中國(guó)兒童智力方程

前言

前言本書(shū)于1998年出版，至今已有13年了。13年間多次修訂再版，在中國(guó)大陸已出版發(fā)行了數(shù)十萬(wàn)冊(cè)，即使在偏遠(yuǎn)地區(qū)，有孩子的家庭都能很容易地找到這本書(shū)，按照本書(shū)的訓(xùn)練方法成長(zhǎng)起來(lái)的寶寶不計(jì)其數(shù)。本書(shū)在1999年榮獲中宣部第七屆全國(guó)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，同年臺(tái)灣地區(qū)大樹(shù)出版社購(gòu)買了繁體字版權(quán)，在臺(tái)灣地區(qū)出版。此次修訂的全彩典藏版，保留了作者原創(chuàng)的部分，刪除了陳舊的知識(shí)，將文字內(nèi)容圖片化，更適應(yīng)80 后父母的閱讀習(xí)慣。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)由著名兒童教育專家區(qū)慕潔主編，是一本優(yōu)秀的寓教于樂(lè)的科學(xué)益智指導(dǎo)書(shū)。本書(shū)按照寶寶的不同月齡設(shè)計(jì)了大量的游戲和訓(xùn)練，使寶寶按照大腦發(fā)展的規(guī)律得到適宜的鍛煉，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)期學(xué)到應(yīng)會(huì)的本領(lǐng)，從而開(kāi)發(fā)寶寶的潛能。

作者簡(jiǎn)介

　　區(qū)慕潔，我國(guó)著名早教專家，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)理事。1951年畢業(yè)于北京協(xié)合醫(yī)院師資班，1959年畢業(yè)于天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系。曾從事兒科臨床工作三十多年，后致力于嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)的研究與探索。1990年參加聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)贊助項(xiàng)目“兒童綜合發(fā)展社區(qū)服務(wù)”的課題研究，跟蹤研究了數(shù)千名0～7歲的兒童，取得了大量的我國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的第一手資料，結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的早教理論，研發(fā)出符合中國(guó)兒童智力發(fā)育特點(diǎn)的早教啟蒙方案。
　　1996年主持中國(guó)教育電視臺(tái)《萬(wàn)嬰跟蹤》“家庭課堂”及“寶寶樂(lè)園”欄目，常年擔(dān)任多家育兒雜志的咨詢專家。主編出版了《中國(guó)兒童智力方程》《中國(guó)兒童游戲方程》《區(qū)慕潔0～1歲嬰兒養(yǎng)育權(quán)威指導(dǎo)》《區(qū)慕潔1～3歲幼兒養(yǎng)育權(quán)威指導(dǎo)》等深受讀者歡迎的圖書(shū)。其中，《中國(guó)兒童智力方程》榮獲國(guó)家“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，其早教理論和早教方法深深影響了一代人。

書(shū)籍目錄

第一章 0～1個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
讀懂寶寶的哭聲
吃奶是適應(yīng)環(huán)境的第一課
專心喂奶，母子情深
讓寶寶伴著美妙的音樂(lè)入睡
讓寶寶學(xué)會(huì)握物
學(xué)習(xí)俯臥抬頭
練習(xí)邁步行走
練習(xí)注視和追視
引導(dǎo)寶寶主動(dòng)發(fā)音
識(shí)把是一種條件反射
會(huì)笑的寶寶更聰明
智力啟蒙，爸爸一起來(lái)
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第二章 1～2 個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
幫助寶寶形成晝夜規(guī)律
母乳喂養(yǎng)使寶寶更聰明
幫助寶寶發(fā)現(xiàn)自己的小手
讓寶寶伴隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)
每天給寶寶做被動(dòng)操
觀察寶寶喜歡看什么
咿呀叫喚和笑出聲音
及 時(shí)回應(yīng)寶寶的哭聲
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第三章 2～3個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
飲食和睡眠更有規(guī)律
繼續(xù)練習(xí)俯臥抬頭
學(xué)習(xí)翻身90°
從無(wú)意活動(dòng)到有意活動(dòng)
