大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容概要

本書(shū)緊緊圍繞“專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)’’等問(wèn)題，逐一向剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的莘莘學(xué)子進(jìn)行介紹，讓大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園就開(kāi)始了解和規(guī)劃自己的未來(lái)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好地生活和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
全書(shū)共分為八章。第一章，認(rèn)識(shí)職業(yè)；第二章，認(rèn)識(shí)自我；第三章，大學(xué)期間規(guī)劃內(nèi)容與任務(wù)；第四章，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提高；第五章，當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)分析；第六章，求職基本禮儀；第七章，就業(yè)與勞動(dòng)保護(hù)；第八章，職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。
 本書(shū)適合高等院校學(xué)生使用，同時(shí)也適合青年創(chuàng)業(yè)者，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的人員閱讀。

書(shū)籍目錄

第一章　認(rèn)識(shí)職業(yè)
 第一節(jié)　什么是職業(yè)
 一、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
 二、職業(yè)的特點(diǎn)
 三、職業(yè)的功能
 四、職業(yè)的分類
 第二節(jié)　職業(yè)發(fā)展與時(shí)代要求
 一、當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)
 二、我國(guó)的高職教育
 三、我國(guó)改革與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職生就業(yè)的影響
 第三節(jié)　影響職業(yè)發(fā)展的因素
 情境實(shí)訓(xùn)
第二章　認(rèn)識(shí)自我
 第一節(jié)　大學(xué)生生理及心理特征
 第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)誤區(qū)
 第三節(jié)　自我評(píng)價(jià)
 一、自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
 二、自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的原則
 三、自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的方法
　第四節(jié)　就業(yè)心理沖突調(diào)整
　情境實(shí)訓(xùn)
第三章　大學(xué)期間規(guī)劃內(nèi)容與任務(wù)
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃
　第二節(jié)　身心健康發(fā)展規(guī)劃
　第三節(jié)　大學(xué)生“三自”管理
　第四節(jié)　職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
　情境實(shí)訓(xùn)
第四章　就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提高
　第一節(jié)　素質(zhì)提高
　第二節(jié)　影響職業(yè)選擇的三大因素
 第三節(jié)　促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與自我塑造
 第四節(jié)　時(shí)間管理與提高工作效率
 第五節(jié)　創(chuàng)造性的思維
 一、思維的求實(shí)性
 二、思維的批判性
 三、思維的連貫性
 四、思維的靈活性
 五、思維的跨越性
 六、思維的綜合性
 第六節(jié)　大學(xué)生智商、情商的提高
 一、智商不是成功的唯一因素
 二、搭乘情商列車，成就非凡事業(yè)
 三、情商的含義
 四、情商的核心
 五、情商的體現(xiàn)——“三突出”
 六、情商的五大能力
 七、情商的測(cè)試
 情境實(shí)訓(xùn)
第五章　當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)分析
 第一節(jié)　當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)
 一、當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)
 二、大學(xué)生就業(yè)前景
 三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
 第二節(jié)　當(dāng)前金融危機(jī)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)
 一、影響就業(yè)的其他因素
 二、大學(xué)生就業(yè)困難，需全社會(huì)共同努力
 第三節(jié)　國(guó)家就業(yè)政策分析
 一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策
　　二、教育體制改革下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策
 三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策
 四、最近幾年國(guó)家為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)的政策
 第四節(jié)　響應(yīng)黨的號(hào)召到基層去——大學(xué)生村官
 情境實(shí)訓(xùn)
第六章　求職基本禮儀
 第一節(jié)　求職材料的重要性
　……
第七章　就業(yè)與勞動(dòng)保護(hù)
第八章　職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　認(rèn)識(shí)職業(yè)　　第一節(jié)　什么是職業(yè)　　導(dǎo)入　　100個(gè)美國(guó)人的故事　　美國(guó)一個(gè)研究成功的機(jī)構(gòu)，曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤100個(gè)年輕人，直到他們年滿65歲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中只有一個(gè)人很富有，有5個(gè)人有經(jīng)濟(jì)保障，剩下94人情況不太好，晚年生活拮據(jù)，應(yīng)該算是失敗者。這94人之所以晚年拮據(jù)，并非年輕時(shí)努力不夠，主要是因?yàn)闆](méi)有選定清晰的目標(biāo)。　　點(diǎn)評(píng)　　人生沒(méi)有了目標(biāo)，也就沒(méi)有了希望，也就喪失了動(dòng)力。　　職業(yè)在不斷地發(fā)生變化。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，不斷改變著人們的生活方式，也不斷催生新的職業(yè)，舊的傳統(tǒng)職業(yè)也可能不斷地衰退，甚至淡出歷史舞臺(tái)。對(duì)即將跨出校園、準(zhǔn)備就業(yè)的準(zhǔn)勞動(dòng)者而言，認(rèn)識(shí)職業(yè)、理解職業(yè)、掌握職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于順利就業(yè)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在職業(yè)生涯中先人一步、快人一拍，非常重要?！　∫?、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展　　職業(yè)不是從來(lái)就有的，它是伴隨著社會(huì)分工的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。在原始社會(huì)初期，生產(chǎn)力水平低下，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中形成了簡(jiǎn)單的自然分工。如成年男子外出作戰(zhàn)、打獵、捕魚(yú)等，并制作從事這些活動(dòng)所必需的工具；婦女采集果實(shí)、從事原始農(nóng)業(yè)、管理家務(wù)、撫養(yǎng)孩子、制備食品和衣服。但是，那時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)職業(yè)，因?yàn)檫€沒(méi)有固定從事某項(xiàng)專門工作的人群?！　‰S著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人類社會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)了游牧業(yè)與農(nóng)業(yè)的分離，之后是手工業(yè)與農(nóng)業(yè)的分離，再后來(lái)又出現(xiàn)了專門經(jīng)營(yíng)牧業(yè)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)產(chǎn)品交換的商業(yè)，這就是人類社會(huì)發(fā)展史上三次重要的社會(huì)大分工。伴隨著社會(huì)分工，出現(xiàn)了牧民、農(nóng)民、工匠、商人等職業(yè)?！　　?/pre>








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