電子技術(shù)設(shè)計實訓

內(nèi)容概要

《電子技術(shù)設(shè)計實訓》是根據(jù)教育部頒發(fā)的《電子技術(shù)技能訓練教學大綱》編寫的，是“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”或“電子技術(shù)”課程的配套實訓教材。全書以常用元器件，常用電子測試儀器，電子技術(shù)的基礎(chǔ)實驗、設(shè)計及綜合性實驗和電子技術(shù)課程設(shè)計為主要內(nèi)容，介紹電子技術(shù)的實驗方法、電子技術(shù)的設(shè)計方法；以典型設(shè)計為例詳細介紹電子電路的設(shè)計方法和步驟、電子電路的組裝與調(diào)試方法，并給出多個課程設(shè)計的設(shè)計方案以供參考學習。另外在附錄中給出常用集成芯片的型號、引腳排列圖，以供實驗與設(shè)計參考使用。
《電子技術(shù)設(shè)計實訓》立足于本科，兼顧高職高專，適合高等院校電子、電氣、信息技術(shù)及自動化等專業(yè)的本科生作為實踐教材使用，也適合高職高專電子、電氣、信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)作為教材以及從事電子技術(shù)工作的工程技術(shù)人員作為技術(shù)參考書使用。

書籍目錄

第1章 電子技術(shù)實踐基礎(chǔ)知識與相關(guān)技術(shù)
 1.1 電子技術(shù)實踐概述
 1.2 測量誤差與實驗數(shù)據(jù)
 1.3 常用電子測量儀器及其使用
 1.4 電子工藝與相關(guān)技術(shù)
第2章 常用元器件的識別與檢測
 2.1 阻抗元器件的識別與檢測
 2.2 常用半導體器件的檢測和判別
 2.3 常用集成電路及其簡單檢測
 2.4 電子元器件手冊的使用
第3章 模擬電子技術(shù)實驗
 3.1 模擬電子技術(shù)實驗概述
 3.2 模擬電路基礎(chǔ)實驗
 3.2.12 分立元器件構(gòu)成的RC正弦波振蕩器
 ……
第4章 數(shù)字電子技術(shù)實驗
第5章 電子技術(shù)課程設(shè)計
附錄A
附錄B
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　要提高實踐能力，關(guān)鍵是讓學生把動手和動腦結(jié)合起來。例如，安排綜合設(shè)計性實驗及課程設(shè)計等實踐內(nèi)容時，不能再由教師包辦代替，而是由學生按照需要自擬內(nèi)容、操作步驟，自選所需儀器，獨立測試記錄，并對實驗結(jié)果做出正確的分析和處理。讓學生自己明確每一步的目的，出現(xiàn)問題也就能主動解決，從而提高動手調(diào)試電子電路的能力。學生從挑選測試元器件開始，一直到完成實驗或做出合格產(chǎn)品，全是自己動手完成，打消依賴性，有利于增長實踐本領(lǐng)。　　強調(diào)學生以自學為主，獨立完成實驗任務(wù)，并不是削弱教師的作用，相反，對教師提出了更高的要求。教師必須負責做好審查、把關(guān)的工作，并且，幫助學生處理疑難問題。例如，在實踐的全過程中，安裝調(diào)試是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是理論和設(shè)計矛盾的焦點。教科書上的結(jié)論，由于多種因素影響，在實際中可能發(fā)生變化。大量的實際問題有時難以從現(xiàn)成的結(jié)論上解釋清楚。學生往往在這一環(huán)節(jié)上最生疏，最需要教師幫助，所以要求教師先要將選做的課題做一遍，并且把各種情況做出實驗分析，找出可能出現(xiàn)的各種問題，做好總結(jié)。這樣在輔導學生時，不僅能掌握住重點、難點，而且能做好啟發(fā)引導工作?！　W生基礎(chǔ)和能力差別較大，要對不同能力的學生提出不同的要求，輔導時也各有側(cè)重，做到因材施教。對基礎(chǔ)差的同學要加強輔導和檢查；對學習能力強的同學，應(yīng)適當提出更高的要求，增加些選作內(nèi)容，讓他們發(fā)揮潛力?！　≥o導好實踐課要比講解理論課難得多，要求教師不僅理論豐富，還要有較強的實踐能力。只有把理論和實踐統(tǒng)一起來，有機地組織到實踐教學環(huán)節(jié)中，才能為學生創(chuàng)造出既能動腦又能動手的新型學習環(huán)境?！　　?/pre>








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