快捷英語 全國中學(xué)生英語奧賽模擬試題 初三分冊(cè)

內(nèi)容概要

　　《世紀(jì)東方·快捷英語·全國中學(xué)生英語奧賽模擬試題：初3分冊(cè)（9年級(jí)）》具有以下特點(diǎn)：　　專家命題，編撰權(quán)威。本從書由多年從事英語競賽命題研究的專家及從事中學(xué)英語能力競賽輔導(dǎo)的一線老師編寫而成，命題權(quán)威，對(duì)中學(xué)生英語能力競賽具有極高的指導(dǎo)及預(yù)測價(jià)值?！　≈R(shí)與能力全面提升。本叢書不僅注意對(duì)英語學(xué)科知識(shí)的考查，而且更注重對(duì)語言綜合運(yùn)用能力和語言交際能力的考查。其命題思想新穎、思路開闊、內(nèi)容廣泛，對(duì)加強(qiáng)當(dāng)今素質(zhì)教育、提高中學(xué)生英語能力都具有積極的作用?！　♂槍?duì)性強(qiáng)，高度仿真。試題嚴(yán)格按照競賽的題型結(jié)構(gòu)、競賽時(shí)長以及分值設(shè)置等要求進(jìn)行編寫，為日后參賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本叢書的難度略高于一般的考試題，對(duì)考查重點(diǎn)和要點(diǎn)作了精辟的解析，有利于學(xué)生自測自評(píng)和總結(jié)提高?！　〖确?wù)于競賽，又不局限于競賽。本叢書不僅是優(yōu)秀的競賽輔導(dǎo)資料，同時(shí)還被許多師生選定為培優(yōu)或同步訓(xùn)練的學(xué)習(xí)材料，對(duì)全面提升中學(xué)生英語綜合能力有極大的幫助。語料豐富，貼近生活。測試題在內(nèi)容上遵循以學(xué)生為中心的理念，注重其廣泛性、真實(shí)性、新穎性和趣味性，選材緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際，選用了大量的國外英語新聞和原汁原味的素材。

書籍目錄

第一部分 應(yīng)試指導(dǎo)與解題技巧第一節(jié) 聽力部分第二節(jié) 筆試部分第二部分 模擬試題全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（一）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（二）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（三）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（四）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（五）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（六）聽力部分筆試部分第三部分 專家預(yù)測試題全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（一）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（二）聽力部分筆試部分全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（三）聽力部分筆試部分附錄 答案與解析全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（一）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（二）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（三）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（四）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（五）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組模擬試題（六）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（一）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（二）全國中學(xué)生英語能力競賽初三年級(jí)組專家預(yù)測試題（三）

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：Thanksgiving Day was near. The first grade teacher gave her class a fun homework——to draw a picture of something for which they werethankful,Most of the class might draw the holiday with turkey and othersof the season. These, the teacher thought, would be the subjects of most ofher students' art. And they were.But Douglas drew a different kind of picture. Douglas was a different kind of boy. As otherchildren played at break, Douglas was likely to stand close by her side. Yes, his picture was different.He drew a hand——nothing else, just an empty hand.Whose hand could it be？ Some guessed it was the hand of a farmer. Others guessed it was thehand of God. When the children had gone on to other homework, she stopped at Douglas' desk andasked him whose hand it was. The little boy Said softly, "It's yours, teacher."She recalled the times she had taken his hand, as she had the other students. How often she hadsaid that "Take my hand, Douglas, we'll go outside." or "Let me show you how to hold your pencil."Douglas was most thankful for his teacfier's hand. With tears she went on with her work.The story speaks of more than thankfulness. It says something about teachers teaching andparents parenting and friends showing friendship, and how much it means to the world of the Douglas.They might not always say thanks, but...

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