勵(lì)他多說，適當(dāng)?shù)丶m正他的發(fā)音，在半年到一年的時(shí)間里，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子英語口語的發(fā)音準(zhǔn)確度會(huì)大大提高。為什么我們?cè)诤⒆訉W(xué)英語的過程中可以有那么強(qiáng)大的耐心培養(yǎng)他發(fā)音，在唱歌學(xué)音樂的過程中就往往不了了之呢？主要原因還是家長的不重視。很多家長覺得孩子唱歌跑調(diào)有什么關(guān)系，大不了以后不唱歌就是了。值得注意的是，這類“五音不全”的孩子年齡越大越不好糾正，時(shí)間長了，孩子會(huì)認(rèn)定自己在唱歌方面存在缺陷，天生唱歌跑調(diào)，到了知道害羞的年紀(jì)時(shí)，他們甚至不敢在公開場(chǎng)合唱歌，這對(duì)孩子的自信心是一種傷害。袁來爸爸就教過這類所謂“五音不全”的孩子，他們?cè)趯W(xué)樂器的過程中完全可以把“聽”與“唱”的問題同時(shí)解決好。在音準(zhǔn)的把握上，一點(diǎn)兒不比其他孩子差。這不是孩子沒天賦，而是家長以自己片面的認(rèn)識(shí)剝奪了孩子可以享受的音樂帶來的快樂。誤區(qū)二：我們家孩子從小就不喜歡音樂就算是在媽媽肚子里的胎兒，聽到音樂也會(huì)表現(xiàn)出安靜或好動(dòng)的狀態(tài)；出生幾個(gè)月的小寶寶，在聽到悠揚(yáng)的音樂時(shí)，也會(huì)安靜片刻；1歲左右連路都走不穩(wěn)的孩子，聽到動(dòng)感的音樂時(shí)，也會(huì)扭扭小屁股、動(dòng)動(dòng)小身體；聽到好聽的兒歌，就算是唱不清楚，小朋友也會(huì)嘟嘟囔囔哼上幾句；幼兒園里排練韻律操，每個(gè)孩子都會(huì)跟著節(jié)奏扭動(dòng)身體做動(dòng)作；幾乎每個(gè)中學(xué)生、大學(xué)生都會(huì)唱幾首流行歌曲，不管他唱得好不好……——孩子真的不喜歡音樂嗎？袁來媽媽認(rèn)為大多數(shù)家長所認(rèn)為的孩子不喜歡音樂，是指不喜歡我們大人判定的“高雅音樂”。在這方面，袁來爸和袁來媽深有體會(huì)。在袁來小朋友還在媽媽肚子里的時(shí)候，袁來爸爸就有意識(shí)地放古典音樂，想要提高寶貝對(duì)音樂的感知。袁來出生以后，袁來爸爸更是每天定時(shí)放一些古典音樂。隨著孩子長大，我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)古典音樂根本沒有興趣。你放你的音樂，他當(dāng)背景聲，手里繼續(xù)干著他喜歡的事情。等1歲多他可以開口說話了，袁來爸爸再放古典音樂的時(shí)候，他直接宣布“好吵”！以小提琴為畢生職業(yè)的袁來爸爸當(dāng)時(shí)心都涼了，心說孩子對(duì)音樂一點(diǎn)兒也不喜歡，這以后學(xué)樂器可怎么辦？袁來2歲的時(shí)候，小區(qū)里經(jīng)常放一些我們認(rèn)為通俗到俗氣的“口水歌”，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于這些“口水歌”，只要聽上兩遍他就能哼唱出來，音準(zhǔn)、節(jié)奏完全沒有問題。我們開始反思，孩子到底是不喜歡音樂，還是不喜歡我們?yōu)樗x擇的音樂？袁來爸爸挑選了很多音樂，有流行的“口水歌”，有經(jīng)典的流行歌曲，有有趣的兒歌，有動(dòng)感的舞曲，有高雅的交響樂，有清新的鋼琴曲……袁來爸爸陪著袁來一起聽，孩子說喜歡，我們就聽完；孩子說不喜歡，我們就直接跳過。在這個(gè)過程中，袁來小朋友的喜好是一直在變化的。前兩天他還覺得動(dòng)感的舞曲好聽，過兩天又迷上了王菲的《傳奇》，我們沒有刻意讓他喜歡所謂的高雅音樂，一切聽?wèi){他自己的喜好。有一天，袁來忽然說：“媽媽，我覺得SHE的'我不想不想長大'沒有莫扎特的好聽?！彼跋矚gSHE的《不想長大》。這首歌曲改編自莫扎特《第40號(hào)交響曲》，他爸爸讓他聽了兩首曲子，他比較之后得出了以上的結(jié)論。現(xiàn)在，袁來還是什么曲子都聽，喜歡的就多聽兩遍，不喜歡的就自動(dòng)跳過。最近，他又迷上了久石讓的音樂，尤其是那首交響樂版的《天空之城》。對(duì)我們來說，袁來是喜歡古典音樂還是流行歌曲，早已經(jīng)不再重要了。很多家長常常呵斥孩子：聽那些流行歌曲有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！更有老師粗暴地判定：喜歡流行歌曲的孩子是品味低下。其實(shí)，孩子喜歡唱歌，愿意聽音樂，只要能讓他心情放松、感覺愉悅，就已經(jīng)足夠了。音樂的真正魅力恰恰是因?yàn)樗梢詭硇撵`上的感悟。特別是準(zhǔn)備參加中考、高考的孩子，多少錢多少努力也很難換來他考前心態(tài)上的放松。如果一首流行歌曲可以有這么大的作用，做家長的，謝謝都還來不及呢！誤區(qū)三：投入就必須有實(shí)質(zhì)性的回報(bào)——“我花了這么多錢給你學(xué)樂器，你要學(xué)不好怎么對(duì)得起我？”不客氣的說，在讓孩子學(xué)樂器時(shí)，抱有類似想法的家長，不是在養(yǎng)孩子，而是在做生意。我投入了成本，就必須有回報(bào)，這不是做生意又是什么呢？樂器這東西，是讓人看著眼饞，但掌握起來十分費(fèi)勁的事情。雖然沒有官方統(tǒng)計(jì)，但從袁來爸爸這些年的教學(xué)來看。