不要包住寶寶的小手
練習(xí)拍打吊起的玩具
練習(xí)用聲音應(yīng)和作答
多讓寶寶照鏡子
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第四章 3～4個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
練習(xí)仰臥拉坐
俯臥用手撐起上身
多讓寶寶看運(yùn)動(dòng)的物體
進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練
練習(xí)發(fā)出輔音
和寶寶玩藏貓貓
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第五章 4～5個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
及時(shí)為寶寶補(bǔ)鐵
練習(xí)180°翻身
練習(xí)用腿踢吊球
練習(xí)扶腋蹦跳
練習(xí)用手夠取吊球
教寶寶認(rèn)識(shí)第一種物品
聽(tīng)聲尋找落地之物
寶寶開(kāi)始怕生了
了解寶寶夜哭的原因
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第六章 5～6個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
讓寶寶盡快進(jìn)入深睡期
讓寶寶練習(xí)咀嚼
讓寶寶練習(xí)俯臥打轉(zhuǎn)
練習(xí)對(duì)掌握物和傳手
給寶寶唱?jiǎng)幼鲀焊?br />繼續(xù)練習(xí)發(fā)雙輔音
學(xué)習(xí)用手指物
理解寶寶的怕生心理
用動(dòng)作表示大小便
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第七章 6～7個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
繼續(xù)補(bǔ)充含鐵食物
寶寶能坐穩(wěn)了
學(xué)會(huì)連續(xù)打滾
握住并敲出聲音
和寶寶玩尋寶游戲
開(kāi)始為寶寶立規(guī)矩
鼓勵(lì)寶寶用手勢(shì)表示語(yǔ)言
學(xué)習(xí)從杯中喝水
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第八章 7～8個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
合理營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)智能發(fā)育
開(kāi)始學(xué)習(xí)匍行
學(xué)習(xí)使用食指
認(rèn)識(shí)第一個(gè)身體部位
繼續(xù)玩尋寶游戲
學(xué)習(xí)坐盆大小便
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第九章 8～9個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
練習(xí)用手膝爬行
練習(xí)扶物橫跨
用姿勢(shì)表示語(yǔ)言
發(fā)展聽(tīng)語(yǔ)言能力
學(xué)習(xí)稱呼親人
聽(tīng)聲音拿玩具
學(xué)認(rèn)第二個(gè)身體部位
開(kāi)始學(xué)習(xí)用勺子
練習(xí)配合穿衣
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第十章 9～10個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
練習(xí)用手足爬行
練習(xí)蹲下?lián)煳?br />拉手學(xué)走
用拇指、食指捏取
學(xué)認(rèn)不同的手指
練習(xí)抓繩取環(huán)
聽(tīng)音樂(lè)、轉(zhuǎn)手腕
多和小朋友一起玩
雙手捧杯喝水
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第十一章 10～11 個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
蓋杯蓋、玩形板
學(xué)認(rèn)一物一圖
開(kāi)始學(xué)認(rèn)漢字
小球去哪里了
用食指表示“1”
理解寶寶的依戀情緒
品嘗不同的味道
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第十二章 11～12個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試
聰明寶寶成長(zhǎng)記錄
體格發(fā)育記錄
心智發(fā)育記錄
智力啟蒙課堂
科學(xué)斷奶，確保營(yíng)養(yǎng)供給
練習(xí)站穩(wěn)
和寶寶一起玩推球
讓寶寶愛(ài)上涂鴉
繼續(xù)練習(xí)捏取
擴(kuò)大寶寶的認(rèn)物范圍
分清大小，為瓶子配蓋
學(xué)裝手電筒
模仿動(dòng)物的叫聲
聽(tīng)兒歌做動(dòng)作表演
