為什么孩子不服你

前言

　　教育問(wèn)題是一個(gè)讓很多家長(zhǎng)都感到困惑的問(wèn)題，相信在大家心里，教育從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣讓我們感到每天都是新的。社會(huì)在變，環(huán)境在變，過(guò)去適用的教育方法到了今天就不一定適用了，所以，作為家長(zhǎng)要隨著環(huán)境的變遷，不斷地對(duì)自身的教育方法進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)長(zhǎng)大的孩子以及不斷變化的社會(huì)?！　‘?dāng)你有了孩子，你是如此的關(guān)心他的成長(zhǎng)，他的第一個(gè)微笑，第一次翻身，第一次迎著你的召喚蹣跚學(xué)步，第一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)，第一次用他稚嫩的小手摸著你的臉安慰你的痛苦，第一次背著書(shū)包上學(xué)校，第一次拿回成績(jī)單讓你簽字，第一次為你做飯……孩子成長(zhǎng)的每一步對(duì)你來(lái)說(shuō)都是人生的重新體驗(yàn)。它是快樂(lè)的體驗(yàn)，是能讓你拋掉一切煩惱的體驗(yàn)，是讓你從內(nèi)心深處得到滿(mǎn)足的體驗(yàn)。然而，快樂(lè)每增添一分，你的憂(yōu)慮似乎也毫不留情地增加一分。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而當(dāng)他長(zhǎng)到十幾歲的時(shí)候，你幾乎開(kāi)始懷疑自己，懷疑孩子，你甚至懷疑你們之間是無(wú)法溝通的，懷疑你和孩子以前的情誼將成為過(guò)眼云煙，迷茫卻不知道如何是好，是要放棄還是要在痛苦之中繼續(xù)掙扎，你因不知道答案而無(wú)所適從。　　相信每位父母都希望自己的孩子優(yōu)秀。但現(xiàn)實(shí)中認(rèn)為孩子不如意的父母卻十有八九，有的孩子在父母和他人的眼里，甚至?xí)蔀槭愕?ldquo;壞孩子”。對(duì)于表現(xiàn)一般的孩子，父母對(duì)他們的要求可以放得很低，但當(dāng)父母有一個(gè)不乖的孩子的時(shí)候，這對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是無(wú)比痛苦的事。這樣的孩子會(huì)使家庭失去和美，使父母失去希望，使生活麻煩不斷，使父母臉面全無(wú)……每個(gè)孩子都承載著一個(gè)家庭的希望，曾有個(gè)“壞孩子”的父母說(shuō)：“看到孩子這樣，我連死的心都有。”為什么父母“連死的心都有”？原因就是當(dāng)父母看到自己孩子“壞”時(shí)，他們束手無(wú)策，沒(méi)有有效的辦法對(duì)他的“壞孩子”進(jìn)行管教。在父母的心里，對(duì)自己孩子已經(jīng)失去了信心，認(rèn)為孩子已經(jīng)“病入膏肓”，已經(jīng)“無(wú)可救藥”了?！　∷晕覀儼l(fā)現(xiàn)，與孩子們生活在一起，將他們養(yǎng)育成人是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多情況下還需要我們充滿(mǎn)智慧和耐力。什么才是跨越代溝、進(jìn)入孩子心靈世界的鑰匙，怎樣才能與我們的孩子親密無(wú)間的溝通？父母首先要明白，有時(shí)候青少年的瘋狂根本是毫無(wú)理由，無(wú)理取鬧，他們只是叛逆。不幸的是，你無(wú)論做什么都無(wú)濟(jì)于事?！　?ldquo;你這孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)？”面對(duì)孩子的行為做父母的常常忍不住脫口而出。是的，天涼了讓加衣服就是不加，地板涼可就是要光著腳丫，每天就是不要刷牙，吃飯就是要把飯弄得滿(mǎn)桌子都是，見(jiàn)到長(zhǎng)輩不懂得禮貌，在屋里總是要把屋子弄得亂七八糟，到吃飯的時(shí)間了還要看電視，從來(lái)不主動(dòng)做作業(yè)等，無(wú)論怎么說(shuō)都不聽(tīng)?！　o(wú)數(shù)家長(zhǎng)為此煩惱，家里充滿(mǎn)呵斥和吵嚷聲，可是沒(méi)用，火藥味越發(fā)濃烈，問(wèn)題卻解決不了?！　