10個(gè)孩子來學(xué)琴，2年之內(nèi)放棄的約1人，4年之內(nèi)放棄的約2人，堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)放棄的約3人，真正能堅(jiān)持到初三完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的大概只有4人，這4人中以后走音樂專業(yè)的最多只有1人。這些放棄的琴童中，有的是因?yàn)楹⒆訉?shí)在學(xué)不下去；有的是因?yàn)檎n業(yè)壓力增大，沒時(shí)間再繼續(xù)學(xué)琴；還有的是因?yàn)榧议L覺得孩子以后又不走音樂專業(yè)，沒必要再繼續(xù)學(xué)下去……不管出于何種目的，在整個(gè)學(xué)琴的過程中不斷地有孩子在放棄。如果家長在孩子學(xué)琴之初就抱著強(qiáng)烈的“收獲目的”，那可能會(huì)讓你失望了！學(xué)琴不是在網(wǎng)上種菜，幾小時(shí)發(fā)芽，幾小時(shí)開花，幾小時(shí)收獲，可以收獲多少果實(shí)，可以獲得多少經(jīng)驗(yàn)值……所有都明晃晃地寫在那里，只要算好了時(shí)間坐在電腦旁等著收菜就可以了。袁來爸爸建議爸爸媽媽們?cè)谧尯⒆訉W(xué)樂器之前先做個(gè)家長自我分析。首先，衡量家庭的經(jīng)濟(jì)條件。孩子學(xué)樂器，購買樂器只是最基本的費(fèi)用。常年學(xué)樂器的課時(shí)費(fèi)對(duì)于普通家庭來說已經(jīng)是一筆不小的開支了，偶爾還要帶孩子聽音樂會(huì)、買CD……如果孩子非常喜歡學(xué)樂器，而且學(xué)得不錯(cuò)，家長可能還感到“有所值”；如果家長在承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上壓力的同時(shí)，孩子在學(xué)樂器的過程中又一路磕磕絆絆，到最后家長自己先從心理上感到疲憊了。“我賺錢這么辛苦，你一點(diǎn)兒都不知道珍惜……讓你學(xué)樂器真是浪費(fèi)……上一堂課幾百塊錢，你回課回不掉，我這幾百塊錢就甩水里去了……”家長的這種心態(tài)不僅不利于孩子學(xué)樂器，更不利于孩子成長。“你晚上做功課，我電視都不看陪著你”；“你成績(jī)不好，我到處求人替你找名師補(bǔ)習(xí)”；“你考不上重點(diǎn)高中，我花錢送你去讀”；“你要這個(gè)我給你這個(gè)，你要那個(gè)我給你那個(gè)——我為你付出了這么多，你看看你，你都回報(bào)給我什么了？”……請(qǐng)記住，父母為孩子付出這么多的基礎(chǔ)，應(yīng)該是“我愛TA”，而不是求回報(bào)。有人說孩子是父母上輩子的虧欠。因?yàn)楦改盖妨怂?，這輩子他投胎做你的孩子，來向你討債。這年頭，花幾十塊幾百塊進(jìn)電影院看場(chǎng)大片，出來后都捶胸頓足喊不值得，何況養(yǎng)孩子這么大的事？其次，判斷家長和孩子精力上的投入。案例：琴童瑞瑞（琴齡2年）瑞瑞媽媽第一次跟袁來爸爸商量上課時(shí)間的時(shí)候，很費(fèi)了一番工夫。瑞瑞媽媽翻開隨身攜帶的記事本，很仔細(xì)地查看著?！袄蠋?，星期六上午不能安排琴課。上午8點(diǎn)瑞瑞要學(xué)畫畫，然后要學(xué)蒙氏數(shù)學(xué)。下午……下午學(xué)芭蕾，要到4點(diǎn)才結(jié)束，晚上7點(diǎn)開始學(xué)圍棋。老師，您看星期天上午8點(diǎn)可以安排她學(xué)小提琴嗎？再晚就不行了，因?yàn)樗?0點(diǎn)鐘要上科學(xué)課，我?guī)龑W(xué)小提琴之后馬上要趕過去，不堵車的情況下路上還要30幾分鐘。下午1點(diǎn)鐘她要游泳，4點(diǎn)是小主持人班……”天哪！袁來爸爸光聽就覺得很累了。換作其他孩子可能早就罷工了，偏偏瑞瑞是那種熱情度很高、對(duì)什么都好奇、什么都想學(xué)的孩子，而瑞瑞媽媽原來是高級(jí)白領(lǐng)，懷孕后辭職做了全職太太。她把在工作上打拼的習(xí)慣和精力全部投入到孩子身上。瑞瑞從半歲開始就上早教班，兩歲半上雙語幼兒園。瑞瑞媽更是有意識(shí)地為女兒創(chuàng)造英語環(huán)境，平時(shí)用英語交流。就連瑞瑞的“學(xué)習(xí)時(shí)間安排表”，也充斥著高級(jí)秘書為老板安排行程的味道。袁來媽媽曾建議瑞瑞媽是否縮減孩子的興趣班，但瑞瑞媽認(rèn)為：“我跟那些強(qiáng)迫孩子上興趣班的家長不同，我們家是孩子自己喜歡，我當(dāng)然要為她創(chuàng)造條件滿足她的興趣。”這樣“趕場(chǎng)子”似的興趣學(xué)習(xí)堅(jiān)持了一陣，一次上琴課，瑞瑞表現(xiàn)得不夠好，上課的時(shí)候心不在焉，回課回課：指在學(xué)習(xí)全新內(nèi)容之前，把上節(jié)課布置練習(xí)的曲目演奏給老師聽，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行改正，以達(dá)到熟練曲目、完整掌握技巧的目的（相當(dāng)于老師檢查作業(yè)、訂正試卷。）也是錯(cuò)漏百出。瑞瑞媽就發(fā)孩子脾氣：“你怎么搞的？平時(shí)在家不是練得挺好嘛！你怎么回事，這么簡(jiǎn)單的地方都拉錯(cuò)？”媽媽越發(fā)火，瑞瑞越緊張，拉錯(cuò)的地方就越多，到最后根本沒辦法把課繼續(xù)上完?？吹饺鹑鹁趩实臉幼?，瑞瑞媽當(dāng)場(chǎng)就情緒崩潰了，眼淚止不住地往下掉。