讓孩子做最棒的自己

前言

“因材施教”出自《論語·為政》“子游問孝”“子夏問孝”，朱熹集注引宋程頤日：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！币虿氖┙讨羔槍W習的人的志趣、能力等具體情況，進行不同的教育。    “因材施教”是中國傳統(tǒng)教育的智慧精髓，也是一種科學、有效的教育理念和方式。但近些年來，隨著家庭教育問題的日漸突出，在功利主義思想的驅(qū)使下，教育者和父母都去向西方尋求“短、平、快”的解決方法，忽視了育人成才的根本規(guī)律，淡漠了博大精深的傳統(tǒng)教育智慧。    我清晰地記得一部電視劇中有這樣一個鏡頭：    女主人公很希望自己16歲的兒子考個重點大學，常把姐姐家剛考上北京大學的外甥作為兒子的榜樣，時時以他比照自己的兒子。    “你要向你表哥學習，看看人家學習多刻苦，你要是不刻苦就考不上重點大學?！?   “你表哥上中學時晚上都是lO點半睡覺，早上5點半就起床學習，你早上也5點半起床，早點起來看一會兒書?！?   “我5點半起不來。”兒子不滿地說。    “你表哥能起來，你怎么就起不來？”媽媽責怪兒子懶惰。    “我是我，他是他，你為什么要求我像他一樣？”兒子很反感媽媽總拿表哥的標準要求自己，憤怒地抗議。    是啊，這個孩子說的話是真理。孩子和孩子不一樣，彼此間有很多方面的差異，父母不能生硬地套用別的孩子的教育方法，否則，只會限制和破壞孩子的發(fā)展。    如果讓不喜歡唱歌的孩子去唱歌，那只會讓他難堪；    如果讓不善交際的孩子去領導別人，那只會讓他痛苦；    如果讓5歲的孩子去解方程式，那就是強人所難；    如果讓好動的孩子長時間坐在書桌前，那對他就是煎熬；    這樣的教育都不會達到教育的真正效果，相反，這只會與父母的愿望以及教育目標背道而馳。    家庭教育面對的是活生生的孩子，而每個孩子都有自己的生理條件、遺傳特點、個性特征，也都有自己的思想和做事方式，有自己的興趣和夢想。在家庭教育過程中，父母只有充分了解孩子的特點，根據(jù)孩子這些不同于別的孩子的特點，有針對性地實施教育，才會使教育收到實效。也就是說，因材施教才是真正對孩子有效的教育。    就像早期教育專家李躍兒所說的“孩子是腳，教育是鞋”，只有找到適合孩子的鞋，孩子穿上去才會合腳而舒適，走路的時候才不至于摔跤，走起來才會穩(wěn)當而快速。    因材施教，這個早在幾千年前就被大教育家孔子提出的教育理念，在今天的家庭教育中，仍有很大的價值。而且，在社會價值多元化的今天，堅持這一教育理念更有必要。    在本書的編寫過程中，我得到了一些朋友的幫助和支持，他們是張玉霞、朱德德、李秀麗、李彥芳、張建樂、煙愛民、趙光玲、程永虎、顧新民、劉江、張欣、王亞軍、張振剛、黃秋月、游紅云、張江江、李劍偉、鄭道勃、周開宇、張振雷、趙學鋒、趙光金、李風云、周偉等，在此一并表示感謝！    由于時間、經(jīng)驗及能力所限，書中會有許多不當之處，懇請廣大讀者朋友們批評指正。    作  者

內(nèi)容概要

《讓孩子做最棒的自己》是國內(nèi)近年來第一本闡發(fā)“因材施教”教育理念的原創(chuàng)家教讀品。作者采用說故事的形式，精心選擇教育女兒的點滴瑣事和身邊的發(fā)生的教育案例，并結(jié)合當前孩子的典型、普遍問題，在趣味十足、娓娓動聽的講述中，向父母朋友闡述了“因材施教”的核心理念、本質(zhì)規(guī)律和關鍵點，并提供了可行的思路和操作性建議。

作者簡介

成墨初，親子教育終身從業(yè)者和踐行者。多家教育機構顧問。多種刊物特邀撰稿人。出版親子教育專著40余種。上百家媒體報道過其人其作。以“有感動、有感悟”為創(chuàng)作原則，開發(fā)出集實用性、閱讀性于一體的故事化新文體，被譽為“最會講故事的教育人”。其作品以故事見長，說理精辟，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。目前居京，專注于家庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究，并主持運行國內(nèi)第一家原創(chuàng)家教圖書開發(fā)中心——開智書坊。

