如何打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力

內(nèi)容概要

所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力，就是自己最擅長(zhǎng)的、別人不具備或者比對(duì)手更優(yōu)異的競(jìng)爭(zhēng)能力。
一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是他在社會(huì)中生存能力和搶占資源能力最重要的衡量指標(biāo)。有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才能穩(wěn)定占據(jù)社會(huì)生存食物鏈的上游地位，從而使自己的人生更優(yōu)質(zhì)、更穩(wěn)定、更從容。
 孩子擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，也就擁有了成長(zhǎng)道路上所必需的信心之源、成長(zhǎng)之本。
那么，如何才能培養(yǎng)出孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢?采取什么樣的培養(yǎng)策略，才能最大化地增加孩子的競(jìng)爭(zhēng)力?如何最優(yōu)化配置孩子自身特有的各種天賦優(yōu)勢(shì)和資源，讓孩子形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余?這些正是本書(shū)所要探討和試圖解答的問(wèn)題。
本書(shū)旨在為家長(zhǎng)提供戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兼具的嶄新視角，來(lái)審視自己的教育方法。家長(zhǎng)通過(guò)閱讀本書(shū)中的實(shí)例和方法，能全面提高自身的教育理念，增加教育的針對(duì)性，降低教育的盲目性，提高教育的效率。

書(shū)籍目錄

第一章　什么才真正是孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力
　在極端的生存環(huán)境下，看核心技能的作用
　天賦和職業(yè)相結(jié)合，造就核心競(jìng)爭(zhēng)力
　天賦特長(zhǎng)+針對(duì)性的教育=核心競(jìng)爭(zhēng)力
　孩子的天賦可能被誤判
第二章　發(fā)現(xiàn)孩子的天賦并將其轉(zhuǎn)化成核心競(jìng)爭(zhēng)力
　孩子的天賦和特長(zhǎng)要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)
　孩子某方面天賦的具體表現(xiàn)
　怎樣把孩子的特長(zhǎng)和天賦發(fā)展成核心競(jìng)爭(zhēng)力
　孩子的性格類(lèi)型、合適的教育方式與核心競(jìng)爭(zhēng)力
　不同天賦的“黃金培養(yǎng)時(shí)問(wèn)段”
第三章　天賦轉(zhuǎn)化成能力時(shí)，父母必做的幾項(xiàng)基本工作
　父母是孩子天賦和自尊心的最佳守護(hù)者
　適當(dāng)鼓勵(lì)會(huì)推動(dòng)孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成
　“專(zhuān)家型”父母與孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力
　孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力的茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的汗水
　成功把孩子的天賦發(fā)展為核心競(jìng)爭(zhēng)力的例子．
第四章　核心競(jìng)爭(zhēng)力由哪些特質(zhì)構(gòu)成
　一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要多種天賦共同構(gòu)成
　精心培養(yǎng)的天賦才能轉(zhuǎn)化成核心競(jìng)爭(zhēng)力
　天賦和特長(zhǎng)要有綜合素質(zhì)作支撐才能形成核心競(jìng)爭(zhēng)力
　同是出租車(chē)司機(jī)的三種不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)
　一個(gè)人本身對(duì)某項(xiàng)技術(shù)的熱愛(ài)，才能形成核心競(jìng)爭(zhēng)力
第五章　核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成
　孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力組成因素之一——主動(dòng)獨(dú)立地學(xué)習(xí)　
　核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成因素之二——閱讀能力
　孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成因素之三——良好的“心智模式”
　孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力組成因素之四——超人的堅(jiān)忍執(zhí)著
第六章　孩子有明顯的天賦固然好”沒(méi)有的話該怎么辦?
　全班55％怎樣考上北大、清華·
　核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與“精深練習(xí)”
　精深練習(xí)對(duì)于技能的提升作用
　巴西球員的核心競(jìng)爭(zhēng)力與精深練習(xí)的關(guān)系
　精深練習(xí)×1萬(wàn)小時(shí)=世界級(jí)技能
第七章　孩子的天賦、特長(zhǎng)、愛(ài)好與家庭環(huán)境熏陶的關(guān)系
　家庭的熏陶造就核心競(jìng)爭(zhēng)力
　孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力離不開(kāi)父母的教育
　家庭教育的幾個(gè)小貼士
　溺愛(ài)對(duì)孩子的傷害
　家長(zhǎng)的急功近利，會(huì)扼殺孩子的天賦
　核心競(jìng)爭(zhēng)力與中國(guó)孩子的創(chuàng)新能力

