北京石油化工學院學生學習狀況研究報告

內(nèi)容概要

　　我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，首都高等教育已經(jīng)邁人普及化階段，與之相適應的教育理念就是“以學生為本”?！皩W業(yè)”是每個學生在校期間的根本任務，因此，學情就是學校管理和服務的風向標?！侗本┦突W院學生學習狀況研究報告》以學生的“學”為嶄新的研究視角，通過對我校學生學習狀況的調(diào)查分析以及與北京市學生學習狀況的對比分析，從學生的學習目的與動機、學習態(tài)度、學習焦慮、對自己的評價、對教學的評價等幾個方面，研究學生學習的實際狀況以及存在的問題，為高校學生工作以及教育教學工作的更好開展提供有益的借鑒和參考?！　　侗本┦突W院學生學習狀況研究報告》分為上下兩篇，其中上篇為根據(jù)調(diào)查問卷作出的研究報告，下篇為應對策略研究。

書籍目錄

前言引言一、本課題研究的背景與目的二、問卷設計三、抽樣調(diào)查與統(tǒng)計分析方法的說明上篇　研究報告第一部分　大學生的學習目的與學習動機一、對大學生學習目的與動機的總體分析二、不同性別學生學習目的與學習動機的差異分析三、不同年級學生學習目的與學習動機的差異分析四、不同院系學生學習目的與學習動機的差異分析五、不同成績學生學習目的和學習動機的差異分析六、不同生源地學生學習目的和學習動機的差異分析七、不同政治面貌學生學習目的和學習動機的差異分析第二部分　大學生的學習態(tài)度一、對大學生學習態(tài)度的總體分析二、不同性別學生在學習態(tài)度上的差異分析三、不同年級學生學習態(tài)度的差異分析四、不同院系學生學習態(tài)度的差異分析五、不同學習成績學生學習態(tài)度的差異分析六、不同生源地學生學習態(tài)度的差異分析七、不同政治面貌學生學習態(tài)度的差異分析第三部分　大學生的學習焦慮一、大學生學習焦慮的總體分析二、不同性別學生學習焦慮的差異分析三、不同年級學生學習焦慮的差異分析四、不同院系學生學習焦慮的差異分析五、不同學習成績學生學習焦慮的差異分析六、不同生源地學生學習焦慮的差異分析七、不同政治面貌學生學習焦慮的差異分析第四部分　大學生的學習策略一、大學生學習策略的總體分析二、不同性別學生學習策略的差異分析三、不同年級學生學習策略的差異分析四、不同院系學生學習策略的差異分析五、不同學習成績學生學習策略的差異分析六、不同生源地學生學習策略的差異分析七、不同政治面貌學生學習策略的差異分析第五部分　大學生的自我評價一、大學生自我評價的總體分析二、不同性別學生自我評價的差異分析三、不同年級學生自我評價的差異分析四、不同院系學生自我評價的差異分析五、不同學習成績學生自我評價的差異分析六、不同生源地學生自我評價的差異分析七、不同政治面貌學生自我評價的差異分析第六部分　大學生對學校教學工作的評價一、大學生對教學的總體評價二、大學生對學校教學的具體評價三、大學生對學習指導課的需求四、大學生對改進教學工作的期待下篇 應對策略研究以學生為本，搭建導師平臺，促進學風建設高校學風建設的現(xiàn)狀與對策——基于我校大學生學習狀況調(diào)查的部分數(shù)據(jù)一強化畢業(yè)設計過程管理，促進學風建設提高大學生黨員發(fā)展質(zhì)量，發(fā)揮其在學風建設中的先鋒模范作用關(guān)于在公寓開展學風建設的幾點思考和建議高校人本化學生管理模式研究淺談高校學生宿舍管理的難點和對策學生視角下的學業(yè)導師制必要性研究人文社科學院一年級新生學業(yè)指導的探索與實踐淺談大學生學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設計指導試論高校職業(yè)指導的改革與實踐試論提高大學生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和方法多管齊下，提高機電專業(yè)畢業(yè)生競爭力——基于北京石油化工學院機電系畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析大學生就業(yè)能力影響因子及其對策研究強化頂崗實習，拓展就業(yè)途徑提高大學生自我評價的應對策略探析大學生考試焦慮的現(xiàn)狀及其調(diào)適基于大學生學習狀況調(diào)查談高校教師角色定位淺議工程應用型本科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)附錄北京石油化工學院大學生學習狀況調(diào)查問卷參考文獻

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