機(jī)械制圖

前言

　　本書是根據(jù)教育部制定的《高職高專教育工程制圖課程教學(xué)基本要求（機(jī)械類專業(yè)適用）》，汲取近幾年機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)編寫而成的?！　”緯鴥?nèi)容包括：機(jī)械制圖的基本知識(shí)與技能，點(diǎn)、直線、平面的投影，立體及其表面交線，組合體，軸測(cè)投影圖，機(jī)件的基本表示法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，零件圖及裝配圖共9個(gè)單元。每個(gè)單元開始部分安排有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，按照“綜合知識(shí)模塊”、“能力知識(shí)點(diǎn)”的層次編寫。全書采用了我國(guó)最新頒布的《技術(shù)制圖》與《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及與制圖有關(guān)的其他國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！　≡诰帉懕窘滩臅r(shí)，我們從職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣為目的，從工科學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際出發(fā)，力求突出高職高專教育特色，全面提升學(xué)生的識(shí)圖制圖能力?！　”緯瓤勺鳛楦叩嚷殬I(yè)技術(shù)院校機(jī)械類和近機(jī)類各專業(yè)的教材，也可作為其他專業(yè)及相關(guān)專業(yè)崗位培訓(xùn)教材，還可供從事機(jī)械工程的科技人員參考?！　”窘滩陌纯傉n時(shí)60～80學(xué)時(shí)編寫，在實(shí)際教學(xué)中，教師可適當(dāng)增減?！　”緯伤谓鸹?dān)任主編，緒論、第2單元由宋金虎編寫，第1單元由趙洪光編寫，第3單元由孫麗萍編寫，第4單元、第5單元由白西平編寫，第6單元由盧洪德編寫，第7單元由鮑梅蓮編寫，第8單元由孫春靜編寫，第9單元由侯文志編寫，全書由宋金虎負(fù)責(zé)統(tǒng)稿、定稿。全書由鐘寶華主審，他仔細(xì)地審閱了全稿并提出許多寶貴的修改意見，在此表示衷心感謝！　　本書編寫過程中參考了許多文獻(xiàn)資料，編者謹(jǐn)向這些文獻(xiàn)資料的編著者和支持編寫工作的單位和個(gè)人表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書中難免有謬誤和欠妥之處，懇切希望使用本書的廣大師生與讀者批評(píng)指正，以求改進(jìn)。

內(nèi)容概要

　　《機(jī)械制圖》全書共分9個(gè)單元。內(nèi)容包括：機(jī)械制圖的基本知識(shí)與技能，點(diǎn)、直線、平面的投影，立體及其表面交線，組合體，軸測(cè)投影圖，機(jī)件的基本表示法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，零件圖及裝配圖。《機(jī)械制圖》編者有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照全國(guó)示范性高職高專全新教學(xué)理念，將知識(shí)模塊融入每個(gè)單元，并且與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠“學(xué)中做”和“做中學(xué)”?！　　稒C(jī)械制圖》采用最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，符合高職教育特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了優(yōu)化和重新整合。重視學(xué)生識(shí)讀和測(cè)繪能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化軸測(cè)草圖和徒手繪圖的訓(xùn)練?！稒C(jī)械制圖》可作為高職高專機(jī)械類專業(yè)教材，也可作為中職院校和繼續(xù)教育學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教材。