學(xué)戴帽子
智力發(fā)育測(cè)試
大運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
精細(xì)動(dòng)作測(cè)試
認(rèn)知能力測(cè)試
語(yǔ)言能力測(cè)試
交往能力測(cè)試
自理能力測(cè)試
測(cè)試結(jié)果記錄
第十三章 先天優(yōu)勢(shì)的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)
培養(yǎng)音樂(lè)小天才
天資與環(huán)境
音樂(lè)能力的類型和表現(xiàn)
兒童早期音樂(lè)素質(zhì)的表現(xiàn)
培養(yǎng)繪畫(huà)小天才
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)小天才
錯(cuò)誤的育兒方法
體能良好的早期表現(xiàn)
培養(yǎng)語(yǔ)言小天才
培養(yǎng)數(shù)學(xué)小天才
培養(yǎng)心靈手巧的孩子
嬰兒手技巧的培養(yǎng)
折紙與剪貼
編織、縫紉和做木工
烹飪
自制玩具
第十四章 早期異常與干預(yù)
視力缺陷
聽(tīng)力缺陷
造成聽(tīng)力障礙的原因
聽(tīng)力障礙分型
康復(fù)治療
預(yù)防
單項(xiàng)落后與全面落后
嬰兒期（0~12 個(gè)月）單項(xiàng)表現(xiàn)不足
腦性癱瘓的早期發(fā)現(xiàn)和矯治
附錄 嬰兒益智圖卡

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 0～1個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂學(xué)習(xí)俯臥抬頭出生第7～10天，當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)聽(tīng)聲轉(zhuǎn)頭時(shí)，要學(xué)習(xí)俯臥抬頭。讓寶寶趴在床上，大人用花鈴棒在孩子頭頂?shù)姆较蚨阂箤殞毺鹧劬?，逐漸地寶寶的頭會(huì)抬起，整個(gè)臉都離開(kāi)床鋪。每天能有1～2次這種練習(xí)是十分必要的。寶寶趴在床上不會(huì)憋著，因?yàn)樗念^能左右轉(zhuǎn)動(dòng)，把鼻子讓開(kāi)。每天練習(xí)，寶寶的頭會(huì)越抬越高，便于看到躺著看不到的東西，而且換換姿勢(shì)免得背部長(zhǎng)久受壓。趴在床上的寶寶以后手的夠取、坐起和爬行都學(xué)得快。第二章 1～2個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂幫助寶寶發(fā)現(xiàn)自己的小手兩個(gè)月的寶寶開(kāi)始對(duì)手感興趣，讓寶寶戴上一個(gè)彩色的大手鐲，或者在手上包一條花布，吸引他看自己的手。寶寶看著自己的一雙會(huì)動(dòng)的小手，感到十分新奇。剛出生的寶寶手的活動(dòng)有限，一般只能在身體兩側(cè)活動(dòng)，這個(gè)月寶寶的雙手能達(dá)到胸前，眼睛能看到手，這就有了進(jìn)步。寶寶還會(huì)握住花鈴棒或?qū)⒐P桿放入口內(nèi)。如果用蠟燭包捆著，或衣袖太長(zhǎng)就會(huì)失去這種可能性。眼睛能看到手是手眼聯(lián)系的第一步。第三章 2～3個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂練習(xí)用聲音應(yīng)和作答寶寶會(huì)模仿發(fā)音，這個(gè)月寶寶會(huì)發(fā)出“咿咿呀呀”的雙元音，叫喚更加自如，樂(lè)意與人對(duì)答。在寶寶“咿啊”自語(yǔ)時(shí)，媽媽與寶寶主動(dòng)交流，可提高寶寶發(fā)音的興趣，并模仿大人的口形發(fā)出不同的元音。此時(shí)寶寶容易發(fā)笑，喜歡與人交往。在戶外見(jiàn)到同他逗樂(lè)的大人會(huì)同人笑，并發(fā)出聲音同別人玩，不過(guò)他不肯讓生人抱。如果由奶奶或照料人抱時(shí)，一旦看到媽媽回來(lái)就會(huì)用身體投向媽媽?xiě)阎?；如果爸爸?jīng)常同他玩耍，爸爸下班時(shí)他也能投入爸爸懷中。有時(shí)媽媽不能馬上抱他，他會(huì)“咿呀”大聲叫，表示要媽媽抱。在玩耍時(shí)也會(huì)因快樂(lè)而大聲叫，或者因拿不到玩具而大聲叫人幫忙。叫喚已成為他要求幫助的方式，即是語(yǔ)言前的聲音示意。家長(zhǎng)應(yīng)多給寶寶創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他練習(xí)多個(gè)元音和拉長(zhǎng)的元音或雙元音，用聲音去應(yīng)和作答，也可錄音留念。第四章 3～4個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂和寶寶玩藏貓貓這是嬰兒最喜歡的游戲，無(wú)論古今中外的嬰兒都會(huì)玩這個(gè)游戲，從4個(gè)月到1歲半經(jīng)常重復(fù)玩這個(gè)游戲，寶寶會(huì)非?？