瑞瑞媽對(duì)著袁來媽媽訴苦：“我每天為了她東奔西跑，天天過得馬不停蹄。我車?yán)锓胖鴺房酆?，里面裝了飯菜，讓瑞瑞在上課的路上吃，我等她上課了，坐在教室外面吃。每天早早叫她起床練形體，她去幼兒園，我忙著整理家。等幼兒園放學(xué)，我在路上跟她練英語口語。回家以后安排她吃飯，還要陪她做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、擺棋譜，看著她練琴，和她一起做階梯數(shù)學(xué)，上床前還要給她念英語繪本。晚上把她送上床，我累得都不想跟老公說話了。我做了這么多是為了什么啊？還不是為了她！又不是我想讓她學(xué)的，是她自己要學(xué)的，為什么她不努力？”瑞瑞媽忘記了一點(diǎn)——孩子永遠(yuǎn)都是孩子。不要指望孩子會(huì)有成年人的判斷能力。事實(shí)上，很多成年人對(duì)于自己的選擇都是不理智的，更何況是年齡還處在個(gè)位數(shù)階段的孩子。孩子對(duì)一樣事感興趣，他想去學(xué)，這沒有錯(cuò)。但如果你把他的每個(gè)興趣都當(dāng)成人生大事來完成，時(shí)間久了，熱勁兒一過，他累，你也累，最終的結(jié)果只能是“集體崩潰”。每個(gè)人的精力都是有限的，孩子如此，家長亦然。最后，家長要擺正心理位置。家長在讓孩子學(xué)樂器之初要先分析自己對(duì)孩子的期望值：你希望孩子把學(xué)琴只是作為一個(gè)業(yè)余愛好，以后在性格氣質(zhì)上有所塑造，或者希望他通過考級(jí)達(dá)到學(xué)樂器技藝上的某種高度，又或者希望孩子可以通過學(xué)樂器達(dá)到高考加分的目的……在孩子未來的道路上，你希望他走藝術(shù)類專業(yè)路線，或者從事相關(guān)職業(yè)，再或者成名成家……家長先選好目標(biāo)，再根據(jù)你的目標(biāo)值對(duì)孩子的學(xué)樂器道路進(jìn)行投入。家長先在心里架起衡量的標(biāo)尺，孩子的學(xué)樂器之路才能走得更順暢。3用音樂點(diǎn)亮孩子的智慧希望孩子在學(xué)樂器之路上成名成家，這畢竟只是少數(shù)家長的目標(biāo)，也是更少數(shù)琴童可以達(dá)成的目標(biāo)。那么，我們讓孩子學(xué)樂器到底學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容一：用學(xué)樂器促進(jìn)大腦的思維功能現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，人體內(nèi)的每一個(gè)器官、每一塊肌肉，都在大腦皮層中有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，而手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中又占據(jù)了較為廣泛的區(qū)域，這些區(qū)域的神經(jīng)中樞都是由神經(jīng)細(xì)胞群組成。當(dāng)一個(gè)人的雙手從事精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí)，能夠激發(fā)這些細(xì)胞群的活力，使動(dòng)作和思維的活動(dòng)能保持有機(jī)的聯(lián)系后相互對(duì)應(yīng)。因此，手的動(dòng)作越復(fù)雜，就越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！痹趯W(xué)樂器的過程中，需要孩子手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等，促進(jìn)孩子整體智力的發(fā)育。是不是學(xué)樂器的孩子一定比沒學(xué)樂器的孩子聰明？這方面從來沒有科學(xué)的確切證據(jù)，但音樂本身就像一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的“窗戶”。孩子從小受到良好的音樂教育，尤其是經(jīng)過樂器的學(xué)習(xí)，可以使他較快地找到打開這扇“窗戶”的鑰匙。學(xué)樂器不僅可以讓孩子擁有一個(gè)廣闊的視野，有利于他的智力開發(fā)，同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化、道德、情感、性格等的形成，也起著潛移默化的影響，而這種影響的形成往往不易被人們察覺，卻可以影響孩子的一生，對(duì)他的未來和事業(yè)起著我們預(yù)想不到的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：用學(xué)樂器提升孩子的學(xué)習(xí)能力學(xué)樂器和所有學(xué)習(xí)一樣，首要的是“學(xué)”。學(xué)樂器的時(shí)候孩子要集中注意力，聽懂老師說的內(nèi)容，掌握演奏技巧，并通過長時(shí)間的練習(xí)將技巧轉(zhuǎn)化成自己的能力。到了下節(jié)課，在回課的過程中老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子還有哪些欠缺，并通過專門的練習(xí)強(qiáng)化演奏技巧，直至孩子完全掌握。