思睿觀通

前言

　　思睿觀通，“思睿”出自《尚書·洪苑》：“思日睿，睿日圣”；“觀通”出自《易·系辭》：“圣人有以見天下之動，而觀其會通，以行其典禮”?！八颊?，所以統(tǒng)視聽言動也。通者，知物變動，觀物之會合變通，通則推而行之，行之則可久也”。思睿觀通大意即是：學者要善思、善通、善行?！　≥o導員是我國高校大學生思想政治教育的主力軍，是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長與成才的指導者、引路人和知心朋友，對于學校人才培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義?！　”本┖娇蘸教齑髮W長期以來高度重視輔導員隊伍建設工作，提出了把輔導員隊伍作為學校三支骨干隊伍之一重點建設，并作為長效機制，積極創(chuàng)造各種條件促進輔導員隊伍建設和發(fā)展的新思路。新形勢下，為深入貫徹中央16號文件精神，認真落實教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第24號）的要求，進一步加強學校輔導員隊伍建設，針對大學生思想政治教育的新情況、新問題和新特點，把握時代發(fā)展脈搏，我們著力加強輔導員研究能力的培養(yǎng)和提升，努力提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)和工作能力，全力打造一支可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新研究型輔導員隊伍，力爭為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人作出貢獻?！　“凑战逃俊蛾P于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》的指示精神，近幾年來，北京航空航天大學學生工作部注重科學研究工作，創(chuàng)造條件鼓勵并支持輔導員結(jié)合大學生思想政治教育的工作實踐開展科學研究，不斷探索和創(chuàng)新大學生思想政治教育的思路和辦法。從2007年至今，北京航空航天大學學生工作系統(tǒng)已獲二十多項國家和省部級研究課題。

內(nèi)容概要

　　《思睿觀通：大學生思想政治教育研究》以人才培養(yǎng)為本，以大學生思想政治教育研究為線，以問題為點，以學生工作干部為面，注重理論與實踐結(jié)合，注重研究成果的轉(zhuǎn)化應用，輯錄了北京航空航天大學一線學生工作干部近期的研究成果。這些思考和研究是他們結(jié)合工作實踐開展的，涉及了班集體、黨建、學風、就業(yè)、心理、輔導員隊伍建設、工作途徑和方法等方面，探索和創(chuàng)新了大學生思想政治教育的思路和辦法。輔導員是我國高校大學生思想政治教育的主力軍，對于學校人才培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。新形勢下，大學生思想政治教育面臨著新情況、新問題和新特點，需要提升輔導員的研究創(chuàng)新能力，提高輔導員的綜合素質(zhì)和工作能力。近些年，北京航空航天大學學生工作系統(tǒng)注重科學研究工作，創(chuàng)造條件鼓勵并支持輔導員結(jié)合工作實踐開展科學研究。

書籍目錄

大學生班集體建設影響因素研究大學生班集體建設發(fā)展研究高校新校區(qū)文化的傳承與創(chuàng)新新社會階層與大學生職業(yè)選擇的關系研究思想政治教育與大學生就業(yè)競爭力提升研究“形勢與政策”課教育教學模式研究院（系）學生業(yè)余黨校標準化建設研究試析高?；鶎狱h校建設標準新時期大學生入黨動機問題的探究立足學生工作的高校學風建設研究學風建設中高校輔導員作用發(fā)揮研究高校榜樣教育有效性研究高校輔導員工作考核評價研究高校輔導員職業(yè)倦怠解決途徑的思考高校輔導員勝任力模型研究高校輔導員考核評價體系構(gòu)建高校學生突發(fā)事件與心理干預研究團體輔導干預大學生宿舍團體的工作機制和方法“90后”大學生思想行為特征分析當前大學生關注的思想理論“熱點”、“難點”研究復合型導師制人才培養(yǎng)體系的探索大學生網(wǎng)絡道德教育的E-MORAL式架構(gòu)及解析依托離退休教師資源開展大學生思想政治教育工作的研究與探索構(gòu)建多層次家校合作體制的初探論家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中的人文關懷分校區(qū)背景下校園文化活動體系構(gòu)建研究分校區(qū)背景下學生活動項目化管理模式研究

章節(jié)摘錄

　　大學生就業(yè)競爭力也稱就業(yè)能力，本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學生綜合能力的集中體現(xiàn)和顯著標志，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。在中外學術(shù)研究中，對就業(yè)競爭能力的解釋多種多樣。美國教育與就業(yè)委員會關于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)競爭力是獲得和保持工作的能力，進一步講就是能使勞動力在人才市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)潛能的自信。北京市大學生就業(yè)指導中心主任任占忠指出：“就業(yè)競爭力不僅僅是學生在校的成績，還包括工作能力、適應能力或生存能力以及良好的人際協(xié)調(diào)能力?！薄　∫陨嫌^點盡管各有不同，但都指出了就業(yè)能力是和職業(yè)相關的綜合能力。筆者認為大學生就業(yè)能力就是大學生以所掌握的專業(yè)技能為基礎，通過學習和實踐鍛煉出能夠熟練地將自身專業(yè)技能有效運用到工作當中，且可以通過不斷學習提高自身各項技能的能力集合體。提高就業(yè)能力可以保證大學生方便、快捷、高效地進行職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展，從而為社會和經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻?！　∮袑W者將大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力分為內(nèi)部和外部兩個方面。綜合各種要素對大學生就業(yè)時所產(chǎn)生的影響程度，又把大學生內(nèi)在的就業(yè)競爭力即核心競爭力，分為軟核心競爭力和硬核心競爭力。　　軟核心競爭力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累或素質(zhì)養(yǎng)成達到一定水平，具備可自主開發(fā)、能動挖掘的潛能。它是一種隱性素質(zhì)能力，是影響大學生就業(yè)質(zhì)量的決定因素，主要包括良好的思想道德素質(zhì)、扎實的科學文化素質(zhì)和較強的學習、創(chuàng)新能力?！　∮埠诵母偁幜κ侵复髮W畢業(yè)生能承擔并完成某項社會工作所需的各項基礎能力的總和，是畢業(yè)生就業(yè)過程中馬上能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認可的能力或素質(zhì)。它是一種顯性素質(zhì)能力，是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接因素，主要表現(xiàn)在較強的語言及文字表達能力、良好的人際溝通和交往能力、一定的工作經(jīng)歷和較強的實際動手能力、良好的身心素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)等方面?！　⊥獠康母偁幜κ前▉碜詫W校、家庭和社會各方面在內(nèi)的系列外部因素，它是催化大學畢業(yè)生就業(yè)的重要條件，包括學校條件、家庭條件和社會條件三個主要外部因素。

編輯推薦

　　《思睿觀通：大學生思想政治教育研究》可供高等院校從事大學生思想政治教育工作的人員閱讀參考。

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