出版時間:2010-6 出版社:北京交通大學出版社 作者:趙志強,董肖曼 著 頁數(shù):285
前言
歷史的年輪已經(jīng)跨入了公元2010年,我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)是世界之最,2009年毛入學率達到24.2%,屬于高等教育大眾化教育階段。根據(jù)教育部2006年第16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件精神,高職高專院校要積極構建與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式,把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設,引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。由此,高職高專教學改革進入了一個嶄新階段?! ⌒略O高職類型的院校是一種新型的??平逃J?,高職高專院校培養(yǎng)的人才應當是應用型、操作型人才,是高級藍領。新型的教育模式需要我們改變原有的教育模式和教育方法,改變沒有相應的專用教材和相應的新型師資力量的現(xiàn)狀。
內(nèi)容概要
《財經(jīng)應用文實訓教程》的特色是全書設計了多個項目和寫作任務,以實際任務的完成為中心,以“工具箱”的方式提煉、組織寫作知識,讓學生在完成實際任務的過程中,體驗實際工作對多種文體的不同需要,體驗文體之間的細微差異;并在完成實際任務的過程中,體驗寫作的真實感,獲得成就感,從而調(diào)動學習的主動性與積極性,鍛煉寫作能力,提高寫作水平。全書共分六篇,二十二章,內(nèi)容包括總論、經(jīng)濟日用文書、經(jīng)濟事務文書、常用公務文書、財經(jīng)專業(yè)文書、經(jīng)濟傳播文書和經(jīng)濟論文?! 敦斀?jīng)應用文實訓教程》可作為高等職業(yè)學校、高等??茖W校、成人高校及本科的二級職業(yè)技術學院、繼續(xù)教育學院和民辦高校的財經(jīng)應用文寫作教材,也可作為社會在職人員學習財經(jīng)應用文寫作的參考書。
書籍目錄
第一篇 總論第一章 經(jīng)濟應用文概述第一節(jié) 經(jīng)濟應用文的作用第二節(jié) 經(jīng)濟應用文的概念、特點和分類第二章 經(jīng)濟應用文的寫作基礎知識第一節(jié) 主旨和材料第二節(jié) 結(jié)構第三節(jié) 表達方式第四節(jié) 語言特點和要求第二篇 經(jīng)濟日用文書第三章 書信第一節(jié) 一般書信第二節(jié) 求職信第四章 條據(jù)第一節(jié) 說明性條據(jù)第二節(jié) 憑證性條據(jù)第五章 啟事、聲明、發(fā)言稿第一節(jié) 啟事第二節(jié) 聲明第三節(jié) 發(fā)言稿第三篇 經(jīng)濟事務文書第六章 計劃第七章 總結(jié)第八章 簡報第九章 調(diào)查報告第十章 規(guī)章制度第四篇 常用公務文書第十一章 公文種類與格式第十二章 公告和通告第一節(jié) 公告第二節(jié) 通告第十三章 通知和通報第一節(jié) 通知第二節(jié) 通報第十四章 報告與請示第一節(jié) 報告第二節(jié) 請示第五篇 財經(jīng)專業(yè)文書第十五章 市場可行性調(diào)查報告第十六章 經(jīng)濟活動分析報告第十七章 合同第十八章 廣告文案第十九章 產(chǎn)品說明書第六篇 經(jīng)濟傳播文書和經(jīng)濟論文第二十章 經(jīng)濟消息第二十一章經(jīng)濟評論第二十二章經(jīng)濟論文附錄A 國家行政機關公文處理辦法附錄B 國家行政機關公文格式附錄C 國務院公文主題詞表附錄D 出版物上數(shù)字用法的規(guī)定附錄E 常用的文章修改符號參考文獻
章節(jié)摘錄
應用文書的主旨不能像文學作品的主題那樣含蓄隱晦,而必須清楚、明白,贊成什么、提倡什么,反對什么、禁止什么,要十分明確,毫不含糊,絕不能模棱兩可,似是而非?! ≈黝}鮮明,對于經(jīng)濟應用文來說尤其重要。應用文寫作的直接目的,就是為了做好實際工作。處理實際工作的指導思想、具體辦法,都應該明確無誤,不留歧義,尤其像經(jīng)濟合同這樣的經(jīng)濟應用文,更來不得半點含糊?! ?.集中 大部分應用文書都要求內(nèi)容單一,主旨集中。要盡量避免多中心、多主題,不要試圖在一篇文章中表達許多意圖。只有主旨集中,才能避免行文關系的紊亂和職責不明,事項才便于處理,規(guī)定才便于執(zhí)行,才能提高行文的效率。 為了做到集中,在構思和撰稿時就要控制思路,“目標始終如一,方寸一絲不亂”,不能下筆千言,離題萬里。有些內(nèi)容比較復雜的文章,如會議報告、工作總結(jié)、會議紀要、調(diào)查報告等文種,在構思時,就要統(tǒng)觀全局,在更高層次上確立主旨,做到中心明確、突出。
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