敦行致遠(yuǎn)

前言

　　輔導(dǎo)員是開展思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證。新形勢(shì)下，學(xué)生面，臨多樣化環(huán)境，有多樣化需求，如何做到因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長，成為大學(xué)生思想政治教育工作的重要目標(biāo)。　　為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高思想政治教育工作對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，北京市委教育工委要求廣大輔導(dǎo)員要面向全體、針對(duì)問題、科學(xué)指導(dǎo)、整合力量，積極開展大學(xué)生深度輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員要在深入、動(dòng)態(tài)了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需求，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)及生活等方面的問題。輔導(dǎo)員要做好深度輔導(dǎo)工作，必須在“廣度、深度、精度”上下功夫，力爭(zhēng)形成全員覆蓋、重點(diǎn)精細(xì)處理的工作網(wǎng)絡(luò)，確保每名學(xué)生每年都能得到至少一次有針對(duì)性的深度輔導(dǎo)，為每一名學(xué)生的健康成長成、才提供良好的服務(wù)和有力的支持。

內(nèi)容概要

　　《敦行致遠(yuǎn)：大學(xué)生深度輔導(dǎo)案例探析》采編了大學(xué)生深度輔導(dǎo)工作的精彩案例，以輔導(dǎo)員第一人稱的口吻，生動(dòng)翔實(shí)地對(duì)深度輔導(dǎo)過程進(jìn)行了探析，適合高校一線輔導(dǎo)員參考和借鑒。《敦行致遠(yuǎn)：大學(xué)生深度輔導(dǎo)案例探析》采編的案例既有特殊個(gè)性問題，也有群體共性問題；既有成功引導(dǎo)后的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，也有輔導(dǎo)過程中的困惑與思考。每個(gè)案例均包括背景描述、輔導(dǎo)過程、輔導(dǎo)成效、輔導(dǎo)體會(huì)、專家點(diǎn)評(píng)五個(gè)部分?！　∪珪譃榱捍髮W(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、大學(xué)生生活輔導(dǎo)、大學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)、大學(xué)生適應(yīng)輔導(dǎo)、大學(xué)生心理輔導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)。案例真實(shí)可信、措施具體、方法科學(xué)、點(diǎn)評(píng)深刻，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、針對(duì)性和典型性，突出反映了現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題和新情況，解決問題的新思路和新方法，為全體輔導(dǎo)員之間研究工作、交流經(jīng)驗(yàn)、共享成果提供了新平臺(tái)?！　　抖匦兄逻h(yuǎn)：大學(xué)生深度輔導(dǎo)案例探析》既可作為廣大高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的參考教材，也可作為高校輔導(dǎo)員的工作指南，可為高校輔導(dǎo)員的成長發(fā)展提供理論范本和實(shí)踐借鑒。