書籍目錄

第一章做個智慧型父母——不一樣的孩子，不一樣的教育 1一把鑰匙開一把鎖——因材施教是最有效的教育 2我喜歡讀卡通漫畫書——了解了孩子再教育 3這法子用在我女兒身上咋不管用——避免盲目照搬別人的教育方法 4咱不報班就落后了——教育孩子切忌盲目跟風 5你怎么就不如人家——不以其他孩子的標準要求自己的孩子 6你一定要考醫(yī)學——別把自己的意愿強加給孩子第二章什么季節(jié)種什么果——遵循孩子的年齡特點進行教育 70~3歲：3歲決定孩子的一生 83~6歲：小幼兒，大世界 96~12歲：幫孩子度過快樂的童年 1012~18歲：讓孩子的花季綻放美麗 11同齡也有差異——根據(jù)孩子的實際能力和水平實施教育第三章男女有別——遵循孩子的性別特征進行教育CONTENTS目錄 12男孩女孩不一樣——男孩要窮養(yǎng)，女孩要富養(yǎng) 13跌倒了自己爬起來——培養(yǎng)男孩的堅強 14好男兒志在四方——培養(yǎng)男孩的遠大追求 15男子漢要靠自己——讓男孩早點獨立 16你能自己解決難題——讓男孩吃點兒苦頭 17氣質(zhì)是女孩的名片——培養(yǎng)女孩的高貴氣質(zhì) 18你不化妝也很漂亮——培養(yǎng)女孩正確的審美觀 19你要做個小淑女——培養(yǎng)女孩的優(yōu)雅舉止 20那個老奶奶很可憐——培養(yǎng)女孩善良的性格第四章不一樣的土壤，不一樣的栽培——根據(jù)孩子的成長環(huán)境進行教育 21我為什么沒有爸爸——單親家庭的孩子需要更多的愛 22我要奶奶，不要媽媽——隔代教育要慎重 23爸爸媽媽你們別吵了——父母關系緊張容易帶給孩子傷害 24爸爸的事情也很重要——獨生子女如何教育 25給孩子找個高素質(zhì)的保姆——保姆帶孩子父母怎么做 26富要窮養(yǎng)，窮要放養(yǎng)——別讓物質(zhì)條件成為教育的障礙第五章孩子生下來是不一樣的——氣質(zhì)不同，教育也要有區(qū)別 27我女兒反應總是很慢——鼓勵黏液質(zhì)孩子多參加活動 28她做什么都沒常性——培養(yǎng)多血質(zhì)孩子的耐心 29我女兒是個林黛玉——給抑郁質(zhì)孩子更多自信 30亂發(fā)脾氣會不長個兒——教膽汁質(zhì)孩子學會約束自己第六章孩子的內(nèi)心世界你懂嗎——不同心理特點的孩子教育方法不同 31你怎么這么笨啊——讓孩子遠離自卑 32我不敢——幫助孩子戰(zhàn)勝懦弱 33兒子太黏我——幫助孩子克服焦慮 34爸爸給你揉一揉——孩子缺乏安全感怎么辦 35我的連衣裙2000多元呢——虛榮讓孩子的欲望膨脹 36我給你講個故事——避免孩子驕傲自滿 37我也能做到——應對過于爭強好勝的孩子 38她總喜歡一個人玩——讓孤僻的孩子擁有朋友第七章紅黃藍綠各有千秋——根據(jù)性格和個性教育孩子 39這是學習成長的好機會——讓消極被動的孩子積極主動 40我女兒有點兒懶——孩子好靜有錯嗎 41我家孩子有多動癥——多動并非多動癥 42我家有個搗蛋包——如何對待調(diào)皮搗蛋的孩子 43看，我的衣服漂亮嗎——愛表現(xiàn)的孩子怎么教 44這些都是我的——改變自私的孩子 45我的孩子不愛說話——怎樣對待內(nèi)向的孩子第八章每顆星星都會發(fā)光——了解孩子屬于什么智能類型 46我喜歡學文科——怎樣辨別和教育語言智能強的孩子 47我們數(shù)花生米吧——怎樣辨別和教育數(shù)理邏輯智能強的孩子 48我就喜歡學體育——怎樣辨別和教育身體運動智能強的孩子 49這是個美術的好苗子——怎樣辨別和教育空間視覺智能強的孩子 50音樂比你媽還親——怎樣辨別和教育音樂智能強的孩子 51小小外交家——怎樣辨別和教育人際智能強的孩子 52我了解我自己—— 怎樣辨別和教育自我認知智能強的孩子 53她會成為達爾文第二——怎樣辨別和教育自然認知智能強的孩子第九章你的孩子喜歡怎樣學習——針對孩子的學習類型有效施教 54這孩子是讀書的料——讓視覺學習型的孩子多看 55你學習時嘟嘟囔囔干什么——聽覺學習型孩子喜歡用耳朵和嘴巴學習 56只能看，不能動——給動觸覺學習型孩子更多實踐機會 57我學習時誰也不要打擾——給自主學習型孩子更大獨立空間 58一個人學習好沒意思——培養(yǎng)協(xié)作學習型孩子的學習自主性第十章具體問題具體分析——不同行為問題的孩子如何教 59女兒網(wǎng)聊是因缺乏情感寄托——如何讓孩子遠離網(wǎng)癮 60不打架我就手癢——孩子為什么愛打架 61不要！我要自己穿”——孩子叛逆有絕招 62你自己解決這件事——讓依賴性強的孩子獨立起來 63寫作業(yè)的時候玩就不好了——孩子注意力不集中怎么辦 64這孩子就是個馬大哈——糾正孩子馬虎的毛病 65我一看書就頭大——幫助孩子遠離厭學情緒 66你要撒謊我就打你——孩子撒謊有原因個智慧型父母——不一樣的孩子，不一樣的教育