o(wú)憂(yōu)的物質(zhì)生活、空前的學(xué)習(xí)壓力、緊密的親情纏繞是當(dāng)代獨(dú)生子女的生活寫(xiě)照。孩子們有許多疑問(wèn)：我的快樂(lè)在哪里？我的痛苦源于什么？我為什么要活著？因?yàn)椴涣私馑麄儍?nèi)心真正的需求，疑惑的家長(zhǎng)也要問(wèn)：我的孩子怎么了？我的教育錯(cuò)在哪里？　　一個(gè)孩子，如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)被動(dòng)接收，等著別人幫他做決定或者做事情，那么當(dāng)他步入社會(huì)時(shí)，也不會(huì)被重視的。所以家長(zhǎng)要注重從小培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，為他們以后的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　〗逃⒆邮前倌甏笥?jì)，社會(huì)、學(xué)校、家庭從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重視孩子的教育和成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)外的出版人士也把眼光轉(zhuǎn)向望子成龍的億萬(wàn)父母，每年有許多“父母必讀”類(lèi)的新書(shū)擺在書(shū)架的顯眼處。但家長(zhǎng)面對(duì)各種版本的教子書(shū)，也不一定能找到適合教育自己孩子的方法?！　”緯?shū)將給您一項(xiàng)學(xué)習(xí)教育的技巧與接受教育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，給你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一些有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得愿意與父母配合。掌握了交流的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。本書(shū)從各個(gè)角度說(shuō)明了孩子不同階段所需要的理解，對(duì)在培養(yǎng)孩子各種良好行為習(xí)慣過(guò)程中需要注意的問(wèn)題做出了簡(jiǎn)要分析，能給予家長(zhǎng)一個(gè)很好的參照。其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，是選擇有趣、能得到表?yè)P(yáng)的事情去做的，只要父母親的方法恰當(dāng)，孩子也可以“懂”你的心的。　　這本書(shū)共分上、中、下三篇，從父母的言行舉止和教育方式的角度闡明了父母應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子并進(jìn)行了全方位、深入細(xì)致地描寫(xiě)，內(nèi)容涵蓋了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的所有問(wèn)題，使父母讀后能在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中為孩子保駕護(hù)航，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育信服、心服、口服?！　](méi)有不成功的孩子，只有不成功的父母。用一句非常經(jīng)典的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“每個(gè)孩子都能成功”。一個(gè)天才般的孩子，是沒(méi)有道理被埋沒(méi)的，除非父母沒(méi)有掌握正確的教育方法，沒(méi)有培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以各位家長(zhǎng)應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，從閱讀本書(shū)開(kāi)始，做一個(gè)明智的家長(zhǎng)吧！　　作者　　2012年4月

