寶貝計(jì)劃

內(nèi)容概要

在一次給幼兒園家長的講座上，我問道：“人的一生發(fā)展中，哪個(gè)階段最重要？”家長們七嘴八舌，有的說是大學(xué)，有的說是中年，有的說是高中，有的說是小學(xué)，等等。其中說得最多的是高中時(shí)期。我說正確的答案是“0～6歲，其中最最關(guān)鍵的又是0～3歲”。家長們很不理解，說小學(xué)重要，是因?yàn)樾W(xué)正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為品質(zhì)的初始階段；高中重要，是因?yàn)楹⒆右媾R高考，是人生發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；而大學(xué)重要，是因?yàn)榇髮W(xué)是進(jìn)入社會(huì)之前的準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備的好與壞決定了對社會(huì)的適應(yīng)程度；而中年重要，是因?yàn)橹心暾鞘聵I(yè)發(fā)展的高峰期，壓力也最大，能否較好地處理中年期的生活和工作，決定了人生發(fā)展的高度。我微笑著搖搖頭。0～3歲為什么重要？因?yàn)?～3歲就像一顆金色的種子，是人生發(fā)展的起點(diǎn)，亦是最最關(guān)鍵的時(shí)期，種子質(zhì)量的優(yōu)劣，決定了人生未來發(fā)展的廣度和深度。我們研究發(fā)現(xiàn)，成年后的諸多問題都能在0～6歲，尤其是0～3歲的發(fā)展階段找到根源。因?yàn)橹匾暢潭炔粔颍徒逃椒ú豢茖W(xué)，而給孩子帶來終身的發(fā)展障礙，不能不說是教育最大的遺憾。    我又問了一個(gè)問題：“我們天天提早期教育，那么早期教育應(yīng)該從什么時(shí)候開始？”家長的答案就更多了，有的說是從出生后開始，有的說是從懷孕5個(gè)月開始，有的說從知道懷孕開始。我說：“早期教育應(yīng)該從剛結(jié)婚、年輕的夫妻開始！”    不少家長更是感到不可思議，早期教育不是教育孩子嗎？剛結(jié)婚還沒懷孕，如何對孩子進(jìn)行早期教育？    為什么早期教育要從剛結(jié)婚的夫妻開始？因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L的搖籃，搖籃的質(zhì)量好壞，決定了孩子一生的命運(yùn)。如果等到孩子都出生了，這個(gè)搖籃還沒建立起來，或者質(zhì)量很差，即便后期的智力培養(yǎng)做得再好，孩子的生命也無法做到優(yōu)質(zhì)。    我們常常說命運(yùn)，那么什么叫命運(yùn)？我以為命運(yùn)就是生下來無法改變的環(huán)境和已經(jīng)擁有的東西，比如你出生在安徽，而不是山東；出生在商人家庭，而不是教師家庭；出生在充滿暴力的家庭，而不是和諧幸福的家庭；父母溫文爾雅、寬容大度，或者自私冷漠、蠻橫無理。這是父母無形之中給孩子的不同的命運(yùn)。所謂早期教育，也就是我們要給孩子一個(gè)優(yōu)秀的命運(yùn)，在現(xiàn)有的條件下，給孩子一個(gè)優(yōu)秀的基礎(chǔ)和幸福的人生根基。    基于諸多對目前早期家庭教育的憂思，我們特編寫了這套《優(yōu)質(zhì)生命的誕生》叢書。不僅有對年輕父母教育意識(shí)的啟發(fā)，而且更多的是對0~3歲寶寶各方面潛能的激發(fā)。    0～3歲是對寶寶進(jìn)行全面開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，如何發(fā)現(xiàn)寶寶的潛能優(yōu)勢并進(jìn)行早期干預(yù)，是每一個(gè)準(zhǔn)父母最大的祈盼。本套叢書包括四冊：《寶貝計(jì)劃：0歲潛能開發(fā)》、《寶貝計(jì)劃：1歲潛能開發(fā)》、《寶貝計(jì)劃：2歲潛能開發(fā)》、《寶貝計(jì)劃：3歲潛能開發(fā)》，是專門為年輕的父母們編寫的如何創(chuàng)造一個(gè)有高質(zhì)量生命的寶寶的通俗讀物，對所有關(guān)注早期教育的人們都有啟發(fā)和借鑒作用。    根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的原理，孩子對環(huán)境的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的；每個(gè)孩子都有發(fā)展?jié)撃?，但是潛能開發(fā)要注意關(guān)鍵期；每個(gè)孩子的發(fā)展存在個(gè)性化差異，并不是一致的；孩子的發(fā)展可以適當(dāng)加速，但是加速是有限的，而不是無限的?；谶@個(gè)思想及腦科學(xué)的最新研究成果，我們把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究緊密結(jié)合起來，同時(shí)加進(jìn)了大量現(xiàn)實(shí)案例，因而本套叢書不僅具有科學(xué)性和前瞻性，更具有實(shí)用性。    科學(xué)性和引導(dǎo)性是本套叢書的基本特點(diǎn)。大量的腦科學(xué)研究表明，人具有潛力和可開發(fā)性，了解腦的發(fā)育過程及開發(fā)的重要性，對于引導(dǎo)年輕的父母們重視優(yōu)質(zhì)生命的孕育和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。    系統(tǒng)性和可操作性是本套叢書的重要特點(diǎn)。根據(jù)寶寶的身體和大腦的發(fā)育規(guī)律及心理的發(fā)展特點(diǎn)，倡導(dǎo)以體驗(yàn)、操作和活動(dòng)為主，不僅對寶寶的智力（認(rèn)知、語言、數(shù)形等能力）進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還對寶寶的非智力（自我、社會(huì)性、情緒等）進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生命的宗旨。本書提供的訓(xùn)練方法操作性較強(qiáng)，便于父母們在日常生活中隨時(shí)隨地對寶寶進(jìn)行教育。從案例和問題分析出發(fā)，是本套叢書的一個(gè)亮點(diǎn)。正確的教育帶來的成功，以及不當(dāng)或滯后的教育對孩子造成的傷害，正反兩面的案例使本套叢書具有較強(qiáng)的趣味性和可讀性。書中的具體例證都是我們在多年基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究中所遇到或予以指導(dǎo)過的。同時(shí)，通俗易懂、深入淺出的語言適合不同文化層次的年輕父母們閱讀和使用。    衷心祝愿本套叢書能夠成為年輕父母們的得力助手，伴隨寶寶的成功起步和健康成長。    在本套叢書的編寫過程中，我們受到了社會(huì)各界關(guān)心教育、關(guān)心孩子的有識(shí)之士的支持和幫助，在此表示深深的感謝。感謝全國25個(gè)省市參與由我主持的“九五”、“十五”、“十一五”課題研究的實(shí)驗(yàn)校的大力支持，感謝成書過程中引用了資料的作者。特別要感謝環(huán)度生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)為本套叢書提供了積累多年的大量珍貴的真實(shí)案例。編寫中，還受到千千萬萬的家長和孩子們的無私幫助。北京航空航天大學(xué)出版社在書稿的出版過程中也給予了大量的支持，在此一并表示感謝。    盡管一再努力，仍然粗陋難免，望讀者朋友能夠不吝批評，提出寶貴意見，使這套叢書不斷完善，為廣大讀者提供更好的幫助。

