教海扁舟

內(nèi)容概要

　　幼兒園的生命在質量，質量的根基在教師。沒有幼兒教師的成長，就沒有幼兒園教育質量的提高?！　≡凇队變簣@教育指導綱要（試行）》的指導下，昌平區(qū)教工幼兒園立足于教育科研，不斷拼搏創(chuàng)新，積極探索教育教學的新途徑，“教研興教，科研興園”的理念已深入人心，老師們在學習中研究，在研究中實踐，在實踐后反思，科研促進了教師專業(yè)化發(fā)展，取得了豐碩的成果。教師們得到了快速的提高?！　　督毯１庵邸穮R集了2005年5月以來幼兒園在國家級、市級、區(qū)級獲獎的教育教學論文和案例，書籍共分為管理篇、課題研究篇、教學實踐篇、案例篇，共59篇，約30萬字。呈現(xiàn)在我們面前的散發(fā)著濃墨清香的文集，是由教工幼兒園的干部教師在教學實踐中不斷研討，不斷反思的過程中積累下來的點滴體會，更是他們教育智慧的結晶?！　》_此書你就像走進了昌平區(qū)教工幼兒園教育教學的大觀園，各篇論文都是在大膽創(chuàng)新，銳意改革的理論和實踐中所碰撞出的思想火花，雖然有些論文和案例還顯稚嫩，還不很成熟，但它就像一朵朵小花，彌漫著濃濃的研修氣息，閃爍著智慧的光芒。文集中鮮活的案例，各具特色的體會和探討都會贏得你會心的一笑，并且從中受到啟發(fā)和思考。它值得我們大家去借鑒、去研究、去思考、去實踐。

作者簡介

　　段淑玉，1964年出生，1984年參加工作，本科學歷，中共黨員，昌平區(qū)學科帶頭人。1990年起負責教育教學管理工作。2000年任教工幼兒園園長。參加了首屆“北京市學前管理干部高級研修班”、“地搖學院課程與教學論專業(yè)研究生課程班”。參與并承擔了“九五”、“十五”、“十一五”國家、市、區(qū)級課題研究工作。有多篇科研論文獲國家、市、區(qū)獎項。先后榮獲“首都百名杰出校長”、“北京市辛苦育苗先進工作者”、“區(qū)優(yōu)秀園長、先進工作者、三八紅旗手”等榮獲稱號。

書籍目錄

管理篇以人為本，打造和諧團隊建立長效機制，推進教研組建設提高教研組長執(zhí)行計劃能力，保證教研活動質量利用現(xiàn)代信息技術提高教研組的研究水平教研內(nèi)容在常態(tài)教學中的落實如何做好班級工作的管理幼兒園教師專業(yè)成長的新走向--園本教師培訓初探加強幼兒園資料管理，有效保障一線教學淺談幼兒體能測試分析與管理研究篇建構積極、有效的師幼互動，探究幼兒園養(yǎng)成教育方法的研究探索互動模式促進城鄉(xiāng)幼兒園共同發(fā)展的研究幼兒園業(yè)務領導在扶持拉手園發(fā)展中的角色定位2-3歲在園幼兒語言發(fā)展指導策略的探索通過科學適宜的教育指導策略，促進托班幼兒的語言發(fā)展如何為托班幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境淺談幼兒學習仿編詩歌的初步探索淺談如何引導幼兒創(chuàng)編故事在多種活動中發(fā)展幼兒的語言運用能力立足社區(qū)，開展社區(qū)早期教育——經(jīng)驗總結在親子游戲中如何提高寶寶的規(guī)則意識通過多種方法，提高幼兒理解和運用詞匯的能力通過豐富幼兒的詞匯提高5-6歲幼兒語言表達能力在區(qū)域游戲中，提高4-5歲幼兒語言交流能力的研究通過適宜的教學內(nèi)容和形式，提高3-4歲幼兒畫面閱讀能力的研究關于小班幼兒讀懂畫面內(nèi)容的研究如何引導幼兒理解圖書中的各種符號2-3歲幼兒兒歌教學教學方法的研究利用兒歌節(jié)奏，培養(yǎng)2-3歲幼兒學習兒歌的興趣“辨析式觀摩”提高兒歌教學觀摩活動的實效性教學篇FLASH課件在幼兒園教學中的應用——“好玩的球”課例分析對幼兒園使用計算機輔助教學的思考多媒體課件在幼兒園兒歌教學中的應用嘗試設計校園信息網(wǎng)絡平臺及實施通過現(xiàn)代信息技術減少新入園幼兒的分離焦慮充分利用現(xiàn)代信息技術加強家園合作家園合作中的交往技巧園本教研中有效利用家長中的“專家”資源做好教研活動的準備工作很重要——組織教研活動有感通過創(chuàng)意剪紙培養(yǎng)幼兒自信心的嘗試大班幼兒創(chuàng)編節(jié)奏犁的初探淺談家庭中獨生子女的教育淺談如何對幼兒進行挫折教育幼兒園英語教學論文——幼兒園英語教學……案例篇

