機械圖樣的識讀與繪制習(xí)題集

內(nèi)容概要

　　《機械圖樣的識讀與繪制習(xí)題集》是機械制圖學(xué)習(xí)的輔助教材，而《機械圖樣的識讀與繪制》是機械類和近機類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，研究的對象是機械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“技術(shù)語言”，掌握和運用好這樣的特殊語言，對于機械類專業(yè)的高職學(xué)生來說至關(guān)重要本書結(jié)合崗位特點、課程的特點和高職學(xué)生的特點，企業(yè)參與開發(fā)的整個過程，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為抓手，以項目驅(qū)動和工作任務(wù)引領(lǐng)為核心，本著高職知識適用、夠用的原則，進行課程開發(fā)。本教材以典型工作任務(wù)為載體，知識和能力循序漸進安排，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材安排從任務(wù)導(dǎo)入、技能培養(yǎng)、知識拓展、能力提升幾個主要的方面來編寫。讓學(xué)生充分融入課程的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本書主要輔助制圖及CAD教學(xué)，重點強調(diào)學(xué)生繪圖與識圖的能力?！秶沂痉缎愿呗毟邔Ｒ?guī)劃教材·機械基礎(chǔ)系列：機械圖樣的識讀與繪制習(xí)題集》共分為五個模塊，包括國家標準知識、運用三視圖表達立體形狀和結(jié)構(gòu)、零件的表達方法、識讀與繪制零件圖、識讀與繪制裝配圖。本書建議學(xué)時為120，各用書專業(yè)可以根據(jù)自己實際情況適當(dāng)增減。

書籍目錄

模塊一 制圖基本知識
1-1 圖樣的概念及線型練習(xí)
1-2 字體練習(xí)
1-3 尺寸標注練習(xí)
1-4 平面幾何圖樣的畫法（計算機繪圖——直線命令）
1-5 常用平面幾何圖樣的畫法（計算機繪圖和手工）
1-6 幾何作圖練習(xí)1
1-7 平面圖形分析及繪制1（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制2（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制3（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制4（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制5（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制6（計算機繪圖及手工）
1-7 平面圖形分析及繪制7（計算機繪圖及手工）
模塊二 運用三視圖表達立體形狀
2-1 三視圖練習(xí)1（對照立體圖補畫第三視圖）
2-1 三視圖練習(xí)2
2-2 點投影1
2-2 點投影2
2.3 直線投影1
2-3 直線投影2
2-3 直線投影3
2-3 直線投影4
2.4 平面投影1
2-4 平面投影2
2-5 基本體投影（三視圖）1
2-5 基本體投影（三視圖）2
2-5 基本體投影（三視圖）3
2-5 基本體投影（截斷體三視圖）4
2-5 基本體投影（三視圖）5
2-5 基本體投影（三視圖）6
2-5 基本體投影（相貫線練習(xí)）7
2-5 基本體投影（相貫線練習(xí)）8
2-6 組合體三視圖1
2-6 組合體三視圖2
2-6 組合體三視圖（補缺線）3
2-6 組合體三視圖（補視圖）4
2.6 組合體三視圖（補缺線和視圖）5
2-6 組合體三視圖（補視圖）6
2-6 組合體三視圖（尺寸標注）7
2-6 組合體三視圖（尺寸標注）8
2-7 軸測圖1
2-7 軸測圖2
模塊三 零件的表達方法
3.1 機件表達方法（視圖）1
3-1 機件表達方法（視圖）2
……
模塊四 識讀與繪制零件圖
模塊五 識讀與繪制裝配圖

編輯推薦

　　《國家示范性高職高專規(guī)劃教材·機械基礎(chǔ)系列：機械圖樣的識讀與繪制習(xí)題集》特色：采用最新的國家標準。教材內(nèi)容緊隨技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展而更新，及時將新知識、新技術(shù)、新工藝和新案例等引入教材。突出實用性和針對性，培養(yǎng)工程實踐能力。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這條主線來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。以社會需要為目標、以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，滿足院校學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證制”要求。采用“實例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的編寫方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重立體化教材（數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程）建設(shè)。通過主教材、電子教案、配套素材光盤、實訓(xùn)指導(dǎo)和習(xí)題及解答等教學(xué)資源的有機結(jié)合，提高教學(xué)服務(wù)水平，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。編寫教師由高職高專院校的一線骨干教師和企業(yè)一線工程師組成。既針對各專業(yè)的課程設(shè)置，又融合工程中的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)過程“真實性”、能力培養(yǎng)“崗位性”、教學(xué)管理“企業(yè)性”。

圖書封面

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