內(nèi)容概要

　　本書(shū)共分三篇，從各個(gè)角度說(shuō)明了孩子不同階段所需要的理解，對(duì)在培養(yǎng)孩子各種良好行為習(xí)慣過(guò)程中需要注意的問(wèn)題做出了簡(jiǎn)要分析，從父母的言行舉止和教育方式的角度闡明了父母應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子并進(jìn)行了全方位、深入細(xì)致地描寫(xiě)，內(nèi)容涵蓋了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的所有問(wèn)題，使父母讀后能在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中為孩子保駕護(hù)航，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育信服、心服、口服。

作者簡(jiǎn)介

　　賀慧，老人們嚴(yán)重的“孩子王”，孩子們喜歡的“漂亮阿姨”。做過(guò)幼師，現(xiàn)從事兒童教育咨詢(xún)工作，在與孩子們相處玩樂(lè)中總結(jié)了很多與孩子的溝通之道，希望能給眾多家長(zhǎng)教育和指導(dǎo)孩子提供更多的方法和理念，讓家長(zhǎng)能看到孩子真正的需要，并滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需求。

書(shū)籍目錄

為什么孩子不服你
學(xué)習(xí)篇
引導(dǎo)篇
案例分析:
親子篇
學(xué)習(xí)篇
1 親子伴讀，智慧共享——影響
2 高分背后不一定是孩子的燦爛前程——分?jǐn)?shù)
3 鼓勵(lì)孩子多問(wèn)“為什么”——興趣
4 讓書(shū)本生活化，讓學(xué)習(xí)游戲化——方法
5 開(kāi)采孩子大腦中的“金礦”——智力
6 讓孩子與書(shū)“親密接觸”——閱讀
7 孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在摸索中前行——探索
8 不做孩子的“監(jiān)工”——思考
9 多讓孩子“自己來(lái)”——自覺(jué)
10 誰(shuí)動(dòng)了孩子的童年——快樂(lè)
11 別讓分?jǐn)?shù)成為孩子的枷鎖——放松
12 把孩子打磨成鉆石，每個(gè)切面都閃光——全能
引導(dǎo)篇
1 為孩子制定“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)——目標(biāo)
2 給孩子的問(wèn)題挖個(gè)“引水渠”——提問(wèn)
3 幫助孩子給情緒貼上序號(hào)——自控
4 讓孩子和挫折握手言歡——堅(jiān)強(qiáng)
5 陽(yáng)光聚焦才能燃燒，孩子專(zhuān)注才能成功——專(zhuān)注
6 給孩子金山銀山，不如培養(yǎng)孩子好習(xí)慣——習(xí)慣
7 用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)——天賦
8 鎖定孩子的最佳才能坐標(biāo)——特長(zhǎng)
9 讓孩子懂得“百善孝為先”——孝順
10 用贊美的雨滴滋潤(rùn)孩子的心田——鼓勵(lì)
11 將孩子推到人群中去——交際
12 去掉多余的愛(ài)，還孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利——個(gè)性
親子篇
1 教育從讀懂孩子的心開(kāi)始——了解
2 為愛(ài)點(diǎn)一盞燈——愛(ài)護(hù)
3 為溝通搭一座橋——溝通
4 什么樣的水，養(yǎng)什么樣的魚(yú)——氛圍
5 做孩子的好朋友，陪孩子一起玩物長(zhǎng)志——平等
6 穿上孩子的鞋走路——換位
7 在孩子的心里撒下一顆愛(ài)的種子——關(guān)心
8 孩子有自己的時(shí)間表——自由
9 不要以愛(ài)的名義傷害孩子——空間
10 讓“良言”如陽(yáng)光照亮孩子的心房——交流
11 給孩子100％的愛(ài)，也要給孩子100％的尊重——尊重
12 把握愛(ài)的尺度，再富也要窮孩子——適度
1親子伴讀，智慧共享——影響