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：核心競(jìng)爭(zhēng)力的隱秘法則：生存環(huán)境越惡劣，擁有核心技能和競(jìng)爭(zhēng)力就越重要，沒(méi)有核心技能和競(jìng)爭(zhēng)力的人永遠(yuǎn)是真正的“弱勢(shì)群體”。在電影《肖申克的救贖》里，影片的主人公肖申克是金融投資方面的專(zhuān)家，所以他雖然在獄中服刑，但因?yàn)樗奶亻L(zhǎng)，獄警都爭(zhēng)先恐后地“巴結(jié)”肖申克為他們提供專(zhuān)業(yè)的投資建議，所以主人公也因此得到了一般犯人難以企及的“特權(quán)”。在中國(guó)也有類(lèi)似的真實(shí)的故事。著名演員英達(dá)的父親英若誠(chéng)老先生，曾做過(guò)文化部副部長(zhǎng)，在“文革”期間曾經(jīng)入獄多年，但是他和肖申克有類(lèi)似之處：掌握其他犯人所不具備的很多技能，從而為自己在獄中爭(zhēng)取了相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的生活待遇。我們?cè)幌掠⑷粽\(chéng)先生的自述？看看這種有趣的經(jīng)歷：在監(jiān)獄里勞動(dòng)時(shí)，無(wú)論需要什么樣的手藝人，英若誠(chéng)總是第一個(gè)舉手。比如有一次監(jiān)獄長(zhǎng)問(wèn)：“你們當(dāng)中誰(shuí)會(huì)做腌青椒？這地方盛產(chǎn)青椒。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求我們改善你們的飲食，我知道光啃窩頭很單調(diào)，我們自己做些腌青椒怎么樣？我這里有個(gè)大桶……”英若誠(chéng)先生又舉起了手，并向監(jiān)獄長(zhǎng)要了青椒、大量的鹽、帶針的竹筷子，并且每根筷子上要綁四根針。監(jiān)獄長(zhǎng)好奇地問(wèn)他為什么需要針時(shí)，英若誠(chéng)向他解釋道：“鹽光留在表皮上進(jìn)不了青椒，就沒(méi)味兒，所以要用四根針綁在筷子上。每人拿一根筷子扎青椒?！薄盀槭裁匆母俊北O(jiān)獄長(zhǎng)又進(jìn)一步的問(wèn)?！拔沂沁@么學(xué)的。少于四根效率低，浪費(fèi)勞動(dòng)力，多于四根也沒(méi)必要，四根正好?！庇⑷粽\(chéng)就這樣接受了這個(gè)任務(wù)，并且腌青椒做得很不錯(cuò)，改善了大家的飲食。為什么英若誠(chéng)先生會(huì)這門(mén)手藝呢？因?yàn)樗?jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)一位曾在醬園里干過(guò)的犯人，并認(rèn)真向這個(gè)犯人學(xué)習(xí)了制作醬菜的技術(shù)。不但如此，只要是有特殊專(zhuān)長(zhǎng)的犯人，英若誠(chéng)都會(huì)虛心向他學(xué)習(xí)。例如有一位從香港來(lái)的工程師，英若誠(chéng)從他那里學(xué)到了最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)：怎樣用當(dāng)?shù)氐南靼l(fā)電。內(nèi)容包括怎樣發(fā)電，怎么儲(chǔ)存所發(fā)的電，怎樣在沒(méi)有現(xiàn)代設(shè)備的情況下建造浴室。他相信這些內(nèi)容在將來(lái)會(huì)特別有用。英若誠(chéng)會(huì)在犯人里注意發(fā)現(xiàn)那些有才能、特長(zhǎng)和天分的人，并想方設(shè)法和他們交朋友。所以英若誠(chéng)在監(jiān)獄里學(xué)到了各種技能。因?yàn)橛⑷粽\(chéng)認(rèn)為這些技能從某種程度能改變他在獄中的境遇，并且對(duì)出獄后的生活非常有幫助。

編輯推薦

《如何打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力》：在一個(gè)分工越來(lái)越細(xì)、競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，孩子的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)在某種程度上開(kāi)始于家長(zhǎng)教育理念、教育方式的競(jìng)爭(zhēng)。那些能為孩子未來(lái)的生存和競(jìng)爭(zhēng)早作規(guī)劃的家長(zhǎng)們，必定要在打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力上下足工夫。有這樣一個(gè)在美國(guó)職業(yè)經(jīng)理人中廣為流傳的寓言故事，它取自于一本名為《飛向成功》的暢銷(xiāo)書(shū)：兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90％來(lái)自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！边@本書(shū)的作者唐納德?克里夫頓博士說(shuō)，這個(gè)寓言故事寓意深遠(yuǎn)，它詮釋了一個(gè)通俗的哲理，那就是“不能讓豬去唱歌、兔子學(xué)游泳”。要成功，小兔子就應(yīng)跑步，小鴨子就該游泳。小松鼠就得爬樹(shù)。

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