鞓?lè)。第一次最好是用一條大手帕蒙住媽媽的臉，媽媽問(wèn)寶寶：“媽媽呢？”寶寶正在奇怪媽媽到哪里時(shí)，媽媽扯去手帕露出臉來(lái)會(huì)使寶寶十分高興。如果媽媽蒙著臉而不說(shuō)話，寶寶會(huì)因?yàn)閶寢尣灰?jiàn)了而大哭起來(lái)。因?yàn)閷殞氈恢揽匆?jiàn)的東西，以為看不到就是沒(méi)有了，他不能忽然失去正在同他玩的媽媽。在扯去手帕?xí)r，為了引起寶寶的驚奇，媽媽可以叫一聲“喵兒”，然后兩個(gè)人會(huì)同時(shí)笑起來(lái)。此后寶寶在玩時(shí)會(huì)動(dòng)手去抓手帕，使媽媽的臉快些露出來(lái)。個(gè)別3個(gè)月的寶寶還會(huì)逗大人玩，自己藏在被子里然后鉆出來(lái)，不過(guò)還不會(huì)適時(shí)發(fā)出叫聲。有的寶寶會(huì)抓毛巾、枕巾蒙臉逗大人玩。這些孩子剛會(huì)走就會(huì)替大人干活。第五章 4～5個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂了解寶寶夜哭的原因這個(gè)月，有的寶寶時(shí)常半夜醒來(lái)啼哭找媽媽，這是夜間睡眠延長(zhǎng)以來(lái)很少出現(xiàn)的怪事。由于近來(lái)寶寶常常到戶外玩耍，見(jiàn)到過(guò)許多巨大的東西，如大樹(shù)、高樓、大汽車等，或者媽媽曾抱寶寶去河邊看見(jiàn)一片“汪洋”，又曾去過(guò)立交橋黑暗的橋洞，這許多不尋常的印象會(huì)留在寶寶腦海中。在淺睡期的回憶如同噩夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)到大樹(shù)枝伸出大手來(lái)抓自己，或者大車奔馳過(guò)來(lái)把媽媽和自己壓倒了……總之，夢(mèng)境中的情景使他害怕起來(lái)。這時(shí)媽媽要趕快將寶寶抱起，安慰幾句，只要在媽媽?xiě)阎袑殞毦湍馨菜?。如果這時(shí)早已不喂奶了，但媽媽仍不放心，只要喂上一回，以后每晚寶寶到時(shí)必醒，本來(lái)戒去的一頓夜奶又吃回來(lái)，再次戒掉就又要費(fèi)一番麻煩了。因此媽媽要了解寶寶的心態(tài)，半夜醒來(lái)只是害怕而不是饑餓，不必喂奶。如果爸爸在身旁更容易安慰寶寶，不必再喂就可以繼續(xù)入睡了。第六章 5～6個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂練習(xí)對(duì)掌握物和傳手寶寶會(huì)用拇指和其他4個(gè)手指共同握物，能將東西拿穩(wěn)。如果他看到桌上還有一塊積木，或者大人再給他另一件玩具，他可能會(huì)扔掉手中之物再去拿。大人將他扔掉的東西拿走不還給他，他發(fā)現(xiàn)扔掉就會(huì)失去，他會(huì)想辦法不扔。起初他會(huì)將手中之物放在胸前，但身體活動(dòng)時(shí)胸前的東西還會(huì)掉下。最后他會(huì)將手中之物放到另一只手中，將物傳手是這時(shí)期寶寶手技巧的一次進(jìn)步。第七章 6～7個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂開(kāi)始為寶寶立規(guī)矩寶寶在5個(gè)月前后會(huì)看大人的表情，知道大人是生氣還是高興。在這個(gè)月他能憑聽(tīng)詞匯去理解大人的要求，而抑制自己的動(dòng)作，例如，當(dāng)他正在搖響鈴鐺，或用積木使勁敲桌子時(shí)，大人說(shuō)“不許敲”，寶寶會(huì)馬上停止而盯住大人，這說(shuō)明他聽(tīng)懂了“不許”的意思。因?yàn)樵陬~葉的抑制中樞已經(jīng)發(fā)育成熟，有抑制情緒和動(dòng)作的能力，這是一個(gè)重要的進(jìn)步。有些家長(zhǎng)從來(lái)不給孩子看板住的臉孔，不愿禁止寶寶做任何事，認(rèn)為寶寶太小，不懂事，甚至寶寶打奶奶的臉也以笑相迎。寶寶從來(lái)不知應(yīng)約束自己，更不懂得看大人的臉色，一味蠻干，這樣教育出來(lái)的孩子就成為不懂事，甚至愛(ài)打人的任性孩子。及早讓寶寶懂得“不許”，學(xué)會(huì)約束自己的行為，知道怎樣做是許可的，怎樣做是不許可的，學(xué)會(huì)遵守家中規(guī)定是大有好處的。有些寶寶雖然不能完全聽(tīng)懂，但會(huì)看大人的表情來(lái)理解。寶寶很理解媽媽的心情，如果做對(duì)了得到媽媽擁抱、親吻，或看到媽媽快樂(lè)的表情，就會(huì)理解自己所做的符合大人的心愿，得到贊許；看到媽媽失望、生氣就知道自己做錯(cuò)了，有時(shí)寶寶會(huì)挨到媽媽身旁表示安慰。寶寶越早聽(tīng)懂或看懂大人的表?yè)P(yáng)和批評(píng)越好，他會(huì)慢慢加深印象，知道什么是大人喜歡的，什么是大人不喜歡的，盡量避免重復(fù)大人所不喜歡的事。然而要想讓寶寶懂得這些，首先大人要做出相應(yīng)的明確表示，使寶寶有規(guī)律可循。有些大人隨自己心情好壞做出表示，上次不許干的事這回就許可，上次受表?yè)P(yáng)的事這回就責(zé)備，這樣會(huì)使寶寶難以適從。