章節(jié)摘錄

　　1、求知型父母的重要　　《中國(guó)婦女報(bào)》曾經(jīng)刊登了“家庭教育有獎(jiǎng)問(wèn)卷調(diào)查”，收到來(lái)自全國(guó)30多個(gè)省市近5000份答卷，還有近200封父母和孩子們的來(lái)信。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，58%的父母認(rèn)為自己在教育孩子方面能力屬于一般水平；52?2%的父母認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)如何教育孩子；44%的父母認(rèn)為自己非常需要學(xué)習(xí)怎樣教育好孩子。其中，很多父母談到：我不知道如何指導(dǎo)孩子看電視、玩游戲機(jī)等；我不知道為孩子推薦什么樣的兒童報(bào)刊和課外書(shū)；我不知道從哪里能獲得教育孩子的知識(shí)和方法；我不知道用什么方法和自己的孩子交流等。所有這些都說(shuō)明，要做一個(gè)成功的父母，教育孩子首先要教育自己?！　「改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彩墙K身的老師，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，父母的知識(shí)便顯得有些落后了，這個(gè)時(shí)候，作為父母的我們就該補(bǔ)充一些新知識(shí)，補(bǔ)充一些孩子喜歡的知識(shí)，讓孩子愿意和我們?cè)谝黄?，而不是因?yàn)槲覀冊(cè)谥R(shí)上的缺乏而疏遠(yuǎn)我們?！　〗逃情T(mén)藝術(shù)，記住，是門(mén)藝術(shù)。你要先看看自己，有沒(méi)有給他創(chuàng)造個(gè)讓他可以探索，可以學(xué)習(xí)的環(huán)境，這是比較重要的；再者看看你自己是不是比較喜歡學(xué)習(xí)，如果你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，那么自然的小孩也會(huì)跟著你學(xué)了，小孩就是這樣學(xué)習(xí)著大人的行為長(zhǎng)大的?！　∪绻蚣议L(zhǎng)們問(wèn)一句：當(dāng)前家教重點(diǎn)在哪？馬上會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“提高孩子能力。”您的回答是正確的，但不完全正確，您忘了自己。在家庭教育中，許多家長(zhǎng)之所以對(duì)孩子“不會(huì)管”，是因?yàn)樗麄兛床坏阶约喝狈φ_的家教觀(guān)念和科學(xué)的家教方法。家長(zhǎng)如果用不正確的觀(guān)念方法去教育孩子，就如同用有缺陷的設(shè)備和方法去生產(chǎn)產(chǎn)品，其結(jié)果必然造成家教失敗?！　∪绾巫尯⒆?ldquo;聽(tīng)話(huà)”？如何不讓家庭中產(chǎn)生悲?。空_的做法是：運(yùn)用“家庭教育全面質(zhì)量管理方法”中的“全面管理”觀(guān)念，在解決對(duì)孩子應(yīng)該“管什么”的問(wèn)題之前，家長(zhǎng)先要解決自己“學(xué)什么”的問(wèn)題?！　。?）家長(zhǎng)只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代拋棄。　　在日本、美國(guó)，孩子最尊敬的往往是自己的父母，可在中國(guó)父母的地位如何？據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，在孩子的心目中，母親排到了第十位，父親更是排到了第十一位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于各種“星”，說(shuō)明父母在孩子的心目中，并不“光彩照人”。2000年4月，大連一個(gè)14歲的少年上法院提出要“炒”父母，更換自己的監(jiān)護(hù)人，后經(jīng)過(guò)調(diào)查，并不存在父母虐待孩子的問(wèn)題，只是教育方法不當(dāng)?！　∫恍┠赣H為了家庭、為了孩子貢獻(xiàn)了自己的一切，但孩子心目中的母親是什么樣的？一個(gè)孩子的話(huà)：“我媽媽把全部心思和精力都用在了我身上，說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得她挺不容易的，可我就是對(duì)她尊敬不起來(lái)。”辛勤操勞十幾年的家長(zhǎng)們有一天突然發(fā)現(xiàn)：自己沒(méi)用了，被發(fā)展中的家庭、被成長(zhǎng)中的孩子看不起了，大家看不起你，不愛(ài)理你。　　據(jù)上海的一項(xiàng)調(diào)查：在孩子心目中，31?5%認(rèn)為母親缺乏魅力、文化知識(shí)偏低、思想平庸；75?8%認(rèn)為母親應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)；80?2%希望母親改進(jìn)教育方式，和孩子交朋友；67?3%希望母親尊重自己，給自己提供成長(zhǎng)的空間；只有3?7%的孩子對(duì)母親現(xiàn)行的教育方式表示能接受；7%的孩子對(duì)母親表示敬佩。　　為什么落得這樣一個(gè)可悲的結(jié)局？因?yàn)樗枷腙惻f、語(yǔ)言陳舊。為了能得到家庭的尊重，為了永遠(yuǎn)做一個(gè)“有用”的人，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須不斷充實(shí)自己，只有如此，才能避免家教的失敗?！　。?）家長(zhǎng)只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能“教子成功”。　　“家長(zhǎng)”是什么性質(zhì)的“職業(yè)”？它是一個(gè)不經(jīng)過(guò)考核就可以上崗、永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)榭己瞬缓细穸聧彽穆殬I(yè)。