電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容概要

《電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》是根據(jù)教育部頒發(fā)的《電子技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱》編寫的，是“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”或“電子技術(shù)”課程的配套實(shí)訓(xùn)教材。全書以常用元器件，常用電子測(cè)試儀器，電子技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)及綜合性實(shí)驗(yàn)和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，介紹電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方法、電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法；以典型設(shè)計(jì)為例詳細(xì)介紹電子電路的設(shè)計(jì)方法和步驟、電子電路的組裝與調(diào)試方法，并給出多個(gè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案以供參考學(xué)習(xí)。另外在附錄中給出常用集成芯片的型號(hào)、引腳排列圖，以供實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)參考使用。
《電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》立足于本科，兼顧高職高專，適合高等院校電子、電氣、信息技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)的本科生作為實(shí)踐教材使用，也適合高職高專電子、電氣、信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)作為教材以及從事電子技術(shù)工作的工程技術(shù)人員作為技術(shù)參考書使用。

書籍目錄

第1章 電子技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)
 1.1 電子技術(shù)實(shí)踐概述
 1.2 測(cè)量誤差與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
 1.3 常用電子測(cè)量?jī)x器及其使用
 1.4 電子工藝與相關(guān)技術(shù)
第2章 常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)
 2.1 阻抗元器件的識(shí)別與檢測(cè)
 2.2 常用半導(dǎo)體器件的檢測(cè)和判別
 2.3 常用集成電路及其簡(jiǎn)單檢測(cè)
 2.4 電子元器件手冊(cè)的使用
第3章 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
 3.1 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)概述
 3.2 模擬電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
 3.2.12 分立元器件構(gòu)成的RC正弦波振蕩器
 ……
第4章 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
第5章 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)
附錄A
附錄B
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　要提高實(shí)踐能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來。例如，安排綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，不能再由教師包辦代替，而是由學(xué)生按照需要自擬內(nèi)容、操作步驟，自選所需儀器，獨(dú)立測(cè)試記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的分析和處理。讓學(xué)生自己明確每一步的目的，出現(xiàn)問題也就能主動(dòng)解決，從而提高動(dòng)手調(diào)試電子電路的能力。學(xué)生從挑選測(cè)試元器件開始，一直到完成實(shí)驗(yàn)或做出合格產(chǎn)品，全是自己動(dòng)手完成，打消依賴性，有利于增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)?！　?qiáng)調(diào)學(xué)生以自學(xué)為主，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并不是削弱教師的作用，相反，對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須負(fù)責(zé)做好審查、把關(guān)的工作，并且，幫助學(xué)生處理疑難問題。例如，在實(shí)踐的全過程中，安裝調(diào)試是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是理論和設(shè)計(jì)矛盾的焦點(diǎn)。教科書上的結(jié)論，由于多種因素影響，在實(shí)際中可能發(fā)生變化。大量的實(shí)際問題有時(shí)難以從現(xiàn)成的結(jié)論上解釋清楚。學(xué)生往往在這一環(huán)節(jié)上最生疏，最需要教師幫助，所以要求教師先要將選做的課題做一遍，并且把各種情況做出實(shí)驗(yàn)分析，找出可能出現(xiàn)的各種問題，做好總結(jié)。這樣在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅能掌握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能做好啟發(fā)引導(dǎo)工作?！　W(xué)生基礎(chǔ)和能力差別較大，要對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的要求，輔導(dǎo)時(shí)也各有側(cè)重，做到因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)和檢查；對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，應(yīng)適當(dāng)提出更高的要求，增加些選作內(nèi)容，讓他們發(fā)揮潛力?！　≥o導(dǎo)好實(shí)踐課要比講解理論課難得多，要求教師不僅理論豐富，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有把理論和實(shí)踐統(tǒng)一起來，有機(jī)地組織到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能為學(xué)生創(chuàng)造出既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的新型學(xué)習(xí)環(huán)境?！　　?/pre>








圖書封面






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