我們將這個(gè)過程投射到孩子的文化課學(xué)習(xí)上——孩子要在課堂上學(xué)到老師新教授的知識(shí)點(diǎn)，回家要通過做作業(yè)鞏固所學(xué)內(nèi)容，到了考試的時(shí)候孩子會(huì)暴露自己的不足，老師再通過練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在的家長大多從孩子0歲起就開始早教，蒙氏數(shù)學(xué)、幼兒英語、分享閱讀層出不窮，幼兒園中班的孩子已經(jīng)可以掌握簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)幾十到幾百個(gè)漢字，到了幼兒園大班家長還帶孩子報(bào)名幼小銜接班。經(jīng)過這么多早期教育的孩子進(jìn)入小學(xué)后往往對(duì)老師所教的知識(shí)早已駕輕就熟，真正在學(xué)習(xí)上遇到困難已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)以后的事了。這也是為什么很多一二年級(jí)考滿分的孩子到了三四年級(jí)反而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力差的問題。學(xué)琴的過程幾乎就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，直至解決問題的過程。新教授的技巧要怎么掌握，兩只手要怎么配合，怎么解決音準(zhǔn)、節(jié)奏的問題，這些東西除了老師教授，更多的是要孩子自己去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)、去解決?？梢院敛豢鋸埖卣f，如果孩子能夠很好地解決學(xué)琴上遇到的問題，他在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)感到更加輕松，因?yàn)榻鉀Q問題的技巧他都掌握了，而這些“學(xué)習(xí)點(diǎn)”是彼此相通的。學(xué)習(xí)內(nèi)容三：用學(xué)樂器培養(yǎng)孩子的韌性在學(xué)琴的過程中，孩子遇到“坎兒”是必然的。手型控制得不好、技巧掌握得不夠、演奏得不熟練……種種問題幾乎貫穿孩子學(xué)琴的始終，怎樣度過這些溝溝坎坎，需要孩子的毅力和克服問題的決心。從這個(gè)角度來說，學(xué)琴本身就是一種挫折教育。案例：琴童孟威（琴齡5年）無疑，孟威絕對(duì)可以稱得上是一個(gè)聰明的孩子。用他媽媽的話說，沒看他怎么學(xué)就考滿分了。老師喜歡、家人寵愛、學(xué)得快、長得可愛、個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，孟威常常在同齡孩子中扮演“領(lǐng)頭羊”的角色。孟威小小的人生實(shí)在是太順利了，自然而然養(yǎng)出了驕傲的毛病。一開始，孟威在琴行學(xué)了3年小提琴，媽媽感覺他學(xué)得不錯(cuò)就轉(zhuǎn)到了袁來爸爸這里學(xué)琴。因?yàn)橹袄蠋熒⒙慕虒W(xué)方式，孟威的基本功非常不扎實(shí)。改毛病，成了他的重點(diǎn)功課。那時(shí)候，孟威滿嘴都是意見，“為什么非得這樣拉？四指能夠到，為什么要換二把位？為什么要拉得慢一點(diǎn)兒？我可以拉得更快。我不喜歡這首練習(xí)曲，我覺得我這樣處理也行……”自信心膨脹的直接結(jié)果就是——自大。袁老師決定給孟威一個(gè)下馬威。你覺得你可以拉快是吧？我們來比一比，到底誰可以在拉得清楚的基礎(chǔ)上拉得更快。你覺得你四指可以夠到的情況下不用換把位？袁老師特意挑選了一首練習(xí)曲，讓孟威自己體會(huì)到底是換把位拉得輕松，還是用手指頭努力夠音更準(zhǔn)。你覺得你對(duì)樂曲的處理更好？同樣的曲子，老師來演藝，你覺得哪種方式更動(dòng)聽。說白了，就是用近乎欺負(fù)小孩的方式打擊孟威的自大。經(jīng)過一段時(shí)間師生間的“較量”，孟威覺得老師說得的確有道理，老師在小提琴演奏方面的確有能力，他對(duì)老師漸漸產(chǎn)生了信服。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，袁老師跟他徹底地談了一次。談話的開篇，袁老師告訴孟威：我知道你是一個(gè)優(yōu)秀、自信的孩子，你覺得你比同齡人要能干，那么我也把你當(dāng)成一個(gè)有足夠判斷力的成年人跟你進(jìn)行這場(chǎng)面對(duì)面的溝通。那場(chǎng)談話袁老師坦誠地告訴孟威，他基本功存在的問題如果不徹底的改正，會(huì)影響他今后學(xué)琴的進(jìn)度和最終可以到達(dá)的程度。改毛病就像在一張已經(jīng)畫得亂七八糟的紙上重新描繪美麗的色彩，比在一張白紙上畫畫更難。而他身上的那些小毛病大概需要一年的時(shí)間才能徹底改掉，這中間所要面對(duì)的困難是可以想象的，很多人都堅(jiān)持不下來，最終放棄學(xué)琴。袁老師同時(shí)告訴他，只有克服困難的人才是真正的勇者。經(jīng)過那場(chǎng)長談，孟威下定決心開始改正自己基本功方面的問題。用他的話說，他想做一個(gè)真正的勇者。孩子就是這么簡(jiǎn)單，他像流動(dòng)的水，你給他多大的容器，他都能填滿，重要的是你想把他裝在什么樣的容器里。像孟威這樣自信心爆滿的孩子通過學(xué)琴可以磨掉他驕傲的棱角，培養(yǎng)他的韌性。而有些怯懦膽小的孩子通過學(xué)琴反而可以培養(yǎng)他的自信。