天下最簡(jiǎn)單就是為人父母——把孩子養(yǎng)大，那甚至是許多動(dòng)物與生俱來(lái)的本能；天下最難的也是為人父母——它要求在沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法下，必須把孩子教育成功，它體現(xiàn)家長(zhǎng)的家庭教育水平（誰(shuí)也不敢在孩子出生時(shí)就保證：我一定能把孩子教育成功）?！　∽鳛榧议L(zhǎng)，我們認(rèn)真履行了自己的職責(zé)，明白了對(duì)孩子有責(zé)任管、管全程、管全面，這樣做就行了嗎？當(dāng)然這還是不夠！您還是沒(méi)有完全盡到自己的責(zé)任，家長(zhǎng)還要有責(zé)任提高自己的能力、有責(zé)任學(xué)習(xí)正確的教育方法?！　〗^大部分家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)父母，從來(lái)沒(méi)有全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育知識(shí)，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)90%以上的家長(zhǎng)不具備家庭教育經(jīng)驗(yàn)，許多家庭還是以從上一代繼承下來(lái)的觀(guān)念（不管落后與否），以自己現(xiàn)有的知識(shí)程度（不管正確與否）對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，具體表現(xiàn)在家庭教育中對(duì)孩子“不管”或“不會(huì)管”?！　∽鳛橐幻细竦募议L(zhǎng)對(duì)孩子不僅要管（否則是失職）；更要做到有能力管（否則孩子不服你管），有方法管（否則就是形式化管理、無(wú)效的管理）。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我希望我的兒子做一個(gè)什么樣的兒子，我自己得先做成那樣一個(gè)兒子。”家長(zhǎng)如果不學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，也就失去了教育孩子的能力和資格，所以說(shuō)：家庭教育不僅是培養(yǎng)孩子的問(wèn)題，更是教育兩代人的事情。為了使孩子受到全面正確的教育，家長(zhǎng)首先要接受全面正確教育?！　?、構(gòu)造學(xué)習(xí)型家庭　　1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)。這是21世紀(jì)的學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，也是家庭教育中的重點(diǎn)，是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)?！　√K霍姆林斯基曾指出：學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說(shuō)：“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”　　因此學(xué)習(xí)型家庭應(yīng)成為學(xué)校和家庭教育密切結(jié)合的典范，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們求知、做事、共處和生存的能力?！　。?）學(xué)會(huì)求知?！　〖丛诋?dāng)今的信息社會(huì)，孩子不能只是接受老師教授的課本上的或課堂內(nèi)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)獲取其他知識(shí)的本領(lǐng)，要學(xué)會(huì)向未知的領(lǐng)域求知，變“不知”為“知之”，變“知之不多”為“知之甚多”。而學(xué)會(huì)求知這一能力也需要家長(zhǎng)作出一些表率，因?yàn)榧议L(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師?！　。?）學(xué)會(huì)做事?！　〖丛谏鐣?huì)的大學(xué)校里學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。能夠獨(dú)立地做一件事，用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這是要有一定實(shí)踐能力的。學(xué)習(xí)上、生活上碰到了問(wèn)題，都要學(xué)會(huì)自己分析、解決，如在家中能夠獨(dú)立地做一些家務(wù)或嘗試進(jìn)行家政管理等等。當(dāng)然在學(xué)會(huì)做事的同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮想象力，做好事情?！　。?）學(xué)會(huì)共處?！　〖磳W(xué)會(huì)與家人相處，與朋友相處、與鄰居相處、與同學(xué)相處、與他人相處，即與他人和平、友好的相處，要克服“以我為中心”的傾向。人類(lèi)社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，沒(méi)有合作，將一事無(wú)成，因此學(xué)習(xí)型家庭要教會(huì)孩子懂得寬容別人，懂得分享快樂(lè)，不搞獨(dú)霸、獨(dú)占，不能以自我為中心?！　。?）學(xué)會(huì)生存?！　∪说囊簧且粋€(gè)自我完善、自我發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程，人必須從他的生存環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒(méi)有賦予他的生存技術(shù)，例如小時(shí)候我們要教孩子吃飯、穿衣，稍大些要教他們識(shí)字、明禮，再大些要教他們克服困難，學(xué)會(huì)生存，當(dāng)然學(xué)習(xí)不僅僅為了生存，更是為了發(fā)展，為了發(fā)展，就更需要學(xué)習(xí)，去尋找新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)完善自我，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！　