作者簡介

　　沃建中教授，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士。國際行為發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員任中國紅十字會(huì)總會(huì)特聘專家，心理援助專家團(tuán)團(tuán)長，“環(huán)度教育”首席專家。央視少兒頻道特聘專家，北京市計(jì)劃生育委員會(huì)特聘專家等多項(xiàng)社會(huì)兼職、十幾年來，已成為國內(nèi)影響人數(shù)最多、授課頻率最高的教育專家之一曾應(yīng)邀到美國、加拿大、瑞士、澳大利亞、日本等國大中小學(xué)做研究與講學(xué)?！　∥纸淌诘闹饕芯糠较蚴钦J(rèn)知與腦功能發(fā)展、早期教育、個(gè)體潛能開發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育，目前主持國家與省部級重大科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。由他主編或?qū)Ｖ膮矔敖滩倪_(dá)73部，發(fā)表論文100多篇，1999年，榮獲全國首屆百名優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)（心理學(xué)科唯一）：著作《智力研究的實(shí)驗(yàn)方法》獲得北京市哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果著作二等獎(jiǎng)：2003年主持“兒童腦波超慢功率漲落分布及發(fā)展特點(diǎn)”。研究項(xiàng)目，獲國家教育部“自然科學(xué)科技進(jìn)步”二等獎(jiǎng)（心理學(xué)科唯一）。　　由他主持的國家教育部“九五”和“十五”重點(diǎn)課題研究成果引起全社會(huì)強(qiáng)烈反響中央電視臺(tái)等多家媒體予以轉(zhuǎn)載報(bào)道其成果已在全國23個(gè)省、市、自治區(qū)進(jìn)行推廣運(yùn)用，舉辦講座千余場。

