研究生學(xué)風(fēng)實(shí)錄

內(nèi)容概要

　　在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響高校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，是高等學(xué)校必須高度重視的問(wèn)題，也應(yīng)該是研究生思想政治教育的重要內(nèi)容。為此，筆者針對(duì)研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及相關(guān)要素進(jìn)行了廣泛的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證分析研究。通過(guò)定性定量的分析，為建立研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制提供量化數(shù)據(jù)。以“走向成功之路”。“學(xué)業(yè)為何擱淺”為題，分別就學(xué)風(fēng)優(yōu)良和學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題對(duì)研究生進(jìn)行了個(gè)案分析。從思想政治教育工作者的角度來(lái)研究當(dāng)前研究生的學(xué)風(fēng)狀況及其成因，提出了加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理化建議，以作為高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作依據(jù)和發(fā)展目標(biāo)?！　　堆芯可鷮W(xué)風(fēng)實(shí)錄：自然情境下的互動(dòng)與歸納》可作為研究生教育管理工作者、大學(xué)本科生、研究生學(xué)習(xí)的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

1 引言1．1 問(wèn)題的提出1．2 研究的目的和意義1．3 已有的研究及理論基礎(chǔ)1．4 研究方法及路徑2 實(shí)證研究2．1 研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查2．2 研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題成因分析2．3 加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議3 走向成功之路——學(xué)風(fēng)優(yōu)良案例分析3．1 同學(xué)眼中的科研牛人是這樣煉成的3．2 多核多線程的陽(yáng)光80后3．3 努力源于自然，學(xué)風(fēng)鑄就成功。3．4 “認(rèn)真和堅(jiān)持”塑造絢麗的人生3．5 7名學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究生眼中的學(xué)風(fēng)3．6 校園里與公益服務(wù)同行的愛(ài)心使者3．7 一分耕耘一分收獲3．8 科研路知行維艱，求是心勤奮創(chuàng)新3．9 讀書(shū)是最大的幸福3．10 在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下共同成長(zhǎng)3．11 綻放絢爛多彩的人生之花3．12 從迷茫到清晰4 學(xué)業(yè)為何擱淺——問(wèn)題案例分析4．1 工科女碩士為何不想做科研4．2 是畢業(yè)還是放棄——位博士生的艱難抉擇4．3 從平凡到平庸4．4 這名六年級(jí)博士生為何有退學(xué)的念頭4．5 誤入“社會(huì)”，無(wú)心務(wù)“正業(yè)”4．6 小孫的蹉跎歲月4．7 科研的動(dòng)力哪里去了4．8 八份論文錄用通知引發(fā)的風(fēng)波4．9 他的奮斗激情在哪里4．10 網(wǎng)絡(luò)給他帶來(lái)了什么5 結(jié)語(yǔ)附錄A 研究生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查問(wèn)卷參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1．1問(wèn)題的提出　　隨著我國(guó)高等教育由精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段，高等教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、手段及其面臨的形勢(shì)都發(fā)生了巨大變化，作為大學(xué)精神元素和高等教育狀態(tài)表征的學(xué)風(fēng)，已成為高等學(xué)校必須高度重視的問(wèn)題。前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)2009年3月在“加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)”座談會(huì)上的講話中指出，高校要站在提高高等教育質(zhì)量、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)、深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任。要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為事關(guān)維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，確保高等教育健康發(fā)展全局的大事，列人}義事日程，放在重要位置，切實(shí)抓緊抓實(shí)。2010年教育部“科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)”座談會(huì)上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，“必須把科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一件大事擺在科技工作的突出位置，堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、懲防結(jié)合、標(biāo)本兼治”。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的生命線。研究生教育作為高層次專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新型人才的重要來(lái)源，肩負(fù)著提升質(zhì)量、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?dú)v史使命。在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)也逐漸成為影響高校生存與發(fā)展的重要因素。　　經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已取得了一定的成效，但隨著社會(huì)環(huán)境的影響和生源質(zhì)量的差異化，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。研究生中學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)功利及學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分研究生追求個(gè)人實(shí)際利益，缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)術(shù)科研的態(tài)度上缺乏進(jìn)取精神；個(gè)別教師也存在教書(shū)育人意識(shí)薄弱、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和科學(xué)執(zhí)教精神的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的滋長(zhǎng)，侵蝕著科學(xué)與學(xué)術(shù)的肌體，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)校研究生教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響?！　?hellip;…

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