第八章 7～8個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂開(kāi)始學(xué)習(xí)匍行從第七個(gè)月學(xué)會(huì)連續(xù)翻滾以取到東西之后，寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)匍行。匍行是以腹部為支點(diǎn)，用手向前使勁。然而寶寶學(xué)會(huì)在床上打轉(zhuǎn)之后，往往雙膝屈曲腿蹺起，手在使勁時(shí)腿也要幫助。由于膝蓋不能做支撐，腿的勁比手更大，越使勁身體越向后退。這時(shí)父母可以用手把寶寶的腳壓下，讓寶寶用腳趾支撐地面，推寶寶的足底，讓寶寶學(xué)習(xí)向前匍行。匍行是很有用的練習(xí)，寶寶的手不單支撐體重，而且學(xué)習(xí)交替向前，有時(shí)上身體重落在一個(gè)胳膊上，使每個(gè)胳膊都能支持上身體重。有了這種練習(xí)，當(dāng)提起腹部時(shí)，寶寶會(huì)用下肢承受腹部以下的重量，而且要學(xué)會(huì)兩個(gè)下肢交替支持。四個(gè)肢體要輪流協(xié)調(diào)地支撐體重，使肢體肌肉發(fā)達(dá)，為以后有耐力打好基礎(chǔ)。身體不向左右傾倒要靠前庭和小腦協(xié)調(diào)，同時(shí)眼要盯住前方的玩具，耳要注意玩具發(fā)出的聲音和大人的指令，使前庭的神經(jīng)網(wǎng)狀組織與視聽(tīng)的神經(jīng)聯(lián)系，稱為感覺(jué)統(tǒng)合。如果寶寶不學(xué)習(xí)匍行，前庭系統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，將來(lái)會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)障礙，如視覺(jué)：由于眼球震顫，看書(shū)時(shí)會(huì)跳行跳字，使孩子閱讀不暢；聽(tīng)覺(jué)：不能篩選和注意主要聲音，聽(tīng)到聲音但不能正確反映其意義，聽(tīng)不懂老師講話，但對(duì)外界聲音敏感，故容易分心；四肢肌肉動(dòng)作平衡失調(diào)，會(huì)出現(xiàn)坐不住、愛(ài)做小動(dòng)作等問(wèn)題，稱為多動(dòng)。第九章 8～9個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂發(fā)展聽(tīng)語(yǔ)言能力寶寶能聽(tīng)懂大人在談?wù)撟约?，喜歡別人的稱贊，會(huì)覺(jué)得不好意思或害羞而躲到媽媽身后或躲入媽媽?xiě)阎?。同時(shí)寶寶也理解別人在批評(píng)自己，會(huì)表示憤怒，故不宜在別人面前批評(píng)寶寶。在家庭中有時(shí)大人之間對(duì)話有寶寶在場(chǎng)，可故意誘導(dǎo)寶寶參與，偶然問(wèn)他一兩句話，請(qǐng)他拿出一點(diǎn)兒玩具或用品，使寶寶感到大人也注意到他，他并未被冷落一旁，這樣他就會(huì)注意聽(tīng)別人的講話，從中學(xué)習(xí)詞句。要利用一切工具發(fā)展寶寶聽(tīng)懂語(yǔ)言的能力，讓寶寶看電視，他喜歡看經(jīng)常重復(fù)幾句話的廣告和天氣預(yù)報(bào)，讓寶寶聽(tīng)兒歌錄音帶和兒童對(duì)話，讓他邊聽(tīng)邊模仿學(xué)習(xí)，大人也同他一起聽(tīng)，一起模仿，促進(jìn)聽(tīng)語(yǔ)言能力的發(fā)展。寶寶不理會(huì)別人的談話，常常由于大人不愿意寶寶聽(tīng)，有時(shí)大人說(shuō)“去，去一邊玩，不要搗亂”，所以寶寶不敢去聽(tīng)；或者家庭不和，時(shí)常爭(zhēng)吵，鬧得寶寶只想躲避，不敢去聽(tīng)。如果經(jīng)常如此，寶寶就習(xí)慣于自我封閉，誰(shuí)的話都不敢聽(tīng)，將來(lái)老師講課也不聽(tīng)。我觀察到有些五年級(jí)的小學(xué)生連老師留什么作業(yè)都不知道，老是問(wèn)旁邊的同學(xué)，可見(jiàn)他上課時(shí)也未聽(tīng)進(jìn)去，這種學(xué)生不可能學(xué)習(xí)好。所以從現(xiàn)在開(kāi)始要培養(yǎng)孩子專心聽(tīng)別人講話，鼓勵(lì)孩子留心別人在講什么，看別人的表情動(dòng)作猜他說(shuō)的事情，促進(jìn)寶寶的聽(tīng)理解能力的發(fā)展。第十章 9～10個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂拉手學(xué)走當(dāng)寶寶能一手扶著家具一手撿到東西時(shí)，就可以學(xué)習(xí)拉手走步了。剛開(kāi)始時(shí)寶寶害怕站起來(lái)離開(kāi)固定的家具，此時(shí)可以由家長(zhǎng)牽著雙手學(xué)走。家長(zhǎng)可以站在寶寶前面雙手牽著寶寶后退著走，讓寶寶朝前走；也可以讓寶寶在前面，家長(zhǎng)站在寶寶后面牽著雙手二人同時(shí)向前走。雙手牽著走幾回之后，就可以試放一只手，大人牽著寶寶朝前走。此外還應(yīng)當(dāng)間歇地用高凳子和椅子排開(kāi)每個(gè)距離半米左右，讓寶寶扶著凳子自己走。