動畫分鏡與故事板

內(nèi)容概要

　　《高等院校動畫專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：動畫分鏡與故事板》講述了故事板的定義，介紹了故事板在動畫制作流程中的作用及故事板發(fā)展的歷史；講述了劇本的主題分析、劇情結(jié)構(gòu)分析的方法，介紹了劇情節(jié)奏分析的方法；講述了故事板設(shè)計師在角色和場景造型基礎(chǔ)訓(xùn)練上應(yīng)當(dāng)著重注意的幾個方面；介紹了視聽語言的理論基礎(chǔ)；深入分析了故事板中鏡頭畫面、鏡頭動作的設(shè)計；詳細(xì)講述了鏡頭畫面視覺造型元素及構(gòu)圖方式，分析了鏡頭畫面的骨骼、節(jié)奏與韻律，論述了鏡頭中光與影的結(jié)構(gòu)方式；詳細(xì)講述了如何在故事板中設(shè)計角色的表演和動作，以及場面調(diào)度的方式與技巧；最后介紹了故事板創(chuàng)作的流程、類型和風(fēng)格特征。
　　本書既有理論指導(dǎo)，又有大量精心編排的案例分析，理論與實(shí)踐并重。
　　本書適合動畫、游戲及數(shù)碼媒體專業(yè)的研究生、本科生及動漫愛好者閱讀和自學(xué)，也可以作為動畫、游戲及數(shù)碼媒體專業(yè)人士的參考書籍。

書籍目錄

第1章 概論
1.1 故事板概述
1.2 故事板的歷史
1.3 故事板的作用
習(xí)題
第2章 劇本分析
2.1 動畫劇本特點(diǎn)
2.2 主題分析
2.3 劇情結(jié)構(gòu)分析
2.3.1 情節(jié)點(diǎn)與情節(jié)線
2.3.2 情節(jié)線結(jié)構(gòu)
2.3.3 經(jīng)典劇情結(jié)構(gòu)
2.3.4 伏筆與照應(yīng)
2.4 劇情節(jié)奏分析
習(xí)題
第3章 故事板造型基礎(chǔ)
3.1 故事板創(chuàng)作素材
3.2 角包造型基礎(chǔ)
3.3 場景造型基礎(chǔ)
3.4 透視
習(xí)題
第4章 視聽語言與分鏡頭
4.1 視聽語言的理論基礎(chǔ)
4.1.1 蒙太奇
4.1.2 蒙太奇學(xué)派和長鏡頭學(xué)派
4.1.3 蒙太奇的類型
4.2 影視動畫的視聽語言
4.3 剪輯
4.3.1 動畫時空
4.3.2 出畫與入畫
4.3.3 剪輯點(diǎn)
4.3.4 轉(zhuǎn)場
4.4 鏡頭畫面的方向性
4.5 分鏡頭
4.5.1 分鏡頭的依據(jù)
4.5.2 鏡頭持續(xù)時間
4.5.3 文字分鏡頭腳本
習(xí)題
第5章 鏡頭設(shè)計
5.1 景別
5.2 鏡頭角度
5.3 鏡頭方位
5.4 鏡頭動作
5.5 主觀鏡頭與客觀鏡頭
習(xí)題
第6章 鏡頭畫面設(shè)計
6.1 鏡頭畫面視覺造型元素
6.2 鏡頭畫面構(gòu)圖
6.2.1 固定的寬高比
6.2.2 骨骼
6.2.3 趣味中心
6.2.4 平衡
6.2.5 對比與調(diào)和
6.3 景次
6.3.1 前景
6.3.2 中景
6.3.3 背景
6.4 鏡頭畫面的節(jié)奏與韻律
6.5 光影
習(xí)題
第7章 表演與動作設(shè)計
7.1 角色小傳
7.2 規(guī)定情境
7.3 動作設(shè)計
7.4 表情設(shè)計
7.5 場面調(diào)度
習(xí)題
第8章 故事板創(chuàng)作
8.1 故事板創(chuàng)作流程
8.1.1 構(gòu)思階段
8.1.2 草圖設(shè)計階段
8.1.3 鏡頭畫面設(shè)計階段
……

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   通過以上對故事板作用的總結(jié)，可以看出正如動畫大師官崎駿所言：“觀眾看到的是伸展開來的綠葉滿枝，故事板的任務(wù)就在于向下扎根，培養(yǎng)出粗壯結(jié)實(shí)的樹干?！彪m然故事板很少有機(jī)會被觀眾看到，卻在幕后默默地發(fā)揮著自己巨大的作用。 商業(yè)動畫往往是一個規(guī)模宏大的影視產(chǎn)品，其昂貴的成本和極端復(fù)雜的集體創(chuàng)作過程使任何一個有天才的人都不可能脫離了時代的趣味或偏見去創(chuàng)造杰作，都要在一個嚴(yán)格的流程體系之下貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造力。索尼動畫公司的安東尼?斯塔奇（Anthony Stacchi）在擔(dān)任動畫電影《叢林大反攻》副導(dǎo)演期間曾經(jīng)說：“故事板是動畫制作的一個平臺。故事的所有情節(jié)都可以在這里得到拓展，并且使節(jié)奏更加清晰、合理。如果角色的個性在這里未能得到充分演繹，那么在以后的工序中就再也沒有機(jī)會了。幸好我們的故事部門全都是一些跟布格和艾略特類似的另類藝術(shù)大師，因此他們對于這些野生動物個性的理解非常入木?！痹撈捌诠怖L制故事板3萬4千多張，從中選取了1223幅作為最終的鏡頭，光拍攝這些故事板就使用了近2200米的電影膠片。 習(xí)題 1—1 繪制人物動態(tài)速寫，A4紙每天繪制5張，持續(xù)一周時間。 1—2 繪制建筑和風(fēng)景速寫，A4紙每天繪制5張，持續(xù)一周時間。 1—3 課堂上教師放映一些不同類型影視動畫片的故事板，分析故事板中包含的內(nèi)容、視聽的表述方式、造型的風(fēng)格特征等，并從這些故事板中選取2～3個蒙太奇句子（由若干個分鏡頭畫面構(gòu)成，完整表述一個意思）要同學(xué)臨摹。 1—4 教師依據(jù)自己手頭掌握的故事板資料情況，指定幾部需要觀摩的影片讓同學(xué)在課余時間觀看。例如教師手中掌握了幾部吉卜力工作室影片的故事板資料，并且在以后的課堂上將作為實(shí)例進(jìn)行分析和講述，就可以預(yù)先讓同學(xué)在課余時間將這些影片觀摩幾遍，有利于在后面的教學(xué)進(jìn)程中能有更好的課堂互動。

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