書籍目錄

第一篇 大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)全面發(fā)展，培育英才在科技活動(dòng)中書寫精彩大學(xué)愛我所選，實(shí)現(xiàn)理想走出迷茫，幸福成長科學(xué)管理時(shí)間，學(xué)業(yè)與興趣兼顧轉(zhuǎn)變思路，海闊天空集體關(guān)懷，重塑信心魚與熊掌，如何兼得社團(tuán)誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥用愛心輔導(dǎo)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，失去自我沉溺網(wǎng)絡(luò)難消愁，沖出重圍顯志氣挖掘深層原因，解決實(shí)際問題從消極逃避到勇敢面對(duì)第二篇 大學(xué)生生活輔導(dǎo)學(xué)生成長，健康先行病痛不能阻擋前進(jìn)的腳步讓愛真心飛翔正確面對(duì)和處理你的情感促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展兼職的煩惱尋找最佳的工作時(shí)機(jī)讓愛的陽光照進(jìn)心靈失落，究竟是誰的錯(cuò)堅(jiān)強(qiáng)地成長辦法總比困難多壓力可以變?yōu)閯?dòng)力一袋水果+一個(gè)署名=一種信任第三篇 大學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)敞開心扉，融入集體難以安家的孩子共創(chuàng)溫暖的家每個(gè)人心中都要開出最美的花樂觀積極，享受人生青春的萌動(dòng)一個(gè)都不能少我們成長在青春歲月溝通父母，做更好的自己藝術(shù)•；父母•；人生理解的力量溝通讓世界更精彩第四篇 大學(xué)生適應(yīng)輔導(dǎo)擁抱夢(mèng)想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航增強(qiáng)班干部培養(yǎng)，完成角色轉(zhuǎn)變擺脫網(wǎng)游危害，確立人生目標(biāo)合理轉(zhuǎn)變觀念，迎接大學(xué)生活優(yōu)秀的你，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)走出迷茫，光明就在前方以朋友之心，幫學(xué)生度過職業(yè)選擇的分水嶺發(fā)揮特長，展開你美麗的翅膀少數(shù)民族的她，如何走出困境打開心結(jié)，直面挑戰(zhàn)走出心理困境，重拾集體歸屬揪心的“獨(dú)行俠”，不再孤獨(dú)敞開心扉，擁抱藍(lán)天放大溝通磁場(chǎng)，凝結(jié)交流核心保持輕松心態(tài)，感悟大學(xué)生活重拾自信．再次起航第五篇 大學(xué)生心理輔導(dǎo)綻放自信與成長的光芒挖掘自己的“金子”邁一步海闊天空尋找成長的力量讓“優(yōu)秀”的學(xué)生真正優(yōu)秀大學(xué)“心”適應(yīng)打開心結(jié)，擁抱生活機(jī)會(huì)由自己爭(zhēng)取領(lǐng)跑者的苦惱在現(xiàn)實(shí)中觸摸夢(mèng)想在叛逆中成長撥開人生的陰霾彩虹是挫折后的陽光陪你一起走出迷途家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)征程關(guān)心弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)照亮遠(yuǎn)方我的天空總是灰蒙蒙的“剝奪”也是一種愛“校漂”危機(jī)誰來幫第六篇 大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)走出過去的光環(huán)，從零開始大一新生活高考選錯(cuò)專業(yè)，大學(xué)也能走對(duì)路大二優(yōu)等生未雨綢繆尋求職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)大三學(xué)生就業(yè)路上的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)澄清職業(yè)興趣，解決女博士的職業(yè)困境心動(dòng)不如馬上行動(dòng)——碩士的職業(yè)生涯規(guī)劃大三學(xué)生面臨出國、考研、就業(yè)的最終抉擇大三學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷：邁人職場(chǎng)的第一步四年后的重新定位畢業(yè)生的困惑——留北京，還是回家去西部就業(yè)，開創(chuàng)美好生活緩解大齡碩士的擇業(yè)壓力就業(yè)與深造——家庭經(jīng)濟(jì)困難碩士研究生的選擇創(chuàng)業(yè)——優(yōu)秀碩士畢業(yè)生的執(zhí)著追夢(mèng)留級(jí)、考研、找工作，大四過山車般的起伏對(duì)專業(yè)信心不足，如何就業(yè)臨近畢業(yè)仍無單位，我該怎么辦

章節(jié)摘錄

　　本案例展現(xiàn)的是國防生的適應(yīng)問題以及家庭教育模式對(duì)適應(yīng)情況的影響。案例中主人公主要表現(xiàn)出身份失落感、對(duì)前途的迷茫感、對(duì)家長的逆反、對(duì)學(xué)習(xí)的無力、對(duì)為父母而活還是為自己而活的糾結(jié)，最終引發(fā)了輕生念頭。對(duì)于這樣一個(gè)不適表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)生來說，案例中輔導(dǎo)員的工作體現(xiàn)出較深厚的心理學(xué)功底及豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑掌握學(xué)生的心理健康狀態(tài)，從細(xì)節(jié)人手成功建立了信任，精準(zhǔn)分析得出不適表現(xiàn)的根源，與家長及學(xué)生有效地溝通并達(dá)成共識(shí)，最終該生成功擺脫了不適癥狀，重樹信心?！　≈詫?duì)國防生的適應(yīng)問題予以單獨(dú)論述，是因?yàn)閲郎矸菥哂幸欢ㄌ厥庑裕核麄兗仁菍W(xué)生也是準(zhǔn)軍人，大學(xué)生的特點(diǎn)追求自由與個(gè)人成長，而軍人以服從命令為天職，兩者之間存在著一定矛盾；另外，由于國防生就業(yè)及錄取工作的特殊性，少數(shù)國防生會(huì)對(duì)自身身份所承載的責(zé)任和使命認(rèn)識(shí)不足，人校后難免產(chǎn)生心理落差，對(duì)專業(yè)興趣淡漠，對(duì)未來熱情不高，缺乏拼搏的斗志。因此，作為輔導(dǎo)員要給予國防生群體一定的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)不適立即干預(yù)。

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無

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