學(xué)習(xí)內(nèi)容四：用學(xué)樂器培養(yǎng)孩子的自信心案例：琴童小鑫（琴齡6年）小鑫剛到袁來爸爸這里學(xué)琴的時(shí)候還不到6歲，袁來媽媽至今仍記得她下樓梯時(shí)的小模樣——先右腳下一級(jí)臺(tái)階，再把左腳放在同一級(jí)臺(tái)階上，右腳再下一級(jí)臺(tái)階，左腳再放下來，再邁右腳……她的動(dòng)作很慢、很穩(wěn)，在她的身上看不到6歲孩子的活力。小鑫媽媽總是抱怨，這孩子性子太慢了！學(xué)了一陣琴，袁老師發(fā)現(xiàn)小鑫不僅性子慢，性格也很內(nèi)向、不愛說話，即使回答老師提出的問題，聲音也小得跟蚊子一樣。跟其他小朋友在一起的時(shí)候，她顯得特別安靜，甚至安靜到讓人忽略她的存在。每次拉琴拉得不好，她就默默掉眼淚，袁老師看了心疼得不忍心批評(píng)她。一段時(shí)間之后，她學(xué)琴的進(jìn)度明顯慢于同期的其他孩子。袁老師跟小鑫媽做了交流，發(fā)現(xiàn)小鑫在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等，既沒有優(yōu)秀到成為同學(xué)的榜樣，也沒有差到成為老師的焦點(diǎn)。她不大參加班級(jí)活動(dòng)，甚至她自己都覺得自己沒有人家“好”。小鑫媽特別著急，怕女兒繼續(xù)這樣下去會(huì)變得自卑。針對(duì)小鑫這些問題，袁老師特別把她的琴課時(shí)間安排在一個(gè)初來學(xué)琴的小女生前面。袁老師還悄悄給下一堂課學(xué)琴的小女生媽媽打了電話，拜托她們每次能提前10分鐘到達(dá)上課的教室，這樣和小鑫上課的時(shí)間就有了10分鐘的交集。接下來，袁老師開始善加利用這“10分鐘的交集”。小妹妹一到，袁老師就鼓勵(lì)小鑫：“你好好拉，表演給妹妹看，讓她知道如果像小鑫一樣努力，以后也能拉得跟小鑫一樣好?！痹蠋熛劝研■畏旁诹恕鞍駱印钡母叨壬希剐■巫约阂蚕肫鸬桨駱拥淖饔?。她練琴明顯努力多了，回課的效率也漸漸提高了。感覺小鑫有了明顯的進(jìn)步，袁老師和小鑫媽商量讓孩子來一次登臺(tái)表演。利用班級(jí)“六一”兒童節(jié)的表演機(jī)會(huì)，袁老師為小鑫排了一首孩子們耳熟能詳?shù)那?。小鑫媽還買了一束花拜托小鑫的班主任，希望在小鑫表演結(jié)束時(shí)，請(qǐng)班長上臺(tái)獻(xiàn)花，就像真正的大師級(jí)演奏家上臺(tái)演出一樣。一切安排妥當(dāng)，誰知臨到上臺(tái)表演前兩天，小鑫打退堂鼓了。她害怕表演得不好，害怕同學(xué)取笑自己，死活就是不肯演了。這可怎么辦呢？小鑫媽決定先在家庭范圍內(nèi)舉辦一個(gè)小小演奏會(huì)，請(qǐng)來爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽、表哥堂妹等一干親戚欣賞小鑫的表演。大家都夸小鑫演奏得不錯(cuò)，堂妹還嚷嚷著也要學(xué)琴。這次家庭內(nèi)部表演給小鑫注入了信心，讓她大膽地走上舞臺(tái)向同學(xué)展示自己的琴藝。表演結(jié)束后，當(dāng)班長捧著鮮花祝賀小鑫演出成功時(shí)，孩子臉上的笑容是那樣自信、驕傲。自那次演出后，小鑫對(duì)學(xué)琴的興趣明顯提高，主動(dòng)跟袁老師交流學(xué)琴過程中遇到的問題。小鑫媽說她在班上也活躍起來，還當(dāng)上了文藝課代表，參加了學(xué)校的合唱隊(duì)。其實(shí)，你說小鑫表演得有多出色？未必。在孩子的眼中，別人會(huì)某項(xiàng)技能，我不會(huì)，那這個(gè)人就是出色的。哪怕他會(huì)的技能是爬樹是遛狗，在孩子的心目中，這樣的伙伴就是很棒！當(dāng)小鑫拿著小提琴走上舞臺(tái)的那一刻，她就是舞臺(tái)的主角，是全班同學(xué)注目的焦點(diǎn)。對(duì)于小鑫這樣性格內(nèi)向、長期處于被漠視狀態(tài)的孩子，他們需要的恰恰是這樣的注視。小鑫媽安排班長在演出結(jié)束后為她送花，正是把小鑫推上了更高的臺(tái)階，讓她真實(shí)地感受到：我也可以很出色！我也可以很棒！學(xué)習(xí)內(nèi)容五：用學(xué)樂器打造孩子的合作意識(shí)現(xiàn)在的孩子能夠擁有的東西實(shí)在太多太多了。作為80后兩個(gè)獨(dú)生子女的獨(dú)生子女，6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子的家庭現(xiàn)狀讓孩子習(xí)慣了成為永遠(yuǎn)的中心人物，覺得所有的一切都理所應(yīng)當(dāng)圍著自己轉(zhuǎn)。任性、脾氣大、自私、以自我為中心、與人合作能力差……已經(jīng)成為大多數(shù)雙獨(dú)子女心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)。而與人合作的能力，恰恰是當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一。不管孩子學(xué)的是鋼琴、小提琴、古箏、二胡，還是其他樂器，要想讓孩子的琴技到達(dá)一定程度，父母不妨為他創(chuàng)造一些合作的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，一個(gè)班級(jí)學(xué)樂器的孩子數(shù)量至少有五六個(gè)，有的班級(jí)甚至有一半的孩子學(xué)習(xí)了樂器。