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：桐桐畫畫時，我和妻子不在意她畫的是什么、畫得像不像，而是鼓勵她根據(jù)自己的想法去畫，讓她從自由作畫中體驗不同色彩的效果和作畫時的感受，讓她自由地借由色彩、線條、圖案表達自己內(nèi)心的想法和情感。為了培養(yǎng)桐桐的空間視覺智能，除了創(chuàng)造條件讓她多畫之外，我還通過咨詢專家、在書本上參考有益的教育經(jīng)驗，采用其他一些工具和途徑發(fā)展桐桐的空間視覺智能，如走迷宮、看圖畫、玩橡皮泥或面團、搭積木、拼圖等。我給桐桐買過很多類型和用途的圖畫，比如找出兩幅圖畫中不同的地方，找出圖畫中特定的事物、圖案或形狀，看圖畫編故事等，這可以訓練桐桐的觀察力和看圖理解能力。我鼓勵桐桐用橡皮泥、面團或泥巴隨意捏出各種不同的事物，比如小動物、一些生活用品等，并引導她將不同顏色的橡皮泥組合，或者在面團上涂抹不同的顏色。版畫涂色、拼圖和積木等游戲也是桐桐很喜歡的，我們給她買過不同類型的積木、不同塊數(shù)的拼圖，桐桐每一樣都玩得津津有味，興致很高。因為經(jīng)常玩這些游戲，桐桐的動手能力增強了，她作畫時對事物的空間關系把握能力也有了很大的提高。

媒體關注與評論

該書用生動有趣的故事，把高深的教育理論加以分解，集知識性、趣味性、實用性于一體，是一本不可多得的家教書。　　——教育學碩士國家二級心理咨詢師 張玉霞這是一本讓父母輕松閱讀但又過目不忘的家教書，書中故事里孩子遇到的問題，就發(fā)生在每個孩子身上，相信各位父母讀過后，會受益匪淺。只要你讀透這本書，將書上的觀點用在孩子身上，相信你的孩子一定會成為“最棒的自己”。　　——家庭教育指導師《跟孩子心貼心》作者 林夕本書通過一個個通俗易懂的小故事，娓娓地講述了對孩子因材施教的精髓和技巧，能夠有效地幫助家長們發(fā)現(xiàn)最適合自己孩子的教育方法?！　　Y深親子教育專家《讓孩子把話說完》作者 蒙謹本書不是通常意義上的說教書，而是以講故事的形式，講述生活中一些真實生動的小故事，講述教育孩子時經(jīng)常遇到的問題，從而指導和幫助家長怎么教育孩子?！　　呒壖彝ソ逃笇煛逗酶改敢欢ㄒf的100句話》作者 木紫

編輯推薦

《讓孩子做最棒的自己:因材施教成功教子的66個秘笈》《不打不教孩子60招》銷售愈200000冊作者成墨初最新原創(chuàng)作品。

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