高水平行業(yè)特色大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐（下冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)和拔尖創(chuàng)新人才，是黨和人民在新時(shí)期對(duì)高等教育提出的迫切要求，也是當(dāng)代中國(guó)高等學(xué)校的神圣使命。北京交通大學(xué)作為以信息、運(yùn)輸、建筑工程、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，以交通科學(xué)與技術(shù)為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平行業(yè)特色大學(xué)，已有115年歷史，曾為國(guó)家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專門人才，是培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)人才，尤其是國(guó)家軌道交通現(xiàn)代化高水平人才的搖籃，也是解決國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)重大科技問題的研究基地。　　面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)參與國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，不斷深化學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的全面改革，構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)建設(shè)的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成了一大批教學(xué)改革與實(shí)踐的研究成果。本書從中精選輯錄了218篇文章，分為6個(gè)專題，上、下冊(cè)各3個(gè)專題，既有宏觀層面教育觀念的探討，又有微觀層面具體工作的認(rèn)識(shí)，是對(duì)北京交通大學(xué)近年來教學(xué)改革的一個(gè)總結(jié)和提煉，也是學(xué)校本科教學(xué)工作再上新臺(tái)階的一個(gè)標(biāo)志。

書籍目錄

研究性教學(xué)《電磁場(chǎng)》課程散度、旋度研究型教學(xué)例析研究性教學(xué)環(huán)境下《模擬電子技術(shù)》考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)與探討研究性教學(xué)模式在《工程熱力學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用分析與實(shí)踐《電動(dòng)自行車拆裝》研究型教學(xué)模式探索與實(shí)踐《內(nèi)燃機(jī)學(xué)》課程研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅱ》研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐《熱流體工程》課程研究性教學(xué)的探索《光電信息技術(shù)》研究性教學(xué)載體與教學(xué)方案設(shè)計(jì)《傳感器原理及應(yīng)用》的研究性教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程研究型教學(xué)模式的探索《汽車構(gòu)造與設(shè)計(jì)》研究型教學(xué)模式探討《機(jī)器人技術(shù)》研究型教學(xué)方法初探《機(jī)械原理》課程的研究型教學(xué)實(shí)踐《管理理論與方法》研究性教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施本科生課程數(shù)值分析的研究性教學(xué)與思考形式化教學(xué)考評(píng)在研究性教學(xué)考評(píng)體系中的設(shè)計(jì)《交通運(yùn)輸系統(tǒng)信息技術(shù)》研究性教學(xué)研究與實(shí)踐《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)模式探討會(huì)計(jì)造假案例分析專題研究設(shè)計(jì)與應(yīng)用--以《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》研究性教學(xué)為例《商業(yè)銀行管理》課程研究性教學(xué)模式的探討研究性教學(xué)在環(huán)境分析化學(xué)教學(xué)中的探索《離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)》課程研究性教學(xué)改革初探《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的研究性教學(xué)“探究型”教學(xué)模式及其在《數(shù)字圖像處理》課程中的實(shí)踐《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程研究性教學(xué)探索接口技術(shù)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探索與實(shí)踐《自動(dòng)控制原理》課研究性教學(xué)的探索和體會(huì)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的研究性教學(xué)與實(shí)踐《微機(jī)原理與接口技術(shù)》研究性教學(xué)方法的研究《電磁場(chǎng)與電磁波》研究性教學(xué)實(shí)踐與分析MATLAB在《電磁場(chǎng)與電磁波》研究性教學(xué)中的應(yīng)用《通信網(wǎng)絡(luò)》研究性教學(xué)實(shí)踐：物理層淺談發(fā)展大學(xué)研究性教學(xué)的可行性及益處--以電信必修專業(yè)課《數(shù)字信號(hào)處理》為例專題研究性的建筑設(shè)計(jì)課教改建筑學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的研究性初探--《地鐵站出入口建筑形象及周邊環(huán)境設(shè)計(jì)》研究性教學(xué)訓(xùn)練載體的教學(xué)過程解析問題研究式的《微積分》教學(xué)模式探索《微積分》課程研究性教學(xué)的探索《幾何與代數(shù)》研究性教學(xué)初探大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)中的問題及教學(xué)策略研究探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)排球選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用與教學(xué)設(shè)計(jì)雙語和全英文教學(xué)《電機(jī)學(xué)》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索《微機(jī)原理與接口技術(shù)》雙語課程建設(shè)中的教學(xué)體會(huì)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》雙語教學(xué)模式研究和探索《材料科學(xué)與工程》雙語教學(xué)思考系統(tǒng)化的工業(yè)工程專業(yè)雙語課程群建設(shè)研究關(guān)于《有限元方法及軟件應(yīng)用》課程雙語教掌的探討工業(yè)工程專業(yè)雙語課程探究型教學(xué)方法研究交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程建設(shè)的研究與實(shí)踐經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教材改編的實(shí)踐探索關(guān)于法學(xué)本科專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考--以北京交通大學(xué)為視角《軟件體系結(jié)構(gòu)》雙語課程的研究性教學(xué)《生物醫(yī)學(xué)工程概論》雙語教學(xué)手段的運(yùn)用《數(shù)字信號(hào)處理》雙語課程的建設(shè)與實(shí)踐《信息論基礎(chǔ)》雙語課程建設(shè)探討開展雙語教學(xué)的一些思考……一體化育人環(huán)境

