新編大學語文

前言

　　大學生就業(yè)難，是當今社會的普遍問題。高職學生為了在眾多本科生、研究生中爭得一席之地，只有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在“專業(yè)操作技能”和“情商”兩方面多下工夫。隨著高職高專教育教學改革的不斷深入，學生專業(yè)技能培養(yǎng)的效果顯著提高了。為了進一步滿足人才市場的需求，高職大學語文課程責無旁貸地承擔了大學生道德情感培養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的職責。因此，大學語文課程已不能僅立足于學生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)，同時還要引導學生形成積極、樂觀、向上的人生觀與價值觀，使之真正成為具有專業(yè)技能且身心健康、能從容應對復雜人生的合格人才。這也正是我們此次對2005年《大學語文》改版所要達到的目的?！　”敬胃陌嬷貎蓚€方面的突破。　　一是整體設計上，改變以文章體裁為依據(jù)組合教材篇目的傳統(tǒng)做法，淡化文體知識，以文章情感表達為主線編輯了“處世勵志篇”、“愛國思鄉(xiāng)篇”、“父母師恩篇”和“友愛真情篇”四個實用主題板塊，意在突出價值觀引導、以情感教育帶動閱讀能力培養(yǎng)?！　《瞧陆虒W中，在最后一個環(huán)節(jié)設計了與主講課文相似文或相關文的閱讀——“拓展誦讀”，即每章節(jié)后至少一篇拓展閱讀文章，這樣加上主講課文，全書共選取百余篇經(jīng)典文章，給教師教學和學生自學提供了充裕的選擇空間，既拓寬了師生的閱讀視野，更強化了實踐教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了高職教育“教、學、做”一體化的教學理念。　　《處世勵志篇》由黑龍江省齊齊哈爾農業(yè)機械化學校劉麗娟、黑龍江農墾職業(yè)學院井學臣編寫；《愛國思鄉(xiāng)篇》由黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院高雅杰、黑龍江商業(yè)職業(yè)技術學院孫淑艷編寫；《父母師恩篇》由黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院張亞男、中共黑龍江省虎林市委黨校李艷編寫；《友愛真情篇》由黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院栗延斌、黑龍江省齊齊哈爾農業(yè)機械化學校劉穎編寫。

內容概要

本教材以培養(yǎng)閱讀欣賞能力、陶冶道德情操、提高大學生人文素質為目的，圍繞“處世勵志”、“愛國思鄉(xiāng)”、“父母師恩”和“友愛真情”四個主題，選取了古今中外包括詩歌、散文、小說在內的近60篇經(jīng)典文章，通過“作者簡介”、“注釋”、“閱讀提示(包括寫作背景、鑒賞要點)”和“難點探究”幾個環(huán)節(jié)對每篇文章進行層層深入剖析，以引導學生掌握閱讀欣賞的方法，最后通過“拓展誦讀”環(huán)節(jié)，選取與課文主題內容或寫作風格相近或相關的文章作為拓展訓練內容，進一步練習、鞏固和消化本節(jié)理論知識，體現(xiàn)了“教、學、做”一體化的高職教育理念。本教材適用于高職高專院校各專業(yè)公共基礎課，也可作為機關、公司和其他人員自學或鑒賞文學作品的參考用書。

書籍目錄

處世勵志篇  《論語》十則(摘錄)  寡人之于國也  《學記》三則(節(jié)選)  精衛(wèi)填海  漁父  垓下之圍  龜雖壽  山居秋暝  五代史伶官傳序  前赤壁賦  最苦與最樂  秋夜  雅舍  論求知  致大海  繩子的故事  最后一片葉子  虛榮的紫羅蘭  老人與海(節(jié)選)  我有一個夢想愛國思鄉(xiāng)篇  諫逐客書  登幽州臺歌  春望  虞美人  答司馬諫議書  滿江紅  水龍吟·登建康賞心亭  過零丁洋  爐中煤——眷戀祖國的情緒  最后一次演講  念奴嬌·昆侖  雪落在中國的土地上  雨巷  故都的秋  故鄉(xiāng)的榕樹父母師恩篇  游子吟  別老母  我的母親  回憶我的母親  紙船——寄母親  背影  小抄寫員  麻雀  我的一位國文老師  我的老師友愛真情篇  送杜少府之任蜀州  芙蓉樓送辛漸  贈汪倫  蒹葭  長恨歌  無題  鵲橋仙  醉花陰  釵頭鳳  致橡樹  我愿意是急流  永遠的蝴蝶  一棵開花的樹  默默地情懷附錄A  中國文學史概述附錄B  外國文學史概述附錄C  古代詩詞格律簡介參考文獻

章節(jié)摘錄

　　沒過多久，其他課程也很難正常進行了。大理石噴水池已停止噴水，旁邊搭起了一個養(yǎng)豬棚，養(yǎng)豬棚邊上又砌了煉鋼爐。高年級學生養(yǎng)豬、煉鋼，我們的任務則是到街上拾撿破銅爛鐵，作為煉鋼的原料?！　‘敃r全民都在煉鋼。國家領導人發(fā)出號召，十五年趕上英國，二十年趕上美國，但對英國和美國的情況卻不了解，只相信了一種說法，即趕上趕不上的標志是看鋼產量，于是集中力量打殲滅戰(zhàn)，中國大地無處不在煉鋼。里弄鐵門和各家各戶陽臺上的鐵架，已全部砸下來充作原料，我們這些孩子再到哪里去找鐵呢？誰拾到一枚銹跡斑斑的鐵釘就如獲至寶了。撿拾了幾個月所得寥寥，而噴水池旁煉出來的鋼更是一團丑陋不堪的黑疙瘩。于是學校根據(jù)上級指示轉移方向，讓學生進附近的工廠勞動，說是要把教育與生產勞動結合起來，不能老坐在課堂里讀書?！　±蠋焸兂霭l(fā)了，到一家家工廠去商量，希望他們能接納我們勞動。這么多十歲剛出頭的孩子涌到車間去，既無勞動能力又極不安全，工廠理所當然是不歡迎的。老師們只能紅著臉一次次懇求，一直懇求得那些廠長突然想起了自己早年的老師而感動起來，才遲遲疑疑地同意我們去勞動幾個月。畢竟不行，工廠很快下了逐客令，老師只能再去找另一家。就這么一家家工廠輪著轉，初中三年，幾乎把學校周圍所有的工廠都勞動遍了。勞動之外也上課，老師們知道時間無多，總是像搶奪珍寶一樣把那一點點上課時間搶在手里，精琢細磨。那些老師都是受過高等教育的，在我的記憶中一個個風度非凡，課講得好極了。就在勞動的夾縫中，僅僅三年，我們的作文寫作能力已達到流暢無礙、幾乎不犯語法錯誤的地步。數(shù)學更好，在路上走著走著，一蹲下身來就可與同學一起在地上用小石子畫出一道道著名的幾何學難題，吵吵嚷嚷地證明起來。　　讀高中我換了一所離家更近的學校。這所學校原來是女子中學，剛招男學生，校長是一位女老師，聽說是一位著名右派的太太，英國劍橋出身。我們進校不久她已不能做校長，卻仍然每天忙忙碌碌。我們只在一旁偷看，想找到這位老師在步態(tài)舉止上的反動影子。正面相遇時，我們叫一聲“老師好”，她立即回禮，眼睛直直地看著我們，比其他老師回禮時看我們的時間要長。我們的目光立即躲開，心想這大概就是別有用心的眼神。

圖書封面

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