章節(jié)摘錄

　　管理篇　　以人為本打造和諧團隊　　管理是一種對資源的投入或資源的利用，以取得最佳管理效果的活動。在管理活動中，所涉及的資源有時間、空間、財力、物力、人力、信息等，其中最重要的是人力。這種把人作為一種資源來進行管理的觀點，對現(xiàn)代幼兒園管理提出了新的要求。與傳統(tǒng)的人事管理相比，人力資源的管理有其特殊的管理理念和管理特點。人力資源的管理，從進入組織開始，到其為組織工作的全過程，都滲透了一種“以人的發(fā)展為本”的管理精神。人力資源管理的目的，不是簡單地把理想的人招進來、把不理想的人調(diào)出去，而是注重人的發(fā)展與價值的體現(xiàn)，追求組織與員工發(fā)展的一致性。因此，對于園所管理者，在人力資源的管理過程中應該做好用人、培養(yǎng)人和調(diào)動人的積極性等方面的工作。　　近年來，我園在管理及教育教學改革實踐中，堅持“尊重人格、關心生活、承認價值、信任工作、肯定成績、鼓勵貢獻”的24字原則，創(chuàng)造尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，營造開放、溫暖、支持、和諧、愉快的工作氛圍，讓教職工能在幼兒園體驗到自己的價值，感受到因自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅和滿足，形成了“以人為本，同科學、規(guī)范的制度相結合”的管理模式?！　∫匀藶楸竞涂茖W合理的制度是從不同角度來管理幼兒園，一個是強調(diào)人文關懷、人本化管理，一個是強調(diào)紀律、秩序；以人為本的管理是制度管理的出發(fā)點和歸宿，制度管理是以人為本的保障，二者相輔相成，不可分割，目的都是為了更好地發(fā)展幼兒園?！　≡诠芾韺嵺`中，我們注重四種管理：情感管理、民主管理、自主管理、人才管理。以人為本，凝聚領導力量，創(chuàng)建和諧干群關系、和諧教師關系、和諧師幼關系，使幼兒園充滿團結、平等、尊重、信任、積極向上的良好氛圍?！　∏楦泄芾?，即通過情感的雙向交流和溝通實現(xiàn)有效的管理，進而激勵教職工。　　民主管理，即讓教職工共同參與決策，強調(diào)園所發(fā)展與員工的關系，　　以命運共同體的形式調(diào)動教職工參加管理的積極性，使教職工產(chǎn)生主人翁責任感，激勵教職工充分發(fā)揮積極性?！　∽灾鞴芾?，即讓教職工根據(jù)園所的發(fā)展目標，自主制定計劃、實施控制、實現(xiàn)目標，把教職工的個人意志與園所的意志統(tǒng)一起來?！　∪瞬殴芾?，即善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、合理使用人才，為教職工創(chuàng)造學習和發(fā)展的環(huán)境和機會?！　　?/pre>








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