章節(jié)摘錄

　　我們通過六個(gè)主要環(huán)節(jié)對(duì)“探究型”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐性探討，即：理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)的講授藝術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、科學(xué)研究進(jìn)展的引領(lǐng)作用及教材建設(shè)?！　?.理論教學(xué)--“探究型”思維訓(xùn)練的重要途徑　　大學(xué)本科階段，課堂上的理論學(xué)習(xí)占較大的比重。它為學(xué)生奠定了研究創(chuàng)新必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)，理論教學(xué)也是“探究型”思維訓(xùn)練的重要途徑。課堂教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)基本知識(shí)的過程，也是學(xué)生了解科學(xué)研究、訓(xùn)練科學(xué)研究思路與方法的過程。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主”和“研究”成分，為學(xué)生形成“探究型”思維習(xí)慣和培養(yǎng)研究能力做好鋪墊。　　我們以“數(shù)字圖像處理”作為研究載體進(jìn)行了“探究型”教學(xué)試點(diǎn)，這門起源于20世紀(jì)20年代的科學(xué)發(fā)展迅速，目前已成為工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)甚至社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中各學(xué)科之間學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象。數(shù)字圖像處理科學(xué)又是一門與國(guó)計(jì)民生緊密相連的應(yīng)用科學(xué)，它已給人類帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，不久地將來它不僅在理論上會(huì)有更深入的發(fā)展，在應(yīng)用上亦是科學(xué)研究、社會(huì)生產(chǎn)乃至人類生活中不可缺少的強(qiáng)有力的工具。圖像是視覺信息，形象化的處理效果對(duì)學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)開始就在緒論一章給出大量實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)興趣，這正是本門科學(xué)的獨(dú)特魅力所在。利用本門科學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是“探究型”教學(xué)法的第一步。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提煉出“探究型”思維的切人點(diǎn)是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。　　例如，數(shù)字圖像處理中涉及大量數(shù)學(xué)問題，我們不是枯燥地講解數(shù)學(xué)理論，而是從工程應(yīng)用的角度使這一數(shù)學(xué)工具回歸工程，既強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，又使學(xué)生了結(jié)了工程運(yùn)用的規(guī)律，從而使學(xué)生得到“探究型”思維訓(xùn)練。如講到FFT時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握快速傅里葉變換的基本思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的“探究型”思維能力?！　?shù)字圖像處理中的數(shù)學(xué)描述與物理概念的相互印證也是重要的“探究型”思維方法。在科學(xué)研究中，把物理現(xiàn)象總結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行嚴(yán)密的推導(dǎo)與證明得到數(shù)學(xué)上的結(jié)論，這些數(shù)學(xué)結(jié)論再用物理概念加以解釋，并且，通過科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加以驗(yàn)證，那么，這樣的科學(xué)研究就是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹椒?。這些具有啟發(fā)性的知識(shí)點(diǎn)和科學(xué)嚴(yán)密的理論教學(xué)方法，將對(duì)學(xué)生今后從事科學(xué)研究及解決工程實(shí)際問題做出創(chuàng)新性工作具有巨大的啟發(fā)性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“探究型”思維訓(xùn)練大有益處。　　……

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