學(xué)步車可以使寶寶練習(xí)雙下肢交替地學(xué)走，但它圍著寶寶身體，使寶寶的身體倚靠它而自己不去掌握平衡。即使寶寶在學(xué)步車內(nèi)走得很快仍無(wú)濟(jì)于事，一旦離開(kāi)學(xué)步車就會(huì)失去平衡而傾倒。在學(xué)步車內(nèi)，如果寶寶摔跤就會(huì)引起較重的傷害，所以國(guó)外的專家呼吁工廠不要生產(chǎn)學(xué)步車，以免發(fā)生難以治愈的傷殘。父母拉著寶寶的手學(xué)走到一定程度可拉著小棍或拉著娃娃的一邊，寶寶一手拉著小棍或娃娃另一邊學(xué)走?？吹綄殞氉约耗茏叻€(wěn)時(shí)，大人輕輕放手，仍陪著寶寶走，寶寶一手拉著小棍或娃娃以為大人在牽著便放心地走。只要看到寶寶有點(diǎn)不穩(wěn)時(shí)趕快攙扶，不要讓寶寶摔倒，以免使寶寶害怕，以后不敢學(xué)走了。第十一章 10～11個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂理解寶寶的依戀情緒寶寶的依戀情緒比剛學(xué)會(huì)分清生人時(shí)更加迫切，對(duì)媽媽有寸步不離的感覺(jué)。有時(shí)媽媽不得不進(jìn)廚房或作短暫離開(kāi)，寶寶會(huì)大哭不已。寶寶尤其是不能看到媽媽抱別的孩子，如果看到，寶寶會(huì)在媽媽身邊拉扯，讓媽媽把別的孩子放下而抱自己。如果媽媽白天上班，寶寶由奶奶或阿姨照料，照料人抱著別的孩子，寶寶也會(huì)照樣拉著照料人抱自己。所以家庭中不宜經(jīng)常更換照料人或更換保姆。新來(lái)的人會(huì)被寶寶拒絕，寶寶不肯讓他喂食，不肯睡覺(jué)，會(huì)影響健康。這時(shí)寶寶也對(duì)自己生活的環(huán)境依戀，突然換環(huán)境會(huì)使寶寶不習(xí)慣，寢食不安而致體重不增。第十二章 11～12個(gè)月能力訓(xùn)練與測(cè)試智力啟蒙課堂擴(kuò)大寶寶的認(rèn)物范圍寶寶認(rèn)識(shí)事物的范圍在本月增加最快，能認(rèn)識(shí)多種車輛，如大卡車、公共汽車、小臥車、小巴、三輪摩托、馬車、人力三輪車、自行車等。寶寶喜歡看建筑高樓用的大吊車、壓路機(jī)等，寶寶認(rèn)得吃過(guò)和未吃過(guò)的圖中的水果，認(rèn)得見(jiàn)過(guò)和未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物和家庭用品，會(huì)指自己身體的各個(gè)部位，喜歡指肚臍眼、腋窩等部位。寶寶會(huì)認(rèn)的東西要不斷復(fù)習(xí)，否則就會(huì)忘記。如果寶寶一連幾天都到街上觀看，每天都溫習(xí)見(jiàn)過(guò)的也發(fā)現(xiàn)新的，寶寶會(huì)伸手叫喚，讓大人告訴他新東西的名字。寶寶區(qū)別事物的能力會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。寶寶對(duì)物名的分辨能力良好，如果昨天你告訴他“這是大卡車”，今天你說(shuō)“這是貨車”，他會(huì)睜眼看著你半天，表示“你說(shuō)錯(cuò)了”。因此只能說(shuō)這是“大卡車”，不能說(shuō)“貨車”；只能說(shuō)“自行車”不能說(shuō)“單車”，要一詞一物分清楚。第十三章 先天優(yōu)勢(shì)的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)培養(yǎng)音樂(lè)小天才音樂(lè)能力的類型和表現(xiàn)音樂(lè)能力有3種：一是音樂(lè)感受力；二是音樂(lè)的節(jié)奏感；三是音樂(lè)記憶和表現(xiàn)能力。1.音樂(lè)感受能力包括音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和情緒感受兩部分。如果先天缺乏聽(tīng)覺(jué)當(dāng)然不可能有所感受。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的要求比語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)高，能聽(tīng)出音的高低，音的變化是漸高還是漸低的，例如C調(diào)中1、2、3就是漸高，3、2、1就是漸低。音的組成是1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)還是4個(gè)，如C調(diào)中1是單音，1、3是雙音，1、3、5是3個(gè)音，1、3、5、i是由4個(gè)音組成的。區(qū)分音的組成即是有鑒別和弦能力，和弦有許多種組成，有些使人感到是音樂(lè)小段或成段的終止，有些使人感到還要繼續(xù)。區(qū)別音的組成要經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練，有些孩子通過(guò)短期訓(xùn)練就能掌握，另一些孩子雖然學(xué)習(xí)了相當(dāng)時(shí)間還不能掌握。有人對(duì)變調(diào)非常靈敏，有些人竟完全不能覺(jué)察，這是音樂(lè)感受能力不同所致。