書籍目錄

第一篇　優(yōu)質(zhì)寶寶大腦的攀登　1　優(yōu)質(zhì)寶寶，大腦功能全面發(fā)展　　　了解寶寶大腦的形態(tài)發(fā)展　　　了解寶寶大腦功能的發(fā)展　　　開發(fā)寶寶大腦潛能的關(guān)鍵點(diǎn)　　　開發(fā)寶寶的右腦功能　　　加強(qiáng)寶寶左右腦的協(xié)作　　　男女孩左右大腦功能的差異　　　大腦左右半球功能的左利手和右利手差異　　2　讓營養(yǎng)和生活習(xí)慣跟上寶寶的成長　　　2～3歲寶寶的飲食要點(diǎn)　　　培養(yǎng)寶寶良好的飲食習(xí)慣　　　訓(xùn)練寶寶良好行為和生活習(xí)慣的最佳時(shí)期　　　訓(xùn)練寶寶良好的行為和生活習(xí)慣的具體方法　第二篇　優(yōu)質(zhì)寶寶運(yùn)動(dòng)和語言能力的攀登　1　運(yùn)動(dòng)，讓寶寶走向快樂未來　　　2～3歲寶寶的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)　　　2～3歲寶寶動(dòng)作訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)　　　適合寶寶的綜合性運(yùn)動(dòng)　　　訓(xùn)練寶寶動(dòng)作發(fā)展的具體方法舉例　　2　進(jìn)一步提高寶寶的語言能力　　　了解寶寶的語言發(fā)展特點(diǎn)　　　開發(fā)寶寶語言能力的關(guān)鍵點(diǎn)　　　開發(fā)寶寶的語言能力要注意的問題　　　訓(xùn)練寶寶語言能力的具體方法　第三篇　優(yōu)質(zhì)寶寶認(rèn)知能力的攀登　1　優(yōu)質(zhì)寶寶的知覺更敏感　　　怎樣知道寶寶是否進(jìn)入空間敏感期　　　父母如何幫助寶寶開發(fā)空間能力　　　訓(xùn)練寶寶的物體知覺能力　　　加強(qiáng)寶寶的時(shí)間概念　　　讓寶寶的觀察更專注些　　　培養(yǎng)寶寶良好的知覺和觀察能力的具體方法　　2　利用表象訓(xùn)練提高寶寶的想象力　　　寶寶表象能力和想象力的特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)　　　寶寶表象能力和想象力的訓(xùn)練方式　　　訓(xùn)練寶寶表象能力和想象力的具體方法　　3　采取方法，提高寶寶的記憶力　　　了解寶寶的記憶發(fā)展特點(diǎn)　　　提高寶寶記憶能力的關(guān)鍵點(diǎn)　　　提高寶寶記憶能力的方式　　　開發(fā)寶寶記憶能力的具體方法　　4　延長寶寶注意力的時(shí)間　　　了解寶寶注意力的發(fā)展特點(diǎn)　　　訓(xùn)練寶寶注意力的關(guān)鍵點(diǎn)和方式　　　訓(xùn)練寶寶注意力的具體方法　　5　讓寶寶的數(shù)學(xué)能力得到啟蒙　　　提前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，有利于寶寶的智力發(fā)展　　　開發(fā)寶寶數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵點(diǎn)　　　寶寶數(shù)學(xué)能力的開發(fā)方法　　　開發(fā)寶寶的圖形知覺能力　　　訓(xùn)練寶寶數(shù)學(xué)能力的具體方法　第四篇  優(yōu)質(zhì)寶寶社會(huì)技能的攀登　1　寶寶自我意識(shí)和社會(huì)性交往的開發(fā)　　　了解寶寶自我意識(shí)的特點(diǎn)和訓(xùn)練方法　　　了解寶寶社會(huì)性交往的特點(diǎn)和訓(xùn)練方法　　　訓(xùn)練寶寶自我意識(shí)和社會(huì)性交往技能的具體方法　　2　寶寶良好情緒的培養(yǎng)　　　了解寶寶的情緒情感發(fā)展特點(diǎn)　　　訓(xùn)練寶寶良好的情緒情感的關(guān)鍵點(diǎn)　　　訓(xùn)練寶寶良好情緒的具體方法　第五篇　特殊寶寶的潛能開發(fā)　1　智力超常寶寶的潛能開發(fā)　　　智力超常寶寶依賴于父母的早期教育與訓(xùn)練　　　怎樣鑒別寶寶是否是智力超常兒童　　　父母對待智力超常兒童的正確態(tài)度　　　游戲活動(dòng)是寶寶智能發(fā)展的最佳活動(dòng)方式　　　超常寶寶潛能開發(fā)的項(xiàng)目和方法　　2　智力低常寶寶的鑒定和開發(fā)　　　智力低常寶寶的鑒別　　　寶寶智力低下的形成原因　　　父母對寶寶進(jìn)行矯治的原則　　　對低常寶寶進(jìn)行矯治的方法　　　低常寶寶的預(yù)防　附錄　附錄1　2～3歲優(yōu)質(zhì)寶寶成長日記　　附錄2　2～3歲優(yōu)質(zhì)寶寶必備玩具和訓(xùn)練材料　　附錄3　2～3歲優(yōu)質(zhì)寶寶必備兒歌　