〉菍W(xué)習(xí)型家庭的家庭教育要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神，家庭成員要平等相處，家長(zhǎng)不能居高臨下，與孩子講話(huà)要平等，多溝通、多交流，若平等交流意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可以與孩子進(jìn)行紙筆交談，紙筆交流的好處是這種形式最適合表達(dá)雙方的情意，最能妥當(dāng)、婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出對(duì)事情的看法，這種交流既能解決問(wèn)題，又保護(hù)了孩子的自尊心，也能提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。另外要教孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)制定得合適，即達(dá)到跳一跳能摘到蘋(píng)果的感覺(jué)。計(jì)劃制訂后，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、幫助孩子去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這個(gè)指導(dǎo)、幫助應(yīng)有個(gè)度，不能代替孩子去做，不能直接幫孩子去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)然也不能讓孩子實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目標(biāo)，要讓孩子始終保持較強(qiáng)的自信心去實(shí)現(xiàn)家庭計(jì)劃?！　W(xué)習(xí)型家庭更要讓孩子懂得為什么要學(xué)習(xí)，在教育中要滲透終身學(xué)習(xí)的理念，聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出，在迅速變革的時(shí)代，終身教育應(yīng)在社會(huì)的中心位置上，“終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在”，要讓孩子明白終身教育包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式的教育行為和活動(dòng)。學(xué)習(xí)型家庭家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子作學(xué)習(xí)的表率。更要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)型家庭是親子學(xué)習(xí)的典范。家長(zhǎng)要在孩子面前做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的行動(dòng)證明終身教育是貫穿一個(gè)人生命全過(guò)程的教育，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。　　并且通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，能使每個(gè)家庭成員懂得學(xué)習(xí)，建立更為平等的家庭關(guān)系，并在和諧、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種最基本的生存需要，成為家庭的一種生活方式，成為一件很快樂(lè)的事情。讓每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭的成員都能有終身學(xué)習(xí)的理念，都能做到活到老、學(xué)到老。在現(xiàn)在的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)落后，正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論，學(xué)習(xí)型家庭要始終教育我們的孩子，學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)，要向同學(xué)學(xué)習(xí)、向老師學(xué)習(xí)、向課本知識(shí)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)。　　父母要樹(shù)立榜樣，處處作孩子的表率。年幼的孩子缺少辨別是非的能力，他們總是無(wú)意識(shí)地模仿父母的行為。父母的言行舉止無(wú)論好壞都會(huì)被孩子不自覺(jué)地效仿，好的行為被效仿，當(dāng)然很好，但壞的被效仿了，改變起來(lái)是很難的。當(dāng)我們友好而和善地對(duì)待他人時(shí)，我們的孩子就會(huì)學(xué)到我們的善；當(dāng)我們心胸狹窄，自私自利時(shí)，我們的孩子也同樣學(xué)到了這些東西。所以父母親的一言一行無(wú)不對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。　　……

編輯推薦

　　1）“每個(gè)孩子都能成功”。一個(gè)天才般的孩子，是沒(méi)有道理被埋沒(méi)的！社會(huì)在變，環(huán)境在變，過(guò)去適用的教育方法到了今天就不一定適用了，所以，作為家長(zhǎng)要隨著環(huán)境的變遷，不斷地對(duì)自身的教育方法進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)長(zhǎng)大的孩子以及不斷變化的社會(huì)。所以各位家長(zhǎng)應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，從閱讀《為什么孩子不服你》開(kāi)始，做一個(gè)明智的家長(zhǎng)吧！　　2）孩子“不服管”？原來(lái)是父母“不會(huì)管”！我來(lái)告訴你應(yīng)該怎么管！

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