某種音樂(lè)對(duì)一些人是一種享受，而對(duì)另一些人是討厭的噪聲，這是感受的選擇性問(wèn)題。音樂(lè)是一種不用翻譯的語(yǔ)言，有時(shí)使人躍躍欲試、翩翩起舞，有時(shí)催人淚下，有時(shí)像暴風(fēng)驟雨，有時(shí)像旭日東升。音樂(lè)使人產(chǎn)生的感受大致相仿，但程度不同，有人如醉如癡十分投入，有人卻平平淡淡。有人認(rèn)為音樂(lè)感受能力完全是先天遺傳的，不能改變，但現(xiàn)在經(jīng)研究證明它會(huì)在培養(yǎng)下漸漸提高。例如區(qū)別半音和變調(diào)的能力，如果在3歲之前經(jīng)常聽(tīng)到有半音的音樂(lè)或伴奏，或者隨琴唱出半音和變調(diào)，這種能力會(huì)固定下來(lái)終生享用。如果3歲之前缺乏這種培養(yǎng)，過(guò)了7歲就難以再學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。辨別和弦能力與后天培養(yǎng)更有密切關(guān)系，不過(guò)年齡要求可以放寬。孩子的音樂(lè)感受能力受父母影響很大，父母喜歡京劇孩子也會(huì)欣賞，孩子會(huì)隨著學(xué)習(xí)各種唱腔和表演。父母喜歡古典音樂(lè)、歌劇、流行音樂(lè)，也同樣會(huì)影響孩子。當(dāng)父母有感受時(shí)會(huì)從表情和言語(yǔ)中流露出來(lái)，就會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)的世界。難怪有些孩子在音樂(lè)中引出種種幻想，如同置身其中，在聽(tīng)的過(guò)程中臉部表情和動(dòng)作都有種種變化。缺乏音樂(lè)環(huán)境長(zhǎng)大的孩子不可能有這些體會(huì)。2.音樂(lè)的節(jié)奏感音樂(lè)中有些聲音的強(qiáng)弱和時(shí)間長(zhǎng)短有周期性規(guī)律的變化，構(gòu)成音樂(lè)的節(jié)律，在樂(lè)譜中將幾個(gè)音符納入一小節(jié)之內(nèi)。旋律每小節(jié)有2拍、3拍、4拍不等。在每小節(jié)的頭一個(gè)音往往成強(qiáng)音，第二或第二、三個(gè)或第二、四個(gè)成為弱音，構(gòu)成，節(jié)拍。有些孩子很快能識(shí)別旋律為2拍、3拍或4拍的，另一些孩子就不能。由于較快識(shí)別旋律的節(jié)拍，便于將自己會(huì)唱的歌譜寫(xiě)出來(lái)。音符節(jié)拍還分全音、1/2、1/4、1/6、1/8、1/16、1/32等，休止符也有時(shí)間長(zhǎng)短之別。很快識(shí)別節(jié)拍的孩子就善于視唱，能看譜按節(jié)拍唱出旋律，學(xué)習(xí)聲樂(lè)和彈奏樂(lè)器都十分方便。節(jié)奏感是先天的還是學(xué)來(lái)的？聽(tīng)旋律拍手、打拍子誰(shuí)都會(huì)，似乎并不難學(xué)。當(dāng)然完全不學(xué)習(xí)是根本不可能懂得樂(lè)譜上的節(jié)奏和自己譜寫(xiě)曲子的。但是有些孩子學(xué)習(xí)和掌握得很快。另一些孩子學(xué)了幾年鋼琴也還不能掌握，時(shí)常在節(jié)奏上出錯(cuò)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，要彈出自己會(huì)唱的曲子有時(shí)也感到困難。3.音樂(lè)記憶和表現(xiàn)能力孩子們都喜歡學(xué)唱?jiǎng)e人會(huì)唱的歌，也會(huì)跟著收音機(jī)和電視唱歌。當(dāng)聽(tīng)到旋律馬上就想起這是什么歌，曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，這些都是音樂(lè)記憶。音樂(lè)記憶力好的人學(xué)習(xí)就會(huì)十分方便。有一位盲人，她用左手讀譜、右手彈鋼琴，馬上就能將旋律記住。再用右手讀譜、左手彈伴奏之后，兩手就能彈奏。因?yàn)樗龥](méi)有視力的幫助，全靠記憶，這種本領(lǐng)就形成了她學(xué)新譜子的習(xí)慣。音樂(lè)記憶除了記住旋律和伴奏外，身體肌肉的慣性配合也很重要。在演奏時(shí)往往全身心地投入，肌肉順勢(shì)地活動(dòng)。在熟練時(shí)成了自然而流暢的動(dòng)作，這就是調(diào)節(jié)肌肉的神經(jīng)系統(tǒng)受記憶的支配熟能生巧。無(wú)論唱歌、演奏、指揮、作曲都要經(jīng)過(guò)練習(xí)，使之熟能生巧，才有音樂(lè)表現(xiàn)能力。有些孩子唱歌走調(diào)，從聽(tīng)覺(jué)到聲帶肌肉的控制都欠協(xié)調(diào)。輪唱和幾部合唱也是一種能力，有些孩子唱歌隨大流，不能堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)立地唱歌或演奏，以致不能參加團(tuán)體的合唱活動(dòng)，因此能否堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)唱也是考驗(yàn)表現(xiàn)能力的一個(gè)方面。