章節(jié)摘錄

　　這個(gè)例子告訴我們，成人有時(shí)并不需要直接將解決問題的方法告訴寶寶，應(yīng)該給寶寶發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)腦思考，耐心地等待寶寶找到問題的方法，最后再加以總結(jié)性的指導(dǎo)?！　‘?dāng)然，強(qiáng)調(diào)以寶寶為活動(dòng)的主體，并不意味著成人可以對寶寶的活動(dòng)不加指導(dǎo)。相反的，成人既要為寶寶確定每次活動(dòng)的具體目的，依據(jù)寶寶的需要來設(shè)計(jì)符合寶寶身心特點(diǎn)的、為寶寶所喜愛的活動(dòng)，教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)。還要在寶寶的活動(dòng)過程中，密切注意活動(dòng)的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)寶寶思考。因而，對教育者提出了更高的要求?！　〗o寶寶親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)　　嬰兒階段的思維屬于直覺動(dòng)作思維，表現(xiàn)在寶寶只有在親手操作的過程中，才能積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、找出答案。尤其是數(shù)概念的形成，更需要在具體的操作過程中掌握抽象的數(shù)理關(guān)系。所以，父母要經(jīng)常把簡單的卡片、積木、積塑插片等拿給寶寶擺弄。　　除了運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ?，家長還應(yīng)注意寶寶是教學(xué)活動(dòng)中的主體。所謂將寶寶作為“主體”，就是從寶寶的特點(diǎn)出發(fā)，按照嬰兒的需要，安排適合寶寶的環(huán)境，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件去讓寶寶積極活動(dòng)和積極思維。下面我們來舉幾個(gè)例子。　　我們經(jīng)?？梢钥吹皆诮稚匣蚬财嚿?，父母拉著或抱著寶寶學(xué)習(xí)背數(shù)，有的從“1”背到“20”，有的甚至背到“100”。寶寶為執(zhí)行成人的命令，一遍又一遍地重復(fù)背誦?？墒强吹贸鰜?，他們的表情往往是淡漠的，興趣是缺乏的，背誦是被動(dòng)的，而每背誦一遍所發(fā)生的錯(cuò)誤也基本是相同的。

編輯推薦

　　本土版斯波克育兒經(jīng)　　獻(xiàn)給中國父母的全方位寶貝潛能開發(fā)計(jì)劃　　發(fā)現(xiàn)寶寶優(yōu)勢，實(shí)施潛能開發(fā)　　針對3歲嬰幼兒提供的訓(xùn)練方法。從案例和問題分析出發(fā)，操作性強(qiáng)，便于父母在日常生活中隨時(shí)隨地對嬰幼兒進(jìn)行潛能開發(fā)。書中正反兩面案例的解析基于作者多年的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。內(nèi)文大量配圖和插畫增強(qiáng)了立觀性、可操作性其通俗易懂、深入淺出的語言，較強(qiáng)的趣味性和可讀性.適合不同文化層次的年輕父母們閱讀和使用。

圖書封面

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