如果家長認(rèn)真想幫孩子找到表演上的伙伴，是絕對(duì)可以實(shí)現(xiàn)的。如果孩子學(xué)的是民樂，可以為他組織一個(gè)小型民樂團(tuán)，三四個(gè)孩子就足夠了；如果孩子學(xué)的是小提琴，可以請(qǐng)同班同學(xué)中學(xué)鋼琴的孩子一起演奏；如果孩子學(xué)的是鋼琴，可以給班里的合唱比賽伴奏，也可以幾架鋼琴來場(chǎng)齊奏……家長可以請(qǐng)教琴的老師幫孩子們簡(jiǎn)單地排練一下，借助“六一”兒童節(jié)、新年聯(lián)歡會(huì)等機(jī)會(huì)讓孩子們?yōu)槔蠋熗瑢W(xué)表演。有些學(xué)校開設(shè)了民樂團(tuán)、管弦樂隊(duì)，這就更簡(jiǎn)單了，家長可以直接把孩子送去參加排練。哪個(gè)聲部該強(qiáng)一些，這一段更突出哪種樂器；我要等你演奏完這部分再起音樂；你的樂器怎么和我的融合到一起，你演奏得太快了我跟不上；到底誰的節(jié)奏不對(duì)，誰的音不準(zhǔn)……諸如此類的問題在排練中一定會(huì)出現(xiàn)。這么多的人，這么多的樂器，這么多的聲部，如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是絕對(duì)無法演奏出優(yōu)美樂曲的。孩子們只有通過不斷練習(xí)，不斷磨合直到解決好所有的問題才能順利演出。在解決的過程中，自然而然就培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)，讓他們明白：“我不可能永遠(yuǎn)是最強(qiáng)音，有時(shí)候我得退讓、協(xié)作才能讓整個(gè)樂曲的演藝更完美?！爆F(xiàn)在的孩子已經(jīng)被強(qiáng)化了太多的個(gè)體行為——藝術(shù)考級(jí)、在各類比賽中拿名次、領(lǐng)舞獨(dú)唱……我們鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)個(gè)性，卻一再地忽略團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們忘記了，孩子總歸要走出家庭、走進(jìn)集體、融入社會(huì)，特別是成年后越往“高處”走，越需要集體的智慧、團(tuán)隊(duì)的力量。這也是為什么現(xiàn)在的野外拓展訓(xùn)練在白領(lǐng)階層、企事業(yè)單位越來越流行的原因。與其日后在孩子即將走入社會(huì)或者已經(jīng)在與人合作的問題上撞得滿頭包，我們?cè)偃ハ蛩噍敽献饕庾R(shí)。不如從現(xiàn)在起，利用學(xué)琴這個(gè)機(jī)會(huì)，為他創(chuàng)造合作的平臺(tái)，把協(xié)同合作的“種子”種進(jìn)他小小的心田里。如果孩子在學(xué)琴的過程中可以學(xué)到以上幾點(diǎn)，即便他沒有在學(xué)琴的道路上走到最后，即便他半途而廢，他收獲的成果已足夠他受用終身了。Chapter2那個(gè)被神化了的“興趣”——“寶貝，你看，這是鋼琴，能彈出聲音的鋼琴，你想學(xué)嗎？”——“寶貝，這位叔叔拉小提琴是不是很帥??？你想不想學(xué)？”——“寶貝，要是你會(huì)彈琴，就能像你們幼兒園老師那樣演奏曲子了，你愿不愿意啊？”我們總是喜歡用以上類型的提問開啟孩子學(xué)樂器的大門，像是設(shè)了一個(gè)圈套，把孩子圈進(jìn)去，也把我們自己套牢。著名鋼琴家劉詩昆曾說：“中國學(xué)鋼琴的孩子全球第一。”如果再加上學(xué)古箏、小提琴、電子琴等其他樂器的孩子，中國的琴童數(shù)量只能用嘆為觀止來形容。導(dǎo)致這種局面當(dāng)然有很多因素：有較為功利的原因，希望通過學(xué)琴讓孩子在未來的考學(xué)就業(yè)道路上有更多的機(jī)會(huì)；也有家長的缺憾，因?yàn)樽约寒?dāng)年條件所限，想學(xué)而沒能實(shí)現(xiàn)，所以希望在孩子身上得到彌補(bǔ)；更多的是從眾心理，別人家孩子都學(xué)樂器，要是我們家孩子不學(xué)，就會(huì)輸在起跑線上。到底要不要讓孩子學(xué)琴？袁來爸媽建議家長們遵照以下提問，像做心理測(cè)試一樣在心里畫上鉤鉤或叉叉。1學(xué)樂器，興趣重要嗎案例：琴童孟孟（琴齡5年）孟孟6歲第一次到袁來爸爸這里學(xué)琴時(shí)，腦袋一直是朝左上方擰著的。這擺明了他不想學(xué)琴，袁來爸爸為避免又一個(gè)孩子浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢、浪費(fèi)精力，特意花了一下午的時(shí)間跟孟孟和孟孟媽交流。袁老師剛開口問了一句：“你是不是不想學(xué)琴？”孟孟就扯著嗓子喊起來了：“我不想學(xué)小提琴，我要吹號(hào)，我媽非讓我學(xué)小提琴?！泵厦蠇層殖吨ぷ咏谢厝ィ骸皩W(xué)小提琴以后考學(xué)能用上，拉起來也比較帥?！憋@然，學(xué)小提琴并不是孩子的興趣，而是家長權(quán)衡后的選擇。即便家長的選擇是正確的，但孩子不愿意，在學(xué)琴的一開始就產(chǎn)生逆反心理，最終結(jié)果肯定是一門樂器也學(xué)不好。袁老師先了解了孟孟想學(xué)吹號(hào)的真正原因，原來學(xué)校有個(gè)鼓號(hào)隊(duì)，他看到高年級(jí)的男孩穿著隊(duì)服站在隊(duì)伍的前方覺得特別帥，于是萌生了想要學(xué)吹號(hào)的想法。