書籍目錄

緒論第1單元 機(jī)械制圖的基本知識(shí)與技能綜合知識(shí)模塊1 國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定綜合知識(shí)模塊2 常用繪圖工具及其使用方法綜合知識(shí)模塊3 幾何作圖綜合知識(shí)模塊4 平面圖形的畫法綜合知識(shí)模塊5 繪圖的基本方法與步驟第2單元 點(diǎn)、直線、平面的投影綜合知識(shí)模塊1 投影法的基本知識(shí)綜合知識(shí)模塊2 點(diǎn)的投影綜合知識(shí)模塊3 直線的投影綜合知識(shí)模塊4 平面的投影綜合知識(shí)模塊5 求直線的實(shí)長(zhǎng)和平面的實(shí)形第3單元 立體及其表面交線綜合知識(shí)模塊1 基本體的投影及其表面取點(diǎn)綜合知識(shí)模塊2 平面與立體表面的交線——截交線綜合知識(shí)模塊3 兩回轉(zhuǎn)體表面的交線——相貫線第4單元 組合體綜合知識(shí)模塊1 組合體的組成方式綜合知識(shí)模塊2 組合體視圖的畫法綜合知識(shí)模塊3 組合體視圖的尺寸標(biāo)注綜合知識(shí)模塊4 讀組合體視圖第5單元 軸測(cè)投影圖綜合知識(shí)模塊1 軸測(cè)圖的基本知識(shí)綜合知識(shí)模塊2 正等軸測(cè)圖綜合知識(shí)模塊3 斜二等軸測(cè)圖綜合知識(shí)模塊4 軸測(cè)剖視圖的畫法綜合知識(shí)模塊5 軸測(cè)草圖的畫法第6單元 機(jī)件的基本表示法綜合知識(shí)模塊1 視圖綜合知識(shí)模塊2 剖視圖綜合知識(shí)模塊3 斷面圖綜合知識(shí)模塊4 局部放大圖綜合知識(shí)模塊5 簡(jiǎn)化畫圖綜合知識(shí)模塊6 綜合實(shí)例綜合知識(shí)模塊7 第三角投影法第7單元 標(biāo)準(zhǔn)件和常用件綜合知識(shí)模塊1 螺紋及螺紋緊固件的畫法綜合知識(shí)模塊2 齒輪的畫法綜合知識(shí)模塊3 鍵聯(lián)接及銷聯(lián)接的畫法綜合知識(shí)模塊4 滾動(dòng)軸承的畫法綜合知識(shí)模塊5 彈簧的畫法第8單元 零件圖綜合知識(shí)模塊1 零件圖的內(nèi)容綜合知識(shí)模塊2 零件圖的視圖表達(dá)方案綜合知識(shí)模塊3 零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)綜合知識(shí)模塊4 零件圖的尺寸標(biāo)注綜合知識(shí)模塊5 零件圖的技術(shù)要求綜合知識(shí)模塊6 閱讀零件圖的一般步驟綜合知識(shí)模塊7 零件測(cè)繪第9單元 裝配圖綜合知識(shí)模塊1 裝配圖的作用和內(nèi)容綜合知識(shí)模塊2 裝配圖的視圖表示法綜合知識(shí)模塊3 裝配圖中的尺寸標(biāo)注與零、部件編號(hào)及明細(xì)欄綜合知識(shí)模塊4 常見的裝配工藝結(jié)構(gòu)綜合知識(shí)模塊5 部件測(cè)繪和裝配圖畫法綜合知識(shí)模塊6 讀裝配圖和拆畫零件圖附錄A 機(jī)械制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)參老文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　綜合知識(shí)模塊3兩回轉(zhuǎn)體表面的交線——相貫線　　兩個(gè)基本體相交（或稱相貫），表面產(chǎn)生的交線稱為相貫線。相貫線的一般性質(zhì)如下?！　。?）相貫線是兩個(gè)曲面立體表面的共有線，也是兩個(gè)曲面立體表面的分界線。相貫線上的點(diǎn)是兩個(gè)曲面立體表面的共有點(diǎn)?！　。?）兩個(gè)曲面立體的相貫線一般為封閉的空間曲線，特殊情況下可能是平面曲線或直線。　　求兩個(gè)曲面立體相貫線的實(shí)質(zhì)就是求它們表面的共有點(diǎn)。作圖時(shí)，依次求出特殊點(diǎn)和一般點(diǎn)，判別其可見性，然后將各點(diǎn)光滑連接起來，即得相貫線。能力知識(shí)點(diǎn)1表面取點(diǎn)法　　兩個(gè)相交的曲面立體中，如果其中一個(gè)是柱面立體（常見的是圓柱面），且其軸線垂直于某投影面時(shí)，相貫線在該投影面上的投影一定積聚在柱面投影上，相貫線的其余投影可用表面取點(diǎn)法求出?！　　纠?.7 】如圖3-14所示，求正交兩圓柱體的相貫線?！　　窘狻?jī)蓤A柱體的軸線正交，且分別垂直于水平面和側(cè)面。相貫線在水平面上的投影積聚在小圓柱水平投影的圓周上，在側(cè)面上的投影積聚在大圓柱側(cè)面投影的圓周上，故只需求作相貫線的正面投影。

編輯推薦

　　國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)，符合設(shè)計(jì)規(guī)范突出機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新方法內(nèi)容簡(jiǎn)潔、實(shí)用，側(cè)重應(yīng)用配備有電子教案和習(xí)題解答。采用最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容緊隨技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而更新，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新案例等引入教材。突出實(shí)用性和針對(duì)性，培養(yǎng)、工程實(shí)踐能力。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這條主線來設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。以社會(huì)需要為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，滿足院校學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證制”要求。采用“實(shí)例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重立體化教材（數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程）建設(shè)。通過主教材、電子教案、配套素材光盤、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和習(xí)題及解答等教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)服務(wù)水平，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。編寫教師由高職高專院校的一線骨干教師和企業(yè)一線工程師組成，既針對(duì)各專業(yè)的課程設(shè)置，又融合工程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“真實(shí)性”、能力培養(yǎng)“崗位性”、教學(xué)管理“企業(yè)性”。

圖書封面

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