有些性格懦弱的孩子不敢堅(jiān)持，可以通過(guò)練習(xí)而得到改正。即興作曲是更有意義的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)感受力良好的人作曲變化多，有感染力。音樂(lè)記憶好的人易于借用記熟的旋律作曲，多和快但質(zhì)量不高。節(jié)奏感不強(qiáng)就難以譜曲。兒童涉世不深，易于幻想。皮亞杰(瑞士心理學(xué)家)稱之為運(yùn)算前期或觀念形成前期的2～4歲兒童常以自己的想法看待事物，認(rèn)為萬(wàn)物都有靈性，太陽(yáng)和星星都會(huì)笑也會(huì)哭，萬(wàn)物都有感情，所以童話才有詩(shī)意，符合兒童的思維方式。這個(gè)時(shí)期兒童隨著幻想即興作曲，如果得到大人的鼓勵(lì)，把曲子譜寫(xiě)下來(lái)，孩子的作曲能力就能得到發(fā)展。例如音樂(lè)神童莫扎特3歲彈鋼琴，5歲作第一首鋼琴曲《G大調(diào)小步舞曲》，得到父親的贊揚(yáng)，給予鼓勵(lì)和幫助，18歲時(shí)作一部有4個(gè)樂(lè)章的交響曲29號(hào)。他只活了35歲，最后一個(gè)《安魂曲》還沒(méi)有完成，由他的學(xué)生根據(jù)留下的手稿續(xù)完，他一生留下了許多偉大的作品，至今仍風(fēng)行于全世界。

媒體關(guān)注與評(píng)論

這是一本適合中國(guó)人的寓教于樂(lè)的科學(xué)益智指導(dǎo)書(shū)。 內(nèi)容實(shí)在，特別是安排的階段性游戲和訓(xùn)練以及對(duì)照測(cè)試，對(duì)孩子的早期教育有很好的指導(dǎo)性?！愿Ｖ葑x者fjzzy很實(shí)用，從細(xì)節(jié)入手，手把手教父母如何培養(yǎng)聰明寶寶?！员本┳x者ff任翱翔自孩子出生以來(lái)一直嚴(yán)格按照這本書(shū)的內(nèi)容游戲和學(xué)習(xí)，一歲以內(nèi)覺(jué)得寶寶在中等測(cè)試水平，一歲半以后智力飛速發(fā)育，達(dá)到優(yōu)秀水平，真的是一本開(kāi)發(fā)寶寶智力的好書(shū)！——摘自讀者doctorlym我覺(jué)得這本書(shū)的意義不在于孩子達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而在于父母應(yīng)該有意識(shí)地在不同的月齡引導(dǎo)孩子做這樣的練習(xí)來(lái)發(fā)展他們的能力?！蕴旖蜃x者carolynwong

編輯推薦

《中國(guó)兒童智力方程:0-1歲能力訓(xùn)練與測(cè)試(全彩典藏版)》編輯推薦：第七屆全國(guó)“五個(gè)一工程”獲獎(jiǎng)圖書(shū)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“兒童綜合發(fā)展社區(qū)服務(wù)”課題研究成果。中國(guó)父母最信賴的早教經(jīng)典，受益兒童多達(dá)數(shù)十萬(wàn)；嬰幼兒的發(fā)展會(huì)因地理環(huán)境、風(fēng)俗、生活習(xí)慣和民族素質(zhì)而略有不同。早在20世紀(jì)30年代我國(guó)著名的教育家陳鶴琴教授就指出，中國(guó)兒童倒數(shù)數(shù)和倒述數(shù)字的能力比英、美、德、法、日幾國(guó)兒童要優(yōu)秀?！吨袊?guó)兒童智力方程:0-1歲能力訓(xùn)練與測(cè)試(全彩典藏版)》內(nèi)容來(lái)源于早教專家區(qū)慕潔對(duì)北京地區(qū)幾千例0~7歲兒童智力發(fā)育情況的跟蹤觀察（歷時(shí)10年），完全按照中國(guó)兒童的智力發(fā)育特點(diǎn)編寫(xiě)，而不是照抄照搬西方的早教理念和方法?！吨袊?guó)兒童智力方程:0-1歲能力訓(xùn)練與測(cè)試(全彩典藏版)》于1998年首次成書(shū)出版，出版第二年即榮獲中宣部第七屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，版權(quán)輸出到臺(tái)灣、香港等地區(qū)。寫(xiě)作10年，出版13年，得到數(shù)十萬(wàn)讀者的認(rèn)可和稱贊，年年加印修訂。按照《中國(guó)兒童智力方程:0-1歲能力訓(xùn)練與測(cè)試(全彩典藏版)》的訓(xùn)練方法成長(zhǎng)起來(lái)的孩子不計(jì)其數(shù)，他們上了幼兒園和小學(xué)后都表現(xiàn)得很出色。13年間雖然中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，但孩子的智力啟蒙依然遵循著某些特定規(guī)律，科學(xué)性和實(shí)用性是《中國(guó)兒童智力方程:0-1歲能力訓(xùn)練與測(cè)試(全彩典藏版)》長(zhǎng)銷不衰的主要原因。此次修訂刪除了陳舊的知識(shí)，將文字內(nèi)容圖片化，更適應(yīng)80后父母的閱讀習(xí)慣。

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