找到了事件的起因，袁老師開始有針對(duì)性地化解。首先，他告訴孟孟，想學(xué)吹號(hào)？可以，但需要等幾年。吹奏類樂器對(duì)肺活量、氣息以及上牙的整齊度都有一定的要求，6歲的孩子肺活量有限，氣息控制不好，而且還沒有完全換牙，不適合馬上開始學(xué)吹奏樂。袁老師誘導(dǎo)孟孟，可以先學(xué)小提琴，在樂理、樂感等方面打好基礎(chǔ)，等大一點(diǎn)兒再像高年級(jí)的哥哥一樣學(xué)吹號(hào)。孟孟覺得袁老師說得有道理，跟媽媽約定10歲以后學(xué)吹號(hào)，然后欣然開始學(xué)小提琴。后來，孟孟告訴袁老師，他不學(xué)吹號(hào)了，要堅(jiān)持學(xué)小提琴。原來他發(fā)現(xiàn)吹號(hào)是一群人在表演，而拉小提琴是他一個(gè)人表演，一群人觀看。他覺得拉小提琴更有成就感，決定對(duì)學(xué)習(xí)小提琴這件事從一而終。在與孩子出現(xiàn)矛盾時(shí)，做家長的不妨以退為進(jìn)。我們先退一步，在與孩子之間形成個(gè)“緩沖地帶”，有些并非原則上的問題可以采取中庸的解決之道，這樣問題往往就可以迎刃而解，比僵持不下要好得多。家長和孩子之間有時(shí)候就像拔河一樣，你進(jìn)我退，你退我進(jìn)。我們是成年人，大方一點(diǎn)兒先退一步又有什么關(guān)系呢？何必跟小孩子計(jì)較。像孟孟媽這樣用自己的決定來代替孩子興趣的家長不在少數(shù)。更有一類家長與之相反，他們完全尊重孩子的興趣，尊重到毫無原則的程度。案例：琴童亮亮（琴齡1年）亮亮媽領(lǐng)著亮亮來學(xué)琴的時(shí)候神采奕奕，見到袁來爸爸就迫不及待地表示：“袁老師，我們家孩子是自己要求學(xué)小提琴的。他就喜歡小提琴，就想學(xué)，我們還猶豫，他說他的生日愿望就是學(xué)小提琴，所以我們就送他來了?！迸赃叺钠渌偻瘚寢屃w慕得不得了：“啊呀，你的孩子真好，哪像我們家孩子是硬逼著來的，每天都要我連哄帶騙?！绷w慕吧？對(duì)不起，你羨慕得太早了。

后記

我和妻子寫這本書的初衷是“答疑”。答那些準(zhǔn)備讓孩子學(xué)琴或孩子已經(jīng)在學(xué)琴的諸位琴童家長的種種疑問。    因?yàn)榛卮鹆嗽S多重復(fù)的提問，也回答了許多我們以為不是問題的問題，于是決定寫這樣一本書，給那些準(zhǔn)備或已經(jīng)踏上學(xué)琴之路的寶貝和家長們一些參考。這本書不能讓你的孩子一夜之間成名成家，也不能讓孩子的練琴時(shí)間立刻變得輕松有趣起來，但我以為書中的很多內(nèi)容都是琴童家長必修的科目。    不要以為學(xué)琴是孩子一個(gè)人的事情，就像好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的性格品質(zhì)是家長用心締造的結(jié)果一樣，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和高質(zhì)量、有效率的藝術(shù)學(xué)習(xí)也和家長的努力密不可分。我用十幾年的音樂教育經(jīng)驗(yàn)匯成了這本書，希望可以幫家長們找到孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的方向和出口，讓學(xué)琴、練琴不再是每個(gè)琴童家庭每晚備受折磨的事情。    這本書得以出版，在這里要特別感謝著名小提琴演奏大師盛中國老師，感謝您于百忙之中垂閱此書，并親筆寫下序言。    感謝我的啟蒙老師，小提琴教育家、作曲家張靖平教授，沒有您老自我幼年開始的悉心栽培，就沒有我在專業(yè)上的成績(jī)，就不會(huì)有這本書的誕生。    感謝鋼琴家武曉鋒先生，音樂理論家、指揮家錢建明教授，民樂藝術(shù)大師、琵琶演奏家潘亞伯教授的聯(lián)袂推薦！    感謝書中作為案例出現(xiàn)的所有琴童及其家長，謝謝你們毫無保留地允許我用你們的實(shí)例進(jìn)行分析。你們用曾經(jīng)走過的彎路、歷經(jīng)磨礪后得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的孩子在今后學(xué)琴、練琴的道路上走得更加穩(wěn)健、順暢。    同時(shí)，在本書的寫作過程中，我還得到了一些朋友的幫助和支持，他們是翁歡、晉偉、江成、高鑫、茆煒、郭婷婷、郭志田、林晨、王琳琳、趙愛民、陳小芳、侯文秀、趙文青、于文弟、顧云珍等，在此一并表示感謝。    最后，向這本書的小讀者、大讀者們致以誠摯的謝意，祝你們可以在音樂的領(lǐng)域，在琴聲的海洋中，感受無限美好！    袁  泉    2011年9月13日

媒體關(guān)注與評(píng)論

《》很有必要！在兒童的成長過程中，隨著其對(duì)音樂接觸和理解的增加，音樂會(huì)逐漸參與到語言和思維發(fā)展過程中，并對(duì)語言、記憶、情感、自主能力等方面的發(fā)展起到激活作用。因此對(duì)兒童的音樂教育要注重培養(yǎng)情感、想象，幫助兒童建構(gòu)美的心靈?！袊逃龑W(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長 王大龍國內(nèi)的音樂教育其實(shí)與國外并不存在根本差距，但中國父母在孩子學(xué)琴的觀念方面卻有著種種偏差。《孩子學(xué)琴那些事兒》這本書能夠幫助家長們扭轉(zhuǎn)這些觀念上的偏差，讓小琴童們的學(xué)琴之路走得更加順暢?！妹狼嗄赇撉偌?、國際鋼琴比賽頭獎(jiǎng)獲得者 武曉鋒本書從孩子學(xué)琴之前的準(zhǔn)備開始，貫穿整個(gè)學(xué)琴生涯，涵蓋有關(guān)孩子學(xué)琴的方方面面內(nèi)容，相信對(duì)那些正在考慮讓孩子學(xué)琴，或者孩子在學(xué)琴中遇到問題的家長朋友們，會(huì)有很大的裨益?！√崆俳逃?、作曲家 張靖平加強(qiáng)孩子的音樂教育，對(duì)于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)代的父母注重孩子的音樂教育，卻忽略了教育的方式方法。《孩子學(xué)琴那些事兒》讓孩子快樂學(xué)琴，讓音樂教育與孩子的整個(gè)教育活動(dòng)相結(jié)合，讓家長輕松面對(duì)孩子學(xué)琴中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。——音樂家、指揮家 錢建明本書不僅為那些熱衷鋼琴、小提琴學(xué)習(xí)的孩子提供了有益建議，也為有興趣學(xué)習(xí)民樂的孩子給予了實(shí)用的指導(dǎo)。透過該書，家長可以更加理性地幫助孩子選擇樂器，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂器，讓孩子更好地享受音樂教育帶給他們的樂趣。——琵琶演奏家、浦東派琵琶傳人、民樂藝術(shù)終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者 潘亞伯

編輯推薦

《孩子學(xué)琴那些事兒:兒童樂器學(xué)習(xí)指導(dǎo)手記》編輯推薦：為父母?jìng)冊(cè)跊Q定讓孩子學(xué)樂器之前或?qū)W樂器之初，理清頭緒、清晰目標(biāo)，幫助父母和孩子在學(xué)樂器的道路上少走彎路。中國著名小提琴大師盛中國親筆作序、權(quán)威推薦！ 中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長王大龍、鋼琴家、國際鋼琴比賽頭獎(jiǎng)得主武曉鋒、小提琴教育家作曲家張靖平、音樂家、指揮家錢建明、琵琶演奏家、民樂藝術(shù)終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者潘亞伯——推薦琴童家長閱讀！送給那些孩子即將或已經(jīng)踏上“學(xué)琴之路”的家長們。 《孩子學(xué)琴那些事兒:兒童樂器學(xué)習(xí)指導(dǎo)手記》作者袁泉和于佳既是一對(duì)志同道合的夫妻，也是琴童的父母，聽他們講一講“孩子學(xué)琴那些事兒”。系統(tǒng)的對(duì)孩子在學(xué)琴當(dāng)中碰到的問題給予了回答，從我國的實(shí)際情況出發(fā)，看得見、摸得著，是一本孩子學(xué)琴的指南！

名人推薦

這本書很有必要！在兒童的成長過程中，隨著其對(duì)音樂接觸和理解的增加，音樂會(huì)逐漸參與到語言和思維發(fā)展過程中，并對(duì)語言、記憶、情感、自主能力等方面的發(fā)展起到激活作用。因此對(duì)兒童的音樂教育要注重培養(yǎng)情感、想象，幫助兒童建構(gòu)美的心靈。 ——中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長王大龍 國內(nèi)的音樂教育其實(shí)與國外并不存在根本差距，但中國父母在孩子學(xué)琴的觀念方面卻有著種種偏差?！逗⒆訉W(xué)琴那些事兒》這本書能夠幫助家長們扭轉(zhuǎn)這些觀念上的偏差，讓小琴童們的學(xué)琴之路走得更加順暢。 ——旅美青年鋼琴家、國際鋼琴比賽頭獎(jiǎng)獲得者武曉鋒 本書從孩子學(xué)琴之前的準(zhǔn)備開始，貫穿整個(gè)學(xué)琴生涯，涵蓋有關(guān)孩子學(xué)琴的方方面面內(nèi)容，相信對(duì)那些正在考慮讓孩子學(xué)琴，或者孩子在學(xué)琴中遇到問題的家長朋友們，會(huì)有很大的裨益。 ——小提琴教育家、作曲家張靖平 加強(qiáng)孩子的音樂教育，對(duì)于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長遠(yuǎn)的意義。現(xiàn)代的父母注重孩子的音樂教育，卻忽略了教育的方式方法?！逗⒆訉W(xué)琴那些事兒》讓孩子快樂學(xué)琴，讓音樂教育與孩子的整個(gè)教育活動(dòng)相結(jié)合，讓家長輕松面對(duì)孩子學(xué)琴中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ——音樂家、指揮家錢建明 本書不僅為那些熱衷鋼琴、小提琴學(xué)習(xí)的孩子提供了有益建議，也為有興趣學(xué)習(xí)民樂的孩子給予了實(shí)用的指導(dǎo)。透過該書，家長可以更加理性地幫助孩子選擇樂器，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂器，讓孩子更好地享受音樂教育帶給他們的樂趣。 ——琵琶演奏家、浦東派琵琶傳人、民樂藝術(shù)終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者潘亞伯

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    孩